小学学生心理健康教育工作开展情况总结

小学学生心理健康教育工作开展情况总结小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的内在要求，更是培养担当民族复兴大任时代新人的基础工程。本学期/本年度，我校始终秉持“健康第一、育人为本”的理念，将学生心理健康教育置于学校工作的突出位置，积极探索，稳步推进，取得了一定的成效。现将主要工作开展情况总结如下：一、加强组织领导，夯实心理健康教育基础保障学校高度重视心理健康教育工作，将其纳入整体发展规划和年度工作计划。成立了以校长为组长，德育处、心理咨询室、年级组及班主任代表为核心成员的心理健康教育工作领导小组，明确职责分工，定期召开专题会议，研究部署相关工作。同时，学校将心理健康教育专项经费纳入年度预算，保障了心理辅导室建设、师资培训、活动开展等各项工作的顺利进行。二、健全工作机制，构建心理健康教育服务体系（一）完善制度建设，规范工作流程我校先后制定并完善了《学生心理健康教育工作实施方案》、《心理辅导室管理制度》、《学生心理危机干预预案》等一系列规章制度，为心理健康教育工作的规范化、科学化开展提供了制度保障。明确了心理辅导的基本原则、工作流程及保密制度，确保各项工作有章可循。（二）加强队伍建设，提升专业素养1.专兼职教师配备：配备了具有专业资质的专职心理教师，并选拔有责任心、热爱学生工作的班主任及学科教师作为兼职心理辅导员，建立了一支专兼结合、全员参与的心理健康教育工作队伍。2.专业培训提升：定期组织专兼职心理教师参加各级各类心理健康教育专题培训、研讨会和案例督导，鼓励教师自主学习，不断更新教育理念，提升专业知识和技能。本学期，累计组织相关培训X次，参与教师XX人次。3.班主任队伍赋能：将心理健康教育知识与技能培训纳入班主任常规培训内容，提升班主任识别学生心理问题、进行初步疏导及有效转介的能力。三、深化教育教学，提升学生心理健康素养（一）开设心理健康课程，普及心理知识严格按照国家课程标准要求，将心理健康教育纳入课程体系，保证每周至少X课时的心理健康教育课。课程内容紧密结合小学生年龄特点和心理发展规律，涵盖情绪管理、人际交往、学习适应、生命教育等主题，采用故事、游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生掌握基本的心理调适方法。（二）融入学科教学，渗透育人理念积极推动心理健康教育与各学科教学的有机融合。要求教师在日常教学中关注学生的心理状态，挖掘学科教材中蕴含的心理教育因素，适时渗透积极心理品质的培养，如通过语文课培养学生的情感体验与表达能力，通过体育课培养学生的抗挫折能力和团队合作精神。（三）开展主题活动，营造积极氛围结合“心理健康月”、“5·25心理健康日”等重要节点，开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康教育主题活动。如“阳光心灵，快乐成长”主题班会、心理漫画比赛、心理情景剧展演、团体辅导活动、心理知识手抄报评比等。这些活动的开展，有效营造了关注心理健康、重视心理健康的良好校园氛围，提升了学生的心理保健意识。四、强化辅导干预，筑牢学生心理健康防线（一）规范心理辅导室建设与运行我校心理辅导室（命名为“阳光小屋”）配备了必要的办公设备、心理测评工具、团体辅导器材及放松训练设施。制定了开放制度，每周固定时间向学生开放，由专职心理教师负责接待学生的个体咨询和团体辅导。辅导室环境温馨、安全、舒适，为学生提供了一个可以倾诉烦恼、寻求帮助的私密空间。（二）开展个体与团体辅导针对学生在学习、生活、人际交往等方面出现的具体心理困惑，心理教师及时提供个体咨询辅导，帮助学生缓解心理压力，解决心理问题。本学期，共接待个体咨询XX人次。同时，根据学生共同的心理需求，开展了“快乐交往”、“情绪小管家”等主题的团体辅导活动X次，参与学生XX人次，有效提升了学生的人际交往能力和情绪调控能力。（三）建立心理危机预警与干预机制建立了以班主任为第一发现人，心理教师为专业支持，学校领导统筹协调的学生心理危机预警与干预网络。定期对学生进行心理状况摸排，对存在心理困扰或潜在风险的学生建立档案，实行分级管理和动态跟踪。对发现有严重心理问题的学生，及时与家长沟通，提供专业转介建议，并协助家长做好后续干预工作，确保学生心理健康安全。五、优化育人环境，营造支持性成长氛围（一）营造积极向上的校园文化通过校园广播、宣传栏、黑板报、微信公众号等多种渠道，广泛宣传心理健康知识，传播积极心理理念。打造“阳光校园”文化，倡导尊重、理解、包容、互助的同学关系，鼓励学生积极参与校园文化建设，增强归属感和幸福感。（二）加强家校协同，形成育人合力1.家长学校与讲座：定期举办家长心理健康教育讲座或工作坊，邀请心理专家或经验丰富的教师为家长普及儿童心理发展知识，指导家长科学认识和应对孩子成长过程中的心理行为问题，提升家庭教育的科学性和有效性。本学期，共举办家长讲座X场。2.家校沟通机制：建立健全家校常态化沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信群等方式，及时与家长沟通学生在校的心理状况，共同关注学生的心理健康，形成教育合力。3.引导家长参与：鼓励家长参与学校组织的心理健康教育活动，如亲子心理趣味运动会等，增进亲子沟通，改善亲子关系。（三）争取社会支持，拓展育人途径积极与社区、专业医疗机构等建立联系，寻求社会资源支持。邀请心理专家进校园开展专题讲座或咨询服务，为学校心理健康教育工作提供专业指导。六、存在的问题与不足在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：1.专业师资力量仍需加强：专职心理教师数量相对不足，难以满足日益增长的学生心理服务需求；部分兼职教师的专业水平和实践经验有待进一步提升。2.家校社协同育人机制有待深化：虽然已开展家校合作，但在深度和广度上仍有提升空间，部分家长对心理健康教育的认识不足，社会资源的整合利用尚需加强。3.心理健康教育的评价体系尚不完善：如何科学、有效地评价心理健康教育的成效，仍是我们面临的一个重要课题。4.个别化辅导的深度和广度有待拓展：对于一些有特殊心理需求的学生，个性化辅导方案的制定与实施的精细化程度有待提高。七、下一步工作思路与努力方向针对以上不足，结合学校实际，下一步我们将重点做好以下工作：1.持续加强师资队伍建设：积极争取上级支持，引进或培养更多专业心理教师；加大对专兼职教师的培训力度，特别是实践技能的培训，鼓励教师开展心理健康教育课题研究。3.完善心理健康教育课程与活动体系：进一步优化课程内容，创新教学方法；打造更多具有学校特色的心理健康教育品牌活动，增强教育的吸引力和实效性。4.健全心理监测与干预机制：完善学生心理档案建设，利用信息化手段提高心理状况监测的科学性和及时性；加强对心理危机干预流程的演练，提升应急处置能力。5.探索心理健康教育评价机制：积极探索符合小学生特点和学校实际的心理健康教育评价方法