2025年青岛远洋船员职业学院教师招聘考试真题及答案

2025年青岛远洋船员职业学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。下列关于三者关系的表述，错误的是（）。A.坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动B.加快建设教育强国、科技强国、人才强国C.统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新D.以科技为核心，推动教育与人才双向转化答案：D（解析：党的二十大报告强调三者统筹推进，并非以科技为单一核心）2.2024年6月，青岛发布《关于加快建设北方国际航运枢纽的实施意见》，提出打造“一核引领、多极联动”的航运发展格局。其中“一核”指（）。A.青岛港国际枢纽海港B.胶东国际机场C.上合示范区多式联运中心D.董家口港绿色低碳港区答案：A（解析：文件明确“一核”为青岛港国际枢纽海港）3.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列不属于教师应当履行的义务是（）。A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家教育方针，遵守规章制度C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：C（解析：C项属于教师权利中的“参与管理权”）4.2024年全球海上遇险与安全系统（GMDSS）迎来30周年，该系统的核心功能不包括（）。A.船对岸报警B.岸对船报警C.船对船报警D.卫星电视信号传输答案：D（解析：GMDSS主要用于遇险通信，不涉及娱乐信号传输）5.下列关于《联合国海洋法公约》的表述，正确的是（）。A.中国于1996年批准加入B.领海宽度统一为12海里C.大陆架延伸至200海里外无需国际社会认可D.公海航行自由仅适用于商船答案：A（解析：中国1996年批准；领海宽度可自行确定但不超过12海里；200海里外大陆架需经委员会认可；公海自由适用于所有船舶）（二）判断题（每题1分，共5题）1.新时代高校教师职业行为十项准则中，“坚持言行雅正”要求教师不得在课堂上发表与教学内容无关的个人观点。（）答案：×（解析：准则禁止的是不当言论，而非所有无关观点）2.青岛远洋船员职业学院是交通运输部与山东省共建高校，其特色专业群围绕航海运输、邮轮服务、海洋工程技术布局。（）答案：√（解析：学院官网及教育部备案信息明确）3.船舶吨税是对在我国港口行驶的外国籍船舶和外商租用的中国籍船舶征收的税种，计税依据为船舶净吨位。（）答案：√（解析：《中华人民共和国船舶吨税法》规定）4.心理学中的“最近发展区”理论认为，教学应走在发展的前面，为学生提供“跳一跳够得着”的任务。（）答案：√（解析：维果茨基理论核心观点）5.国际海事组织（IMO）2023年通过的EEXI（现有船舶能效指数）修正案要求所有400总吨以上船舶需满足新的能效标准，旨在减少船舶温室气体排放。（）答案：√（解析：IMO官方文件明确）（三）简答题（每题5分，共2题）1.简述2024年青岛市政府工作报告中关于“强化海洋教育与人才支撑”的主要举措。答案要点：①支持中国海洋大学、青岛远洋船员职业学院等高校建设海洋特色学科；②推动“校港航企”协同育人，共建实训基地；③实施“蓝色工匠”培育计划，每年培养航海技术、轮机工程等领域高技能人才2000名以上；④引进国际海事组织认证机构，提升船员培训国际化水平。2.结合《新时代高校教师职业行为十项准则》，说明教师在“坚守廉洁自律”方面的具体要求。答案要点：①严格遵守教学科研经费管理规定，不得挪用、侵占；②严禁索要、收受学生及家长财物；③拒绝参加影响公正履职的宴请、旅游等活动；④不利用职务之便为本人或他人谋取不正当利益；⑤在学术活动中杜绝抄袭、篡改数据等学术不端行为。二、教育综合知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.某教师在教授“船舶值班与避碰”时，通过模拟驾驶舱软件让学生在虚拟场景中练习避碰操作，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D（解析：通过虚拟实操将理论与实践结合）2.学生在学习“航海英语”时，因对船舶专业词汇陌生产生畏难情绪，教师通过拆解词根、联系生活场景帮助记忆，这主要利用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B（解析：拆解词根、联系场景属于精细加工）3.根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守规则以避免受到惩罚”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：A（解析：前习俗水平第一阶段为惩罚与服从定向）4.某班级学生上课注意力分散，教师通过突然提高音量、暂停讲授的方式提醒，这属于课堂管理中的（）。A.非言语线索B.正面提醒C.最小干预原则D.行为矫正答案：C（解析：用最轻微的方式纠正问题）5.教师编写教案时，将“掌握GMDSS设备操作流程”设定为教学目标，这属于（）。A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.价值观目标答案：B（解析：操作流程属于技能掌握）（二）简答题（每题5分，共5题）1.简述高校教师教学设计的基本环节。答案要点：①分析教学对象（学生知识基础、学习特点）；②确定教学目标（知识、技能、情感三维）；③选择教学内容（结合课程标准与行业需求）；④设计教学方法（讲授、案例、实操等）；⑤规划教学过程（导入、新授、练习、总结）；⑥制定评价方式（形成性评价与总结性评价结合）。2.如何在航海类专业教学中培养学生的职业核心能力？答案要点：①强化安全意识：通过案例分析（如“桑吉”轮事故）讲解航海安全规范；②提升团队协作：组织模拟船舶驾驶团队任务，明确驾驶员、轮机员职责；③培养应急处置能力：利用模拟器训练火灾、碰撞等突发事件应对流程；④加强英语应用：开展全英文驾驶台资源管理（BRM）实训；⑤注重职业素养：通过船员职业道德课程强调责任意识与国际公约遵守。3.简述学生学习动机的激发策略。答案要点：①设置挑战性目标：将复杂任务分解为“跳一跳够得着”的子目标；②增强自我效能感：通过阶段性成功体验（如通过模拟器考核）提升信心；③联系职业价值：强调航海技术对国家航运安全的意义；④运用多元评价：除笔试外，增加实操、项目报告等评价方式；⑤营造支持性环境：教师及时反馈，同学间合作互助。（三）案例分析题（15分）案例：某航海技术专业教师在“船舶定位与导航”课上，发现部分学生对“天文定位”模块兴趣不高，认为“现代船舶多用GPS，天文定位过时了”。课堂参与度低，甚至有学生私下玩手机。问题：如果你是该教师，如何应对这一情况？请结合教育心理学理论提出解决方案。答案要点：1.分析原因：学生存在“知识无用论”认知偏差，对传统航海技能的价值理解不足；教学方式可能偏向理论灌输，缺乏实践关联。2.理论依据：①认知失调理论：通过引导学生认识天文定位的互补作用（如GPS信号干扰时的备用功能），纠正认知偏差；②建构主义学习理论：通过真实情境任务帮助学生主动建构知识；③动机理论：激发内部动机（如职业荣誉感）与外部动机（如考证需求）。3.具体措施：（1）价值澄清：展示历史案例（如1997年“大舜”轮事故中GPS故障，船员依靠天文定位脱险），说明天文定位的应急价值；引用STCW公约要求（船员需掌握传统定位技能），强调考证与职业准入的必要性。（2）教学方式优化：采用“任务驱动法”，布置“模拟远海航次中GPS失效，利用六分仪完成定位”的实操任务，分组合作完成并展示成果；引入AR技术，模拟不同天气条件下的天文观测场景，增强沉浸感。（3）课堂管理：对玩手机学生采用非言语提醒（走近、目光接触），课后个别沟通，了解具体困难（如仪器操作困难），提供额外辅导；对积极参与的学生及时表扬（如“小张的六分仪读数误差控制在0.5海里，符合职业标准”），强化正向行为。三、专业知识（航海技术方向，共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.根据《国际海上避碰规则》，在能见度不良时，机动船在航应鸣放（）。A.一长声B.两长声C.一长两短声D.两长一短声答案：A（解析：规则第35条规定）2.船舶在黄海海域航行时，遇到温带气旋，其风向变化规律为（）。A.顺时针旋转B.逆时针旋转C.先北后南D.先东后西答案：B（解析：北半球气旋为逆时针旋转）3.下列GMDSS设备中，用于船对岸常规通信的是（）。A.VHF-DSCB.Inmarsat-CC.SARTD.EPIRB答案：B（解析：Inmarsat-C用于常规数据通信）（二）简答题（每题5分，共5题）1.简述船舶定线制的主要类型及其作用。答案要点：类型包括分道通航制、双向航路、推荐航路、避航区等。作用：减少船舶汇聚区域的碰撞风险；优化交通流方向；保护特殊水域（如生态保护区）；提高航行效率。2.简述影响船舶操纵性的主要因素。答案要点：①船舶本身因素：船型（长宽比、船型系数）、主机功率、舵面积与舵效；②环境因素：风速风向（风致漂移）、水流速度（流致漂移）、水深（浅水效应）；③装载状态：载重量（重载惯性大）、重心高度（影响稳性与转向）。（三）论述题（每题10分，共2题）1.结合青岛港的地理特点，论述船舶进出港时需重点关注的航行风险及应对措施。答案要点：青岛港位于胶州湾口，航道狭窄（如前湾航道最窄处200米）、潮流复杂（最大流速3节）、周边渔船密集（尤其休渔期后）。风险包括：①潮流影响：顺流时船速增加，靠泊难度大；逆流时主机负荷增加；②渔船干扰：部分渔船未安装AIS，动态难以追踪；③能见度降低：春夏季节多海雾（如4-7月平流雾），视距缩短。应对措施：①进港前核实潮汐预报，调整主机转速；②使用AIS结合VHF与渔船沟通，保持安全距离；③雾航时开启雷达与ARPA，派专人了望，鸣放雾号，减速至安全航速。2.论述STCW公约马尼拉修正案对航海教育的影响及高职院校的应对策略。答案要点：修正案强化了船员实操能力与情景意识要求，增加了电子海图、ECDIS等新设备培训，强调英语沟通与团队协作（BRM）。对航海教育的影响：传统“重理论、轻