时zheng关于“投资于人”的高考政治备考资料

“投资于人”高三政治复习专用【使用说明】本学案整合“投资于人”相关核心考点、答题模板、真题改编题及易错点，适配高三一轮/二轮复习使用。建议结合教材对应模块梳理知识，完成习题后对照解析查漏补缺，重点标注高频考点和个人薄弱点。一、核心考点清单（按教材模块分类）（一）《经济与社会》核心概念：人力资本、人才红利、新质生产力、高质量发展、共同富裕、供给侧结构性改革关键原理：①投资于人是释放消费潜能、推动消费升级的重要抓手；②财政的社会建设职能（民生领域投入的意义）；③社会保障体系完善与扩大内需的内在联系；④技能培训对解决结构性失业、提升就业质量的作用；⑤投资于人对培育新质生产力、优化供给结构的支撑作用（二）《政治与法治》核心概念：以人民为中心的发展思想、政府职能（社会建设、文化建设）、国家治理体系和治理能力现代化关键原理：①中国共产党的初心和使命与“投资于人”的本质契合；②政府科学决策、民主决策在人力资本投资中的体现；③普惠性公共服务供给对巩固执政基础、保障人民权益的意义；④“三个并重”原则彰显的国家治理能力提升（三）《哲学与文化》核心概念：人民群众是历史的创造者、系统优化方法、创新意识、人的全面发展关键原理：①唯物史观：人是生产力中最活跃、最积极的因素；②辩证法：“三个并重”体现的系统思维、主要矛盾与次要矛盾的统一、量变与质变的辩证关系；③文化角度：精神文化供给对培育文化自信、促进人的全面发展的价值（四）《当代国际政治与经济》核心概念：国际竞争的实质、科技自立自强、人类命运共同体关键原理：①国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力较量，人才是核心支撑；②投资于人对提升我国国际竞争力、实现科技自立自强的战略意义；③人力资本积累与全球人才竞争的关系二、高分答题模板（按题型分类）（一）原因类试题模板（设问示例：为什么要坚持“投资于人”？）通用结构：理论依据+现实需求+多维意义理论依据（选2-3个适配原理）：①经济：以人民为中心的发展思想、新发展理念、人力资本是经济增长新引擎；②政治：党的初心和使命、政府社会建设职能；③哲学：人民群众是历史的创造者、人是生产力中最活跃的因素现实需求：①传统“投资于物”边际效益递减，需转向人力资本积累；②人口红利向人才红利转型的必然要求；③解决技能人才缺口大、结构性失业等现实问题的需要多维意义：①个人：促进人的全面发展，提升就业质量和生活水平；②经济：畅通国民经济循环，推动高质量发展和共同富裕；③国家：提升综合国力和国际竞争力，巩固执政基础；④国际：为全球人才治理提供中国智慧（二）措施类试题模板（设问示例：如何推进“投资于人”？）通用结构：宏观层面（国家/政府）+中观层面（企业/社会组织）+微观层面（个人/青年）宏观层面：①坚持党的领导，优化财政支出结构，加大普惠性教育、医疗、养老等领域投入；②完善制度供给，构建终身教育和技能培训体系，打破“学历崇拜”，建立以能力为核心的用人评价机制；③实施税收优惠等政策，引导社会资本参与公共服务供给；④坚持“三个并重”原则（点与面、眼前与未来、硬需求与软配套）中观层面：①企业加强员工培训，完善激励机制，推动“教育链—人才链—创新链—产业链”融合；②社会组织搭建技能交流平台，参与普惠性公共服务供给微观层面：①树立终身学习理念，主动提升专业素养和创新能力；②转变就业观念，适应产业升级需求；③将个人职业规划与国家战略需求相结合（三）开放性试题模板（设问示例：青年如何把握“投资于人”的时代机遇？）通用结构：具体建议+理论依据+预期效果具体建议：明确、可操作（避免空泛，如“参与技能培训”“投身新兴产业”而非“努力学习”）理论依据：对接教材核心考点（如“创新是引领发展的第一动力”“个人利益与国家利益根本一致”）预期效果：体现个人与国家协同发展（如“提升就业竞争力，为新质生产力培育贡献力量”）三、真题改编实战演练（一）选择题（每题4分，共16分）2025年政府工作报告明确提出“推动更多资金资源‘投资于人’、服务于民生”。我国加大教育、医疗、养老等领域投入，这一举措主要体现了财政的（）

A.促进资源合理配置的作用

B.促进国民经济平稳运行的作用

C.巩固国家政权的物质保障作用

D.促进社会公平、改善人民生活的作用习近平总书记强调要“把‘投资于物’同‘投资于人’紧密结合起来”。这一要求的哲学依据是（）

①人是生产力中最能动、最积极的因素②系统优化方法要求用综合的思维看问题③量变是质变的必要准备④主要矛盾起决定作用

A.①②B.①③C.②④D.③④当前我国技能人才缺口超2000万，职业院校毕业生就业率连续多年保持高位。为此，我国完善终身教育和技能培训体系，这一举措对经济发展的直接作用是（）

A.扩大消费需求，促进经济循环

B.填补人才缺口，优化供给结构

C.完善社会保障，维护社会稳定

D.提升劳动者素质，确立按劳分配主体地位杭州市通过长期投入吸引208万35岁以下大学生，推动“教育链—人才链—创新链—产业链”深度融合，形成创新生态。这一实践印证了“投资于人”能够（）

①激发创新活力，培育新质生产力②促进产业升级，实现高质量发展③降低创业成本，消除就业压力④完善分配制度，实现同步富裕

A.①②B.①④C.②③D.③④（二）非选择题（共34分）材料分析题（14分）

材料一：传统“物”的投资边际收益递减与“人”的投资乘数效应形成鲜明对比。将部分低效投资转移到劳动者技能提升和人力资本积累上，不仅能够缓解结构性失业，还可推动产业向价值链高端攀升，实现“降成本”与“提效率”的双重目标。每新增1个创业项目，平均可带动5到8人就业。

材料二：2025年中央经济工作会议强调，要坚持“投资于物和投资于人紧密结合”，扩大普惠性教育供给，完善终身教育和技能培训体系，通过税收优惠等政策引导社会资本进入养老、托育等公共服务领域。

结合材料，运用《经济与社会》知识，分析“投资于人”对畅通国民经济循环的作用。开放性试题（12分）

“投资于人”不仅是国家战略，更与青年成长直接相关。青年既是“被投资”的客体，更是发展的主体。

结合所学知识，为青年在“投资于人”的时代背景下实现自我发展提出三条建议，并说明理论依据。综合探究题（8分）

《求是》指出，“投资于人”需坚持“投资于‘点’与‘面’并重、投资于‘眼前’与‘未来’并重、投资于‘硬需求’与‘软配套’并重”。

运用《哲学与文化》知识，任选其中一个“并重”，分析其体现的哲学道理，并说明这一原则对推进“投资于人”的指导意义。四、参考答案与解析（一）选择题答案：D

解析：教育、医疗、养老等民生领域投入直接指向社会公平与民生改善，契合“投资于人”核心导向；A侧重资源配置（如大型工程建设），B侧重宏观调控稳定经济，C侧重政权保障，均非核心体现。答案：A

解析：“投资于人”体现对人的主体地位的重视，对应①；“物与人紧密结合”要求统筹兼顾，体现系统思维，对应②；③④与题干核心逻辑（物与人的协同）无关，排除。答案：B

解析：技能培训直接填补技能人才缺口，优化劳动力供给结构，是对经济发展的直接作用；A是间接作用，C侧重社会意义，D“确立按劳分配主体地位”说法错误（我国早已确立）。答案：A

解析：人才集聚能激发创新活力、推动产业升级，①②正确；③“消除就业压力”表述绝对，④“同步富裕”错误（应为共同富裕）。（二）非选择题参考答案：

①投资于人能提升劳动者技能素质，缓解结构性失业，实现高质量就业，增加居民收入（4分）；

②收入增长推动消费需求从生存型向发展型升级，释放消费潜能，为经济循环注入内生动力（3分）；

③人力资本积累促进产业升级和技术创新，优化供给结构，推动供需更高水平动态平衡（3分）；

④引导社会资本进入公共服务领域，完善社会保障体系，降低居民消费后顾之忧，促进消费与投资良性互动（4分）。

解析：围绕“畅通国民经济循环”（供需两端发力），从就业增收、消费升级、供给优化、社保兜底四个维度展开，结合材料中“技能提升”“创业带动就业”“社会资本参与公共服务”等关键信息对接考点。参考答案：

①建议：主动参与技能培训和终身学习，提升专业素养。理论依据：创新是引领发展的第一动力，劳动者素质提升是适应产业升级的必然要求（4分）；

②建议：树立多元成才观，注重实践能力与创新精神培养。理论依据：国家建立以能力、实绩和贡献为核心的用人评价机制，打破“学历崇拜”（4分）；

③建议：将个人职业规划与国家战略需求相结合，投身人工智能、新能源等新兴产业。理论依据：个人利益与国家利益在根本上是一致的，新质生产力培育需要青年人才支撑（4分）。

解析：建议需具体可操作，理论依据精准对接教材考点，避免空泛表述；突出青年“主体”角色，体现个人与国家的协同发展。参考答案（示例：选择“投资于‘点’与‘面’并重”）：

①哲学道理：体现主要矛盾与次要矛盾的辩证关系。“点”指拔尖创新人才、关键急需领域（主要矛盾，对发展起决定作用）；“面”指普通劳动者、普惠性公共服务（次要矛盾，影响发展全局），二者相互依赖、相互促进（4分）；

②指导意义：既要集中资源培育拔尖人才，突破“卡脖子”技术瓶颈；又要兼顾普通劳动者素质提升，夯实人才红利基础，避免“重精英轻大众”的片面性，实现人力资本全面、均衡发展（4分）。

解析：先明确哲学原理，再结合“点”“面”的具体内涵解读原理，最后联系实践说明指导意义，逻辑上遵循“原理—解读—实践”的链条。五、易错点提醒（重点标注）1.混淆概念：①“人口红利”（数量优势）≠“人才红利”（质量优势）；②“投资于人”≠“投资于物”（二者相辅相成，非对立关系）；③“共同富裕”≠“同步富裕”“平均主义”。2.答题误区：①非选择题角度单一（如只谈经济意义，忽略政治、哲学角度）；②术语使用不规范（如将“财政的社会建设职能”表述为“财政的民生职能”）；③开放性试题建议空泛（如“努力学习”“报