XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨

XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨各位历史同仁、各位跨学科教研伙伴：大家上午好！新课标明确提出，要打破学科界限，推动跨学科主题学习，培养学生的综合素养和跨学科应用能力。历史学科作为一门承载过往、映照当下、启迪未来的人文学科，本身就与语文、道德与法治、地理、艺术等多学科有着天然的内在关联——历史事件的记载离不开语文的文字表达，历史发展的脉络离不开地理的空间支撑，历史人物的精神传承离不开道德与法治的价值引领，历史场景的还原离不开艺术的审美表达。长期以来，我校历史教学始终注重夯实学生的历史基础知识、培养历史核心素养，但同时也面临着“学科壁垒突出、知识运用单一、学生学习兴趣不足、核心素养落地不扎实”等问题，难以充分满足新课标对学生综合发展的要求。为破解这一教学痛点，推动历史教学改革，落实新课标理念，我校历史教研组经过多轮调研、研讨、打磨，结合初中历史七至九年级教材重难点、学生认知特点，以及我校跨学科教研实际，制定了《XX初级中学历史跨学科主题学习活动设计方案》（以下简称《方案》）。今天，我们召开本次专题研讨会，核心任务有两项：一是向各位同仁详细分享这份《方案》的设计思路、核心内容和活动案例，让大家全面了解方案的定位和价值；二是围绕方案实施过程中可能遇到的重点、难点问题，深入研讨切实可行的实施建议，凝聚跨学科教研合力，推动方案落地见效，让跨学科主题学习真正融入历史教学全过程，助力学生提升综合素养、实现全面发展。首先，我详细分享《XX初级中学历史跨学科主题学习活动设计方案》的核心内容，帮助各位同仁精准把握方案的设计逻辑和实施重点。本次《方案》的设计，始终坚持“以史为核、跨科融合、素养导向、贴合学情”的核心原则，摒弃“形式化融合、表面化联动”的弊端，核心定位是“以历史学科为主体，联动相关学科，设计兼具趣味性、探究性、实践性和综合性的主题活动，让学生在跨学科探究中深化对历史知识的理解，提升跨学科应用能力、探究能力和核心素养”。方案整体分为四大板块，结构清晰、重点突出、可操作性强，具体内容如下：第一板块：方案设计思路与核心目标。明确方案设计的三大思路：一是立足历史教材，紧扣七至九年级历史教学重难点，确保跨学科主题活动与历史教学同步衔接，不偏离历史教学核心；二是聚焦跨科融合，筛选与历史学科关联紧密、贴合学生学情的关联学科（重点联动语文、道德与法治、地理、艺术），实现“历史+”的深度融合，避免盲目融合、牵强附会；三是凸显素养落地，将历史核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）与关联学科核心素养有机结合，贯穿活动设计与实施全过程。同时，明确三大核心目标：一是知识目标，帮助学生深化对历史教材核心知识点的理解和记忆，掌握关联学科的相关基础知识点，实现知识的融会贯通；二是能力目标，培养学生的跨学科应用能力、探究能力、合作能力、表达能力和实践能力，让学生学会运用多学科知识解读历史、分析问题、解决问题；三是素养目标，落实历史核心素养和关联学科核心素养，培养学生的家国情怀、文化自信、科学精神和审美素养，促进学生全面发展。第二板块：跨学科主题活动整体安排。结合七至九年级历史教学进度，按年级划分，每个年级设计2-3个核心跨学科主题活动，贯穿整个学年，确保活动常态化、系统化。具体安排如下：七年级：聚焦“中国古代早期文明”“秦汉大一统国家的建立与巩固”等基础知识点，设计2个核心活动：一是“历史+语文+艺术”主题活动——《走进甲骨文，感悟汉字起源》，联动语文（汉字演变、文言文阅读）、艺术（书法、绘画），让学生探究甲骨文的起源、演变，书写甲骨文、绘制甲骨文相关文创作品，深化对中国早期文明的理解；二是“历史+地理”主题活动——《秦汉疆域变迁与地理环境》，联动地理（疆域地理、地形地貌），让学生梳理秦汉疆域的变迁，分析地理环境对秦汉发展的影响，培养时空观念。八年级：聚焦“中国近代史的屈辱与抗争”“中国现代史的探索与发展”等重难点，设计3个核心活动：一是“历史+语文+道德与法治”主题活动——《诵读红色经典，传承爱国精神》，联动语文（红色散文、诗歌诵读）、道德与法治（爱国情怀、民族精神），让学生诵读红色经典篇目，撰写读后感，讲述红色故事，传承爱国精神、厚植家国情怀；二是“历史+地理”主题活动——《近代中国的对外交往与地理关联》，联动地理（中外地理、交通路线），让学生梳理近代中国重要的对外交往事件，分析地理因素对对外交往的影响，强化时空观念；三是“历史+艺术”主题活动——《绘制近代中国抗争史漫画集》，联动艺术（漫画设计、色彩搭配），让学生以漫画形式呈现近代中国人民的抗争事件，提升审美能力和历史表达能力。九年级：聚焦“世界古代史文明起源”“世界近代史的资本主义发展”“中外历史上的改革与创新”等重难点，设计2个核心活动：一是“历史+语文+道德与法治”主题活动——《中外文明对话，感悟文化多样性》，联动语文（中外文明相关短文、演讲稿撰写）、道德与法治（文明多样性、包容互鉴），让学生探究中外古代文明的特点，撰写演讲稿，开展中外文明对话分享会，增强文化自信；二是“历史+地理+道德与法治”主题活动——《中外改革与国家发展》，联动地理（各国地理环境、资源分布）、道德与法治（改革创新、国家发展），让学生对比中外历史上的重要改革，分析改革与地理环境、国家发展的关系，培养历史解释能力和辩证思维。第三板块：核心活动设计案例详解。为方便各位同仁理解和落实，方案中每个主题活动都配套了详细的设计案例，明确活动目标、活动时长、参与对象、跨科联动点、活动流程、评价方式和注意事项。以八年级“历史+语文+道德与法治”主题活动《诵读红色经典，传承爱国精神》为例，详细设计如下：一是活动目标，深化对近代中国抗争史的理解，掌握红色经典篇目相关知识点，培养爱国情怀和语言表达能力；二是活动时长，为期1周（课堂2课时+课后服务3课时）；三是跨科联动点，历史（近代中国红色事件、英雄人物）、语文（红色散文、诗歌诵读、读后感撰写）、道德与法治（爱国精神、民族精神、责任担当）；四是活动流程，分为“经典筛选—诵读练习—感悟撰写—分享展示”四个环节；五是评价方式，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，重点评价学生的参与度、诵读效果、感悟深度和表达能力；六是注意事项，结合学生学情筛选合适的红色经典篇目，避免难度过高，注重引导学生真情实感的表达，杜绝形式化参与。第四板块：活动评价与保障措施。一是明确评价原则，坚持“过程性评价为主、结果性评价为辅”“多元化评价”的原则，将学生的活动参与度、探究过程、合作表现、成果展示和素养提升纳入评价范围，避免“唯成果论”；二是完善评价方式，每个活动结束后，通过学生自评、小组互评、教师评价、跨科教师联合评价等方式，全面评价活动效果和学生表现，及时反馈评价意见，引导学生优化提升；三是强化保障措施，成立跨学科教研小组，由历史教研组牵头，联动语文、道德与法治、地理、艺术教研组，统筹协调活动设计与实施；合理安排活动时间，兼顾课堂教学和课后服务，避免占用正常教学课时；提供必要的物资保障（如史料资料、绘画工具、诵读设备等），为活动开展提供支撑；定期开展活动研讨，及时解决活动中遇到的问题，优化活动设计。各位同仁，以上就是《方案》的核心内容。这份方案的设计，充分结合了我校历史教学实际和学生学情，注重跨学科的深度融合和素养落地，避免了形式化的融合，每个活动都有明确的目标、详细的流程和可操作的评价方式，希望能为各位同仁开展跨学科主题学习活动提供清晰的指引。接下来，我们重点围绕《方案》的实施，深入研讨相关建议。结合方案设计和我校教学实际，我预判在方案实施过程中，可能会遇到“跨科联动不畅、活动时间难以保障、学生参与度不均衡、评价方式难以落实”等问题，结合我的思考，先提出四点初步实施建议，供各位同仁参考，也恳请大家积极发言、补充完善，凝聚更多智慧和力量。第一，强化跨科协同，凝聚教研合力。跨学科主题学习的核心是“融合”，关键是“协同”。建议成立跨学科教研专项小组，由历史教研组长牵头，各关联学科教研组长、骨干教师参与，明确各学科的职责分工，定期开展跨科教研研讨活动（每月至少1次），围绕活动设计、流程优化、难点突破等问题深入交流，避免“各自为战”。例如，在设计“历史+地理”主题活动时，历史教师负责梳理历史知识点、明确活动的历史核心，地理教师负责对接地理知识点、设计地理探究环节，共同优化活动流程，确保跨科融合自然、高效。同时，鼓励各位同仁主动与关联学科教师沟通协作，分享教学思路、互补教学资源，形成“历史引领、多科联动、协同推进”的良好局面。第二，合理统筹时间，保障活动落地。各位同仁在实施过程中，要结合历史教学进度，合理统筹活动时间，将主题活动与课堂教学、课后服务有机结合，避免占用正常教学课时、影响教学进度。建议每个主题活动以“1周为周期”，课堂上安排2课时用于活动指导、成果展示，课后服务安排3-4课时用于学生自主探究、小组合作和成果打磨；同时，引导学生利用课余时间，开展简单的资料搜集、探究实践等活动，确保活动时间充足、有序推进。此外，要合理安排各年级、各班级的活动时间，避免活动集中开展、资源冲突，确保每个活动都能扎实落地、取得实效。第三，立足学生学情，优化活动实施。学生是活动的主体，活动的实施必须贴合学生的认知特点和基础差异，避免“一刀切”。建议各位同仁在落实方案时，结合本班学生的历史基础、跨科知识储备和兴趣特点，适当调整活动难度和活动形式。针对基础薄弱的学生，重点引导其参与基础环节（如资料搜集、简单展示），帮助其深化历史知识理解，培养参与兴趣；针对基础中等的学生，引导其积极参与探究环节、小组合作，提升跨学科应用能力；针对基础扎实、能力较强的学生，鼓励其自主设计探究任务、拓展活动内容，培养创新思维和综合素养。同时，要注重激发学生的参与兴趣，采用多样化的活动形式（如分享会、辩论赛、漫画展、情景剧等），避免活动形式单一、枯燥乏味，让学生在轻松愉悦的氛围中参与探究、提升能力。第四，落实评价机制，强化反馈优化。评价是推动活动优化、提升活动实效的重要保障，要严格落实方案中的评价原则和评价方式，避免评价流于形式。建议每个活动结束后，及时组织学生自评、小组互评，教师结合学生的参与过程、成果展示，进行全面、客观的评价，重点关注学生的素养提升和能力进步，而非仅仅关注活动成果；跨科教师联合参与评价，从不同学科角度给出评价意见，确保评价全面、公正。同时，要及时将评价结果反馈给学生，肯定学生的进步，指出存在的不足，引导学生针对性优化提升；每个年级活动结束后，跨学科教研小组要及时总结活动效果，梳理存在的问题，优化活动设计和实施流程，为后续活动开展提供经验借鉴。除了以上四点建议，我还想强调两点注意事项：一是坚持“以史为核”，跨学科融合不能偏离历史教学核心，所有活动的设计和实施，都要围绕历史知识点和历史核心素养展开，避免出现“重跨科、轻历史”的现象；二是杜绝形式化，不追求活动的“数量”和“场面”，重点关注活动的“质量”和“实效”，确保每个活动都能真正让学生有所收获、有所提升，让跨学科主题学习真正服务于学生的成长和历史教学质量的提升。各位同仁、各位跨学科教研伙伴，推动历史跨学科主题学习，是落实新课标理念、推动历史教学改革的必然要求，也是提升学生综合素养、实现全面发展的重要途径。这份《方案》的落地见效，离不开每一位历史教师的认真落实，更离不开各关联学科教师的协同发力、鼎力支持。当前，我校历史教学正处于改革提升的关键阶段，希望各位同仁以本次研讨会为契机，统一思想、明确方向，认真研读《方案》内容，积极借鉴研讨中的好建议、好思路，结合自身教学实际，灵活落实方案要求，大胆探索、勇于创新，不断优化跨学科主题学习活动的设计与实施，让跨学科融合真正走进历史课堂、走进学生生活。作为历史教研组长，我会全程统筹协调《方案》的实施、优化工作，牵头组织跨学科教研研讨、活动复盘和经验交流，及时解决各位同仁在活动开展中遇到的问题和困惑，整合优质教学资源，为大家提供支持和帮助；同时，会定期检查各年级、各班的活动落实情况，督促大家严格落实方案要求，总结推广优秀的活动经验，推动我校历史跨学科主题学习活动常态化、规范化开展。我相信，只要我们全体同仁凝心聚力、协同发力、真抓实干，坚持以生为本、素养导向，认真落实《方案》要求，不断探索跨学科融合的有效路径，就一定能破解历史教学中的痛点难点，推动我校历史教学质量再上新台阶，助力每一位学生在跨学科探究中深化历史认知、提升综合素养、厚植家国情怀！接下来，恳请各位同仁、各位跨学科教研伙