2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语三年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年译林版(三起)(新教材)小学英语三年级下学期教学计划及进度表一、教材分析(一)教材编排特点译林版(三起)小学英语三年级下册新教材，延续上册“贴近学生生活、注大核心主题，分为8个单元和2个Project综合实践项目，每个单元聚焦一个具体话题，层层递进、衔接紧密。教材整体编排注重实用性，每个单元包含词汇、对话、句型、拓展阅读等模块，兼顾听、说、读、写四项基本技能的训练，重点突出听说能力的培养，符合三年级学生“直观感知、模仿运用”的学习特点。同时，教材融入了丰富的文化元素和生活场景，引导学生在学习语言的同时，了解中西方文化差异，培养文化意识。Project项目则注重知识的整合与运用，引导学生将单元所学知识融会贯通，提升综合语言运用能力。教材内容贴近三年级学生的校园生活和日常生活，话题鲜活易懂，如“学习生联系实际理解和运用语言，降低学习难度，激发学习兴趣。(二)教材重难点(1)掌握各单元核心词汇，能听懂、认读、说出单词，部分基础词汇能正(2)掌握各单元重点句型，能听懂、认读句型，能运用句型进行简单的问答、交流和表达；(3)能听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能进行简单的角色扮演；(4)培养良好的英语学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范书写等；(5)完成两个Project综合实践项目，能运用所学知识解决简单的实际问2.难点(1)部分易混淆词汇的辨析和正确运用(如动物、水果类词汇);(2)一般疑问句、特殊疑问句的正确运用和应答；(3)英语发音的规范性，尤其是连读、升降调的初步掌握；(4)引导学生主动运用英语进行交流，克服不敢开口的心理；(5)将所学知识融会贯通，在综合实践活动中灵活运用。二、学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，学生经过三年级上册的英语学习，已经具备了一定的英语基础：初步掌握了26个字母的认读和书写，了解了简单的课堂指令，掌握了少量日常交际词汇和基础句型，能进行简单的问候、自我但由于学生个体差异较大，部分学生学习兴趣浓厚、接受能力强，能主动参与课堂活动，大胆开口表达；少数学生基础薄弱，接受能力较慢，存在发音不标准、词汇记忆困难、不敢开口等问题，学习积极性有待提高。此外，三年级学生注意力集中时间较短，好奇心强、活泼好动，适合采用直观形象、生动有趣的教学方式，需在教学中注重分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，同时，学生刚接触英语不久，良好的学习习惯尚未完全养成，需在教学过程中加强引导，规范学生的听课、发言、书写等行为，帮助学生形成认真、严三、核心教学素养目标(一)语言能力1.词汇：能听懂、认读、说出本册所有核心词汇(约80个),能正确书写重点词汇(约40个),了解词汇的基本含义和用法，能在语境中运用词汇；2.句型：能听懂、认读各单元重点句型，能运用句型进行简单的问答、描3.技能：能听懂简单的课堂指令、对话、小故事和儿歌，能跟读、模仿录音，能进行简单的角色扮演和对话交流；能认读简单的单词、短语和句子，能书写规范的字母和重点单词、句子；初步了解简单的阅读方法，能读懂浅显的图文结合短文。(二)文化意识1.了解中西方校园生活、节日习俗、饮食文化等方面的简单差异，如西方校园的基本规则、常见水果和动物的文化寓意等；2.尊重不同国家和地区的文化差异，培养初步的跨文化交际意识和包容心；3.了解英语国家的简单礼仪，如问候、致谢、告别等礼仪用语的使用场景。(三)思维品质1.培养观察、比较、归纳的能力，能对所学词汇、句型进行简单的分类和2.培养简单的逻辑思维能力，能根据语境推断单词、句子的含义，能运用所学知识解决简单的实际问题；3.激发创新思维，鼓励学生在课堂活动中大胆表达自己的想法，尝试用英语进行简单的创编。(四)学习能力1.培养良好的学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范书写、主动记忆词2.掌握简单的学习方法，如跟读模仿、小组合作、借助图片记忆词汇等；3.培养自主学习意识和合作探究能力，能主动参与课堂活动，积极与同伴合作完成学习任务，能对自己的学习情况进行简单的反思和总结。四、教学方法与策略(一)教学方法1.情境教学法：结合教材话题，创设真实、生动的生活情境和校园情境 (如课堂场景、校园活动场景、农场场景等),引导学生在情境中感知、理解和运用语言，提高语言运用能力。2.游戏教学法：根据三年级学生的年龄特点，设计简单有趣的课堂游戏 (如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演等),激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在玩中学、学中玩。3.跟读模仿法：引导学生跟读录音，模仿标准的发音和语调，培养学生的听力和口语表达能力，规范学生的发音。4.小组合作法：将学生分成若干小组，引导学生在小组内进行对话练习、角色扮演、任务探究等活动，培养学生的合作意识和自主学习能力，让每个学生都能参与到课堂活动中来。5.分层教学法：根据学生的学习基础和接受能力，设计不同层次的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生的学习需求，让每个学生都能获得成就感，增强学习信心。(二)教学策略1.词汇教学策略：利用图片、实物、手势、情景等多种方式呈现词汇，帮助学生理解词汇含义；通过跟读、认读、拼写、造句、游戏等活动，强化词汇记忆；引导学生对词汇进行分类整理，如按话题分类(学习用品、水果、动物等),提高词汇运用的灵活性。2.句型教学策略：结合情境呈现重点句型，让学生感知句型的用法和语境；通过替换练习、问答练习、角色扮演等活动，强化句型运用；引导学生归纳句型结构，帮助学生理解和记忆句型。3.听力教学策略：从简单的课堂指令、单词、短语入手，逐步过渡到对话和小故事；引导学生集中注意力倾听，培养倾听习惯；听完后进行简单的提问、判断、选择等练习，检验听力效果，提高听力理解能力。4.口语教学策略：鼓励学生大胆开口，不怕犯错；创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法；加强口语练习，通过跟读、模仿、对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。5.书写教学策略：规范字母和单词的书写格式，引导学生认真书写，养成良好的书写习惯；从字母书写入手，逐步过渡到单词、句子的书写；加强书写练习，及时纠正书写错误，提高书写质量。五、教学进度安排教学时间2+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行简单的角色扮演；3.完成单元练习，查固31.掌握打扫教室相关词汇；2.掌握重行简单的动作指令。结合校园生活场景教学4C-D)+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行打扫教室相关的角色扮演；3.检测单元强化实践运用51.掌握校园规则相关词汇；2.掌握重点句型“Youmustn'...”;3.了解基本的校园规则。融入行为习惯教育6元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能表达自己知道的校园规则；3.完成单元检测，及时补漏。1天，调整教学进度71.掌握课后活动相关词汇；2.掌握重动。结合学生日常活动教学8C-D)+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行课后活动相关的对话交流；3.单元小结与检测。础91.整合前4个单元所学知识；2.能运用知识描述“好学生”的行为；3.完成综合实践任务，提升综合运用能力。小组合作完成实践项目前4单元复习+期中检测1.系统复习前4单元词汇、句型和技能；2.进行期中检测，了解学生学习情况；3.分析检测结果，针对性补漏。劳动节放假2天，调整复习进度1.掌握常见水果类词汇；2.掌握重点结合实物、图片教学C-D)+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能认读简单的水果类短文；3.完成单元检测，强化知识运用。融入饮食文化小知识1.掌握农场相关词汇(动物、农作thefarm?”及其应答；3.能描述农场境教学元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行农场相关的角色扮演；3.单元小结与补漏。强化情境运用1.掌握常见动物类词汇；2.掌握重点能描述动物的特征。结合图片、 元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能谈论自己喜欢的动物；3.完成单元检测，查融入动物保护小知识1.掌握常见颜色类词汇；2.掌握重点能描述事物的颜色。结合生活中的颜色教学1.巩固Unit8知识；2.整合后4个单元知识，完成Project2;3.初步进行