2025-2026学年度第二学期班主任关于班级学生自主管理能力培养方案

2025-2026学年度第二学期班主任关于班级学生自主管理能力培养方案自主管理是学生核心素养的重要组成部分，是培养学生自律自强、责任担当、合作协作能力的关键路径，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展和终身成长的重要举措。2025-2026学年度第二学期，为打破“班主任主导一切、学生被动服从”的传统班级管理模式，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与班级管理、自我约束、自我提升、自我完善，培养学生的责任意识、管理能力和综合素质，结合本班学生身心发展特点和班级管理实际，特制定本班级学生自主管理能力培养方案，具体内容如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足学生核心素养培育要求，坚持“以生为本、因材施教、自主发展”的原则，以培养学生自主管理能力为核心，以建立健全班级自主管理体系为抓手，以多样化的实践活动为载体，引导学生树立“班级是我家，管理靠大家”的责任意识，逐步养成自我约束、自我管理、自我服务、自我提升的良好习惯，打造“自主、自律、团结、奋进”的优秀班级，助力每一位学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代青少年。二、培养目标（一）总体目标通过本学期系统的培养活动，建立完善的班级学生自主管理体系，引导全体学生主动参与班级管理的各项工作，初步形成自我约束、自我管理、自我服务、自我反思、自我提升的能力；培养一批有责任心、有管理能力、有服务意识的学生干部，发挥榜样示范作用，带动全体学生共同进步；营造自主管理、互助协作、积极向上的班级氛围，减轻班主任管理负担，提升班级管理效率和质量，促进学生综合素质全面提升。（二）分层目标1.低年级学生（1-2年级）：初步树立班级集体意识和简单的责任意识，能主动遵守班级基本公约，学会整理自己的学习用品、保持个人卫生和座位周边卫生，能配合班级干部完成简单的班级服务工作（如收发作业、整理图书角等），养成基本的自律习惯。2.中年级学生（3-4年级）：增强责任意识和自主意识，能自觉遵守班级公约，主动参与班级管理岗位，学会自我约束、自我监督，能独立完成分管的班级管理工作，学会与同学分工协作，能对班级管理提出简单的合理化建议，初步具备自我反思和改进的能力。3.高年级学生（5-6年级）：具备较强的自主管理能力、责任意识和合作意识，能独立承担班级各项管理工作，能自主制定、完善班级公约和管理细则，能有效组织班级活动，能合理处理班级内的简单矛盾和问题，具备较强的自我反思、自我提升和统筹协调能力，能主动带动低年级同学共同进步。三、培养对象本班2025-2026学年度第二学期全体在校学生，按低年级、中年级、高年级分层开展培养活动，兼顾学生的个性差异，实现全员参与、全员提升，让每一位学生都能在自主管理实践中获得成长。四、培养时间本次班级学生自主管理能力培养活动贯穿2025-2026学年度第二学期全过程，分四个阶段有序推进，具体时间安排如下：1.启动部署阶段（开学第一周，X月X日-X月X日）：召开班级动员大会，向学生宣讲自主管理的重要意义，解读本培养方案，明确培养目标、内容和要求；开展“我的班级我做主”主题班会，引导学生主动发言，表达对班级自主管理的想法和建议；初步选拔班级干部和管理岗位负责人，明确岗位分工。2.体系构建阶段（开学第二周-第三周，X月X日-X月X日）：组织学生共同制定、完善班级公约和班级自主管理细则；搭建班级自主管理岗位体系，明确各岗位的职责和要求；开展管理岗位培训，指导学生掌握基本的管理方法和技巧，为自主管理实践奠定基础。3.实践提升阶段（开学第四周至期末前两周，X月X日-X月X日）：全面推进班级学生自主管理实践，学生按岗位开展管理工作；定期开展自主管理交流、反思和培训活动，及时发现问题、督促整改、总结经验；开展多样化的自主管理实践活动，提升学生的管理能力和综合素养；实行岗位轮换制度，让每一位学生都能参与不同的管理岗位，积累管理经验。4.总结评价阶段（期末最后一周，X月X日-X月X日）：汇总本学期自主管理培养工作的开展情况，组织学生开展自主管理反思总结活动；对学生的自主管理表现进行全面评价，表彰表现优秀的学生干部和自主管理小标兵；梳理培养工作中的经验和不足，完善班级学生自主管理长效机制，为后续工作提供参考。五、核心培养内容与实施措施结合学生的年龄特点和班级管理实际，聚焦自主管理的核心能力，从岗位管理、规则意识、自我约束、合作协作、自我反思五个方面开展培养活动，采取多样化的实施措施，确保培养实效。（一）搭建自主管理岗位体系，明确责任分工打破传统班级干部单一管理模式，建立“人人有岗位、人人有责任、人人能管理”的自主管理岗位体系，让每一位学生都能参与班级管理，在岗位实践中培养责任意识和管理能力。1.岗位设置：结合班级管理需求，设置多样化的管理岗位，兼顾不同层次学生的能力特点，具体分为以下几类：（1）班级核心管理岗位：班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员，负责统筹班级各项自主管理工作，协调各岗位之间的分工协作，向班主任反馈班级自主管理情况。（2）专项管理岗位：作业收发员（按学科设置）、图书管理员、课间秩序管理员、卫生监督员、考勤员、黑板报管理员、文体活动管理员等，负责具体的专项管理工作，确保班级各项工作有序开展。（3）互助管理岗位：小组组长、同桌互助员，负责小组内的自主管理、学习互助、纪律监督等工作，帮助学困生提升，带动小组共同进步。2.岗位选拔：坚持“自愿报名、民主选举、能力匹配、人人参与”的原则，组织学生自主报名，班级民主投票选举各岗位负责人；对报名学生进行引导，根据学生的能力、性格特点合理分配岗位，确保每位学生都能找到适合自己的岗位；对能力较弱的学生，安排能力较强的学生进行帮扶指导。3.岗位培训：班主任定期组织各岗位负责人开展培训，明确各岗位的职责、工作要求和基本管理方法；邀请优秀学生干部分享管理经验，指导学生如何开展管理工作、如何处理管理中的简单问题；针对不同岗位的特点，开展专项培训，提升学生的岗位管理能力。4.岗位轮换：实行“每月岗位轮换”制度，每月月底组织学生进行岗位调整，让学生体验不同的管理岗位，全面提升自主管理能力；对表现优秀的学生，可优先选择岗位；对表现有待提升的学生，调整到适合的岗位，继续培养锻炼。（二）强化规则意识培养，规范自主管理行为规则意识是自主管理的前提，引导学生共同制定班级规则，自觉遵守规则，在规则的约束下实现自主管理、自我提升。1.共同制定班级公约：组织全体学生开展“班级公约我制定”主题班会，引导学生结合班级实际，围绕学习、纪律、卫生、礼仪、互助等方面，自主提出班级公约建议；汇总学生建议，共同讨论、修改、完善，形成正式的班级公约，打印张贴在班级显眼位置，让学生时刻牢记。2.细化自主管理细则：结合班级公约和各岗位职责，组织学生制定细化的自主管理细则，明确各岗位的工作标准、考核办法和奖惩措施；让学生明确“什么可以做、什么不能做”“怎么做才合格”，确保自主管理有章可循、有规可依。3.强化规则执行监督：由班级纪律委员、各岗位负责人牵头，组织学生开展自我监督、相互监督，督促全体学生自觉遵守班级公约和自主管理细则；对遵守规则、表现优秀的学生，及时给予表扬；对违反规则的学生，进行耐心引导和教育，让学生主动认识错误、改正错误，自觉遵守规则。（三）聚焦自我约束能力，提升自主管理核心素养自我约束是自主管理的核心，通过多样化的活动，引导学生学会自我控制、自我监督、自我规范，养成良好的行为习惯和学习习惯。1.开展自我管理打卡活动：组织学生开展“自主管理打卡”活动，打卡内容包括按时完成作业、遵守课堂纪律、保持个人卫生、主动参与班级服务等；学生每天自主打卡，小组组长监督核实，每周汇总打卡情况，对打卡优秀的学生给予表彰，激励学生坚持自我约束、自我管理。2.制定个人自主管理计划：引导每位学生结合自身特点和班级要求，制定个人自主管理计划，明确自己的目标、努力方向和具体措施（如每天坚持阅读、按时完成作业、不迟到早退、主动帮助同学等）；学生定期对照计划检查自己的表现，进行自我反思和改进，班主任和小组组长定期督促指导。3.开展自我反思交流活动：每月开展一次“自我反思”主题班会，引导学生对照班级公约、个人自主管理计划和岗位职责，反思自己在自主管理中的表现，查找存在的问题和不足，明确改进措施；鼓励学生主动分享自己的反思心得，相互学习、相互借鉴、共同提升。（四）加强合作协作培养，凝聚自主管理合力自主管理不是个人孤立的管理，而是集体的共同管理，引导学生学会分工协作、互帮互助，在合作中提升自主管理能力，增强集体荣誉感。1.开展小组自主管理活动：将班级学生分成若干小组，每组4-6人，实行小组自主管理，小组内分工明确（组长、学习员、纪律员、卫生员等），共同负责小组的学习、纪律、卫生等管理工作；每周开展小组自主管理评比活动，评选“优秀自主管理小组”，激励小组之间相互竞争、相互学习、共同进步。2.组织班级自主管理实践活动：定期组织开展班级自主管理实践活动，如“班级文化布置我参与”“主题班会我主持”“文体活动我组织”“卫生清扫我负责”等，让学生在活动中分工协作、相互配合，提升合作能力和自主管理能力；鼓励学生主动承担活动组织工作，发挥自身优势，展现自我风采。3.开展互助帮扶活动：引导学生开展“一对一”互助帮扶活动，能力较强的学生帮助能力较弱的学生，指导他们开展自主管理、完成学习任务、改正不良习惯；鼓励学生相互包容、相互理解、互帮互助，在帮扶中提升自我，凝聚班级自主管理合力。（五）完善评价激励机制，强化自主管理动力建立科学合理的评价激励机制，及时肯定学生的进步和成绩，激发学生自主管理的积极性和主动性，推动自主管理能力持续提升。1.建立多元化评价体系：实行“学生自评、小组互评、岗位互评、班主任评价”相结合的多元化评价体系，全面、客观地评价学生的自主管理表现；评价内容包括岗位履职情况、规则遵守情况、自我约束情况、合作协作情况、自我反思情况等，确保评价全面、公正。2.定期开展评价表彰活动：每周开展一次“自主管理之星”评选，每月开展一次“优秀学生干部”“优秀自主管理小标兵”“优秀自主管理小组”评选，期末开展“年度自主管理优秀学生”评选；对评选出的优秀个人和小组，在班级公示栏公开表扬，颁发荣誉证书、小奖品等，增强学生的荣誉感和成就感。3.强化评价结果运用：将学生的自主管理评价结果纳入学生综合素质评价档案，作为评优评先、班干部选拔的重要参考依据；对表现有待提升的学生，不批评指责，而是结合评价结果，耐心引导他们查找问题、改进不足，鼓励他们主动进步，增强自主管理的信心和动力。六、组织管理与责任分工为确保本次班级学生自主管理能力培养活动有序开展、取得实效，明确班主任、学生干部、全体学生的责任，形成“班主任引导、学生主导、全员参与”的工作格局。1.班主任：全面负责本次学生自主管理能力培养活动的组织、策划、统筹协调和指导工作；制定培养方案，搭建自主管理岗位体系，组织开展培训、实践、评价等活动；定期跟踪学生自主管理表现，及时发现问题、督促整改、总结经验；引导学生主动参与自主管理，培养学生的责任意识和管理能力；协调解决自主管理中出现的重大问题，确保培养活动顺利推进。2.学生干部（核心管理岗位负责人）：协助班主任开展自主管理培养工作，统筹协调各专项管理岗位的工作，监督各岗位履职情况；组织学生开展自主管理实践、交流、反思等活动；及时向班主任反馈学生自主管理情况和存在的问题，提出合理化建议；发挥榜样示范作用，带动全体学生共同参与自主管理、提升自主管理能力。3.各岗位负责人：严格按照岗位职责和自主管理细则，认真履行管理职责，做好本职工作；主动配合学生干部和其他岗位负责人开展工作，分工协作、互帮互助；定期开展自我反思，及时改进工作方法，提升岗位管理能力；引导身边同学自觉遵守班级公约，主动参与自主管理。4.全体学生：主动参与班级自主管理，积极报名参加各类管理岗位，认真履行岗位职责；自觉遵守班级公约和自主管理细则，学会自我约束、自我监督、自我提升；积极参与自主管理实践、交流、反思等活动，主动分享自己的想法和经验；互帮互助、团结协作，共同推动班级自主管理工作开展，在实践中提升自身的自主管理能力和综合素质。七、注意事项1.坚持以生为本，因材施教：结合学生的年龄特点、性格特点和能力差异，制定针对性的培养措施，分层开展培养活动，不搞“一刀切”；尊重学生的想法和建议，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与、主动提升，避免班主任包办代替。2.坚持循序渐进，注重实效：学生自主管理能力的培养是一个长期的过程，不能急于求成，要循序渐进、逐步推进；注重培养过程的实效性，不搞形式化活动，确保每一项培养措施都能落到实处，让学生真正获得成长和提升。3.坚持正面引导，鼓励为主：对学生在自主管理中的表现，多给予肯定、表扬和鼓励，及时发现学生的进步和闪光点，增强学生的自信心和积极性；对表现有待提升的学生，耐心引导、悉心指导，帮助他们查找问题、改正不足，不批评、不指责、不放弃。4.注重家校协同，凝聚合力：及时向家长反馈学生自主管理的表现和培养情况，引导家长转变教育理念，主动配合学校和班主任，在家中培养学生的自主管理能力（如让学生自己整理房间、完成力所能及的家务、自主安排学习时间等）；通过家长会、微信沟通等方式，收集家长的意见和建议，形成家校协同育人合力，共同促进学生自主管理能力提升。5.及时总结反思，不断完