小学作文教学技巧与范文点评

小学作文教学技巧与范文点评小学作文教学是语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的书面表达能力、逻辑思维能力和审美情趣。然而，许多孩子视写作为畏途，教师和家长也常感困惑。本文将结合教学实践，探讨小学作文教学的实用技巧，并通过范文点评，具体阐释如何引导孩子写出真情实感、生动具体的文章。一、激发写作兴趣，让孩子“想写”兴趣是最好的老师，也是推动学生主动写作的内驱力。1.创设宽松愉悦的写作氛围：教师应鼓励学生大胆表达，允许不同的见解和表达方式，对学生的每一点进步都给予肯定和表扬，消除其对写作的恐惧心理。写作不是“任务”，而是“分享”和“表达”的乐趣。2.选择贴近生活的写作题材：引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，写自己的真实感受。例如，写一次有趣的游戏、一件难忘的小事、一位喜欢的老师、一种心爱的玩具等。生活是写作的源泉，只有写自己熟悉的内容，学生才有话可说，有情可抒。3.运用多样化的写作形式：除了传统的命题作文，还可以引入日记、书信、观察日记、童话故事、看图写话、续写故事等多种形式，让写作变得生动有趣。例如，鼓励学生给远方的笔友写信，或者创编一个小动物的冒险故事。二、培养观察能力，让孩子“有写”“巧妇难为无米之炊”，学生写作的“米”就是生活中的观察与积累。1.引导学生做生活的有心人：教育学生留意身边的点点滴滴，从平凡的生活中发现不平凡的细节。例如，观察校园里的一棵老树在四季的变化，留意妈妈做饭时的神态和动作，感受雨后空气的清新。2.教授科学的观察方法：*多感官观察：不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，调动多种感官参与，使观察更全面、更细致。*有序观察：引导学生按一定的顺序观察，如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等，使描述更有条理。*重点观察：指导学生抓住事物的主要特征或自己印象最深刻的部分进行细致观察，避免面面俱到，泛泛而谈。3.建立素材积累本：鼓励学生将观察到的有趣现象、优美词句、精彩段落、个人感悟等记录下来，丰富写作储备。素材积累本可以成为学生日后写作的“百宝箱”。三、指导构思立意，让孩子“会写”有了素材，如何组织成文，表达中心思想，这是构思立意的关键。1.明确中心，围绕主题选材：动笔前，引导学生思考：这篇文章我想表达什么？是快乐、感动、还是明白了一个道理？然后围绕这个中心选择最能表达主题的材料，做到详略得当，突出重点。2.学习列提纲：对于中高年级学生，要指导他们学习列简单的写作提纲。提纲可以帮助学生理清思路，安排文章的结构（开头、中间、结尾），以及各部分的主要内容，避免写作时想到哪儿写到哪儿，逻辑混乱。3.学习不同文体的基本写法：小学阶段主要接触记叙文（写人、记事、写景、状物）。要让学生了解不同文体的特点和基本写作要求。例如，写人要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来表现人物特点；记事要写清楚事情的起因、经过、结果，重点写好经过部分。四、锤炼语言表达，让孩子“写好”准确、生动、形象的语言是好文章的基础。1.规范使用语言，力求准确通顺：要求学生说完整话，写完整句，正确使用标点符号，不写错别字。这是最基本的要求。2.鼓励运用生动的词语和句式：引导学生在阅读和生活中积累好词佳句，并尝试运用到自己的习作中。例如，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使描写更生动形象，增强文章的感染力。但要注意避免堆砌辞藻，矫揉造作。3.写出真情实感：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”要教育学生写自己的真实感受，不说空话、假话、套话。真情实感最能打动人心。例如，写《我的妈妈》，可以通过具体的小事来体现妈妈对自己的爱，而不是空喊“妈妈我爱你”。五、重视修改评改，让孩子“写精”好文章是改出来的。修改是写作过程中不可或缺的重要环节。1.培养学生自改能力：引导学生学会自己修改作文。可以教他们“读改法”——把作文读出来，听听是否通顺，有没有错别字；“推敲法”——对用词、造句进行仔细琢磨，看是否恰当、生动。2.开展互改互评：组织学生进行小组内或同桌间的互相修改和评价。他人的意见往往能帮助自己发现不足之处，同时也能从同学的作文中学习优点。3.教师精当点评：教师的批改和点评要具有针对性和指导性。多鼓励、少批评，指出优点，点明不足，并提出具体的修改建议，帮助学生明确努力方向。评语要亲切、中肯，富有启发性。范文点评范文一：记叙文《一次难忘的尝试》范文：在我的记忆长河中，有许多事情像天上的星星一样，一闪一闪。但有一颗“星星”特别亮，那就是我第一次学骑自行车的经历，现在想起来，还觉得既好笑又自豪。那是我上三年级的暑假，看着邻居家的大哥哥骑着自行车像小鸟一样自由穿梭，我羡慕极了，吵着也要学。爸爸拗不过我，只好把那辆积满灰尘的小自行车搬了出来，擦得锃亮。刚开始学的时候，爸爸在后面扶着车尾，我小心翼翼地踩着脚踏板，眼睛死死地盯着前方，生怕摔下来。可自行车像个调皮的小猴子，一点儿也不听我的话，车头摇摇晃晃，没骑几步，“啪”的一声，我连人带车摔在了地上，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我委屈地坐在地上，眼泪在眼眶里打转，不想学了。爸爸走过来，并没有责备我，而是蹲下来，温柔地说：“没关系，学东西哪有不摔跤的？男子汉，勇敢一点！来，爸爸教你诀窍，眼睛看前方，身体放松，不要紧张。”听了爸爸的话，我咬了咬牙，又站了起来。这次，我按照爸爸说的，努力让自己放松。爸爸依旧在后面扶着，但我感觉自行车好像听话多了。骑了一段路，我回头想告诉爸爸，却发现爸爸不知什么时候已经松开了手！我心里一慌，车头又开始摇晃，眼看就要再次“人仰马翻”。就在这千钧一发之际，我想起爸爸说的“眼睛看前方”，赶紧稳住心神，双手紧紧握住车把，努力保持平衡。奇迹发生了，自行车竟然稳稳地向前驶去！我成功了！我骑着自行车，迎着风，感觉自己像一只快乐的小鸟，心里别提多高兴了！虽然第一次学骑自行车摔了好几跤，但我最终学会了。这件事让我明白了一个道理：做任何事情，只要有勇气，肯坚持，就一定能成功！点评：这是一篇优秀的小学生记叙文。小作者紧扣“难忘的尝试”这一主题，选取了学骑自行车的亲身经历，叙事完整，情感真挚。1.选材典型，中心突出：学骑自行车是很多孩子都有的经历，具有普遍性，容易引起共鸣。小作者通过描写学车过程中的困难、爸爸的鼓励以及成功后的喜悦，突出了“难忘”和从中明白的道理，中心明确。2.叙事具体，细节生动：文章对学车时的动作（“小心翼翼地踩着”、“死死地盯着”）、神态（“眼泪在眼眶里打转”）、心理活动（“羡慕极了”、“委屈”、“心里一慌”、“别提多高兴了”）以及爸爸的语言、动作都有较为细致的描写，使故事生动具体，画面感强。例如“自行车像个调皮的小猴子”、“感觉自己像一只快乐的小鸟”这样的比喻，贴切形象，充满了童真童趣。3.结构清晰，过渡自然：文章按照“羡慕想学——开始尝试（摔跤）——爸爸鼓励——再次尝试（成功）——感悟道理”的顺序叙述，条理清晰。段落之间过渡自然，如“那是我上三年级的暑假……”、“刚开始学的时候……”、“这次，我按照爸爸说的……”。4.语言朴实，情感真挚：小作者的语言朴实无华，符合小学生的年龄特点，但字里行间流露出的情感却十分真挚，从羡慕到委屈，从紧张到自豪，情感变化过程清晰可见，特别是最后点明的道理，水到渠成，不显得生硬。修改建议：如果能在描写摔跤后的心理活动时，加入一些对爸爸神态的细致观察，比如“爸爸的眼神里充满了鼓励”，会使情感表达更饱满。范文二：写景状物《校园的梧桐树》范文：我们的校园里有一棵高大的梧桐树，它就像一位慈祥的老爷爷，守护着我们的校园，也陪伴着我们成长。春天，梧桐树抽出了嫩黄的新芽，像一个个绿色的小逗号，又像一个个调皮的小脑袋，好奇地探望着这个美丽的世界。几场春雨过后，叶子慢慢舒展，变成了嫩绿色。小鸟们也赶来凑热闹，在树枝间叽叽喳喳地唱歌，给梧桐树增添了许多生机。夏天，梧桐树的叶子长得郁郁葱葱，把整个树冠遮得严严实实，像一把巨大的绿绒伞。阳光透过茂密的枝叶，洒下斑驳的光影，在地上织成了一幅美丽的图案。下课了，我们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏、讲故事。梧桐树为我们挡住了炎炎烈日，送来阵阵清凉。偶尔有风吹过，叶子“沙沙”作响，好像在和我们一起欢笑。秋天，梧桐树的叶子开始变黄了，金黄金黄的，像一把把小扇子。秋风一吹，叶子就像一只只金黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。我们会捡起那些形状好看的叶子，夹在书里做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干，但它依然像一位勇敢的士兵，昂首挺胸地站在寒风中。有时候，枝头会挂上晶莹的冰凌，在阳光下闪闪发光，也别有一番风味。我们知道，它正在积蓄力量，等待着春天的再次到来。我爱校园的梧桐树，爱它的生机勃勃，爱它的无私奉献，更爱它陪伴我们度过的每一天！点评：这是一篇出色的写景状物范文。小作者以时间为顺序，描绘了校园梧桐树四季不同的景色，语言生动，情感浓厚。1.观察细致，特点鲜明：小作者对梧桐树四季的形态变化进行了细致的观察，抓住了春天的“嫩黄新芽”，夏天的“郁郁葱葱”，秋天的“金黄落叶”，冬天的“光秃枝干”等主要特征，描写具体，形象鲜明。2.运用多种修辞手法，语言生动形象：文中大量运用了比喻（“嫩黄的新芽，像一个个绿色的小逗号”、“像一把巨大的绿绒伞”、“叶子就像一只只金黄色的蝴蝶”）、拟人（“慈祥的老爷爷”、“调皮的小脑袋，好奇地探望着”、“勇敢的士兵，昂首挺胸”）等修辞手法，使梧桐树的形象更加鲜活可爱，充满了情趣。3.情景交融，情感真挚：小作者不仅仅是客观地描写景物，还融入了自己的情感和生活体验。如夏天在树下“玩耍、做游戏、讲故事”，秋天“捡起那些形状好看的叶子做书签”，这些描写使得梧桐树不再仅仅是一个景物，更成为了陪伴自己成长的朋友，字里行间流露出对梧桐树深深的喜爱之情。4.结构完整，首尾呼应：文章开头将梧桐树比作“慈祥的老爷爷”，结尾抒发对梧桐树的热爱和赞美，首尾呼应，结构完整，主题突出。修改建议：如果能在描写每个季节时，再加入一些自己当时