2026年语文综合素养题库文学名著与现代文阅读

2026年语文综合素养题库文学名著与现代文阅读一、文学名著阅读（共3题，每题10分）1.题目《红楼梦》中，王熙凤的性格特点有哪些？请结合具体情节分析，并说明她的悲剧性体现在哪些方面。答案与解析王熙凤的性格特点主要有：（1）精明能干，善于权谋。如协理宁国府时，她通过严格管理，迅速扭转混乱局面，显示其管理才能。（2）泼辣狠毒，心狠手辣。例如，她设计害死尤二姐，手段残酷，体现其冷酷的一面。（3）贪婪自私，爱财如命。她对权力和财富的追逐贯穿始终，如放高利贷、侵吞财物等行为。她的悲剧性体现在：（1）权力反噬。因长期滥用权势，树敌过多，最终在贾府败落时被众人抛弃。（2）性格局限。她的狠辣导致众叛亲离，无人真心相助。（3）时代悲剧。作为封建社会的女性，其才干被阶级枷锁束缚，无法获得真正的解放。2.题目结合《三国演义》中诸葛亮北伐的故事，分析他的政治智慧和军事才能，并探讨其失败的原因。答案与解析诸葛亮的政治智慧与军事才能体现在：（1）政治上：推行屯田制，发展经济；七擒孟获，展现民族政策智慧。（2）军事上：草船借箭、空城计等计谋展现其谋略；五丈原布阵体现战略布局能力。其失败的原因：（1）客观条件限制：蜀汉国力弱于曹魏，资源不足。（2）战略失误：多次北伐消耗国力，且未考虑后勤补给问题。（3）天时不利：蜀道艰难，气候恶劣，影响战役进程。3.题目《呐喊》中的《阿Q正传》塑造了一个怎样的典型形象？鲁迅通过阿Q反映了哪些社会问题？答案与解析阿Q的形象特点：（1）精神胜利法：受挫后总用自我安慰的方式麻痹自己，如“儿子打老子”的幻想。（2）麻木不仁：对民族危机、社会不公浑然不觉，体现国民劣根性。（3）欺软怕硬：欺负弱者（如小尼姑），压迫比他更弱小的人。鲁迅通过阿Q反映了：（1）国民劣根性：麻木、自欺、缺乏反抗精神。（2）社会批判：揭示辛亥革命的不彻底性，封建思想仍根深蒂固。（3）民族危机：阿Q的悲剧象征国家在半殖民地半封建社会的困境。二、现代文阅读（共4题，每题8分）1.题目阅读下面的文字，回答问题。>“城市的夜晚，霓虹闪烁，行人匆匆。他站在街角，望着远处的高楼，心中涌起一阵孤独。这座城市的灯火，照亮了每个人的脸，却照不进他的内心。”（1）这段文字运用了哪些修辞手法？（2）结合语境，分析“孤独”在文中的具体表现。答案与解析（1）修辞手法：-对比：霓虹灯的“亮”与内心的“孤独”形成对比。-拟人：将灯火拟人化，“照亮脸却照不进内心”。（2）“孤独”的表现：-环境孤独：独自站在街角，与喧嚣的城市形成反差。-心理孤独：内心无人理解，即使身处人群也倍感疏离。2.题目阅读下面的材料，回答问题。>“老张一辈子守着这家杂货铺，从年轻时到白发苍苍，门口的槐树也跟着他一起老去。孩子们劝他关门歇业，他却说：‘这里都是老街坊，我不开，他们吃什么？’”（1）这段文字表达了怎样的情感？（2）老张的形象体现了哪些传统美德？答案与解析（1）情感：-怀旧：对老街坊的深厚情谊。-坚守：对传统生活方式的执着。（2）传统美德：-善良：为街坊提供便利，不求回报。-责任感：坚守岗位，维护社区生活秩序。3.题目阅读下面的文字，回答问题。>“她站在博物馆的玻璃柜前，看着那只残破的陶罐。专家说这是新石器时代的作品，却看不出任何艺术感。她皱眉，忽然想起童年时自己捏的泥人，虽然粗糙，却充满生命力。”（1）这段文字的叙述视角是什么？（2）作者通过陶罐与泥人的对比，想表达什么？答案与解析（1）叙述视角：有限第三人称，通过“她”的观察和思考展开。（2）对比表达：-批判标准化的艺术评价：陶罐虽珍贵，却缺乏情感共鸣。-肯定民间艺术的真性情：泥人虽粗糙，却充满创作者的热爱。4.题题阅读下面的文字，回答问题。>“雨水敲打着窗户，他望着窗外的积水，想起小时候和伙伴们在雨中嬉戏。那时的快乐很简单，一把雨伞，几个泥坑，就能笑一整天。”（1）这段文字的写作手法有何特点？（2）结合生活经验，谈谈你对“简单的快乐”的理解。答案与解析（1）写作手法：虚实结合，现实场景（雨水敲窗）与回忆（童年嬉戏）交织。（2）“简单的快乐”理解：-物质需求少：快乐源于纯真情感而非物质条件。-精神满足：与伙伴的互动、探索世界的乐趣更重要。三、综合性学习（共2题，每题12分）1.题目某中学开展“经典重读”活动，请你选择一部你熟悉的文学名著，写一段推荐语，并说明推荐理由。答案与解析推荐《活着》：-推荐语：“《活着》是一部关于苦难与坚韧的史诗，余华用朴素的语言讲述了福贵一生的跌宕。他经历了家破人亡、贫病交加，却依然选择活着，这种生命力令人震撼。”-理由：-人性光辉：展现了普通人在绝境中的尊严。-现实意义：引发对生命价值的思考，适合当代青年阅读。2.题目班级要举办“家乡文化”主题班会，请你设计一个环节，包括活动内容、形式和预期效果。答案与解析活动设计：-活动内容：收集家乡的民间故事、传统习俗，整理