三年级语文上册2《花的学校》课后练习题

《花的学校》课后练习题设计与解析一、设计理念《花的学校》是一篇充满童真童趣的散文诗，作者以丰富的想象力，将花儿比作渴望自由、活泼可爱的孩子。本课课后练习的设计，旨在引导学生巩固基础知识，加深对课文内容的理解与感悟，激发其想象力与创造力，培养热爱自然、热爱生活的情感。练习设计注重基础性、层次性与趣味性的结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。二、练习题设计（一）基础知识积累与运用1.我会给下面的生字注音。（花）（开）（学）（校）（放）（假）（狂）（欢）（急）（忙）2.看拼音，写词语。huācóng()tiānkōng()yǔdiǎn()fàngxué()kuánghuān()jíjímángmáng()3.比一比，再组词。花（）放（）校（）化（）收（）交（）4.读一读，想一想括号里哪个词语更合适，打上“√”。（1）雨一来，他们便（放假休息）了。（2）他们（急忙着急）地向村子里飞去。（3）绿叶在狂风里（簌簌沙沙）地响。5.写出下列词语的近义词。湿润——（）荒野——（）狂欢——（）急急忙忙——（）6.照样子，写句子。例：雨一来，他们便放假了。（1）清风一吹，花儿们便（）。（2）（），（）便（）。（二）课文理解与感悟1.根据课文内容填空。（1）当雷云在天上（），六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。（2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然（），在绿草上（）、（）。2.读一读，回答问题。“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”（1）“地下的学校”指的是什么？_________________________________________________________（2）为什么说花朵“关了门做功课”？这表现了花朵怎样的状态？_________________________________________________________3.“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是什么？你从中感受到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________4.课文中说花儿们“穿着紫的、黄的、白的衣裳”，你觉得花儿们还会穿着什么颜色的衣裳？请你写一写。_________________________________________________________5.你认为花儿们“急急忙忙”地要到哪里去？他们心情怎样？__________________________________________________________________________________________________________________6.如果你是一朵小花，你会怎样度过你的“假期”？请展开想象写几句话。__________________________________________________________________________________________________________________（三）拓展延伸1.这首散文诗充满了奇特的想象，请你也发挥想象，想一想：小鸟的家在哪里？小鱼的学校是什么样的？__________________________________________________________________________________________________________________2.读一读下面的句子，感受作者用词的准确和生动，然后模仿着写一句描写景物的话。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”（这句话把东风当作人来写，很有趣。）我也来写一句：_________________________________________________三、参考答案与解析（一）基础知识积累与运用1.我会给下面的生字注音。花（huā）开（kāi）学（xué）校（xiào）放（fàng）假（jià）狂（kuáng）欢（huān）急（jí）忙（máng）*解析：此题考查学生对本课生字读音的掌握情况。注意“假”在文中“放假”一词中读“jià”。*2.看拼音，写词语。花丛天空雨点放学狂欢急急忙忙*解析：此题考查学生对本课重点词语的拼写能力。书写时注意“丛”是上下结构，“急”字中间是“及”。*3.比一比，再组词。花（花朵）放（放学）校（学校）化（变化）收（丰收）交（交通）*解析：此题考查学生对形近字的辨析与组词能力。通过对比，加深对字形的记忆和理解。*4.读一读，想一想括号里哪个词语更合适，打上“√”。（1）放假（2）急忙（3）簌簌*解析：此题考查学生对词语的理解和在语境中运用词语的能力。“放假”符合花儿在雨中自由绽放的情境；“急忙”比“着急”更能体现花儿们迫切的心情；“簌簌”更形象地描绘出绿叶在狂风中抖动的声音。*5.写出下列词语的近义词。湿润——（潮湿）荒野——（荒原）狂欢——（欢腾）急急忙忙——（匆匆忙忙）*解析：此题考查学生对词语近义词的积累。近义词的掌握有助于丰富词汇量，提高语言表达的灵活性。*6.照样子，写句子。例：（1）清风一吹，花儿们便（跳起了舞）。（2）（铃声一响），（同学们）便（走进了教室）。*解析：此题考查学生模仿句式进行造句的能力。鼓励学生结合生活实际，发挥想象，写出通顺、合理的句子。*（二）课文理解与感悟1.根据课文内容填空。（1）轰响荒野口笛（2）跑出来跳舞狂欢*解析：此题考查学生对课文重点段落和语句的识记与再现能力，有助于学生加深对课文内容的理解。*2.读一读，回答问题。（1）“地下的学校”指的是花儿在地下的生长环境，暗指不自由的、被束缚的学习环境。（2）“关了门做功课”指花儿在地下默默生长、积蓄力量的过程。这表现了花朵在未开放之前，如同在学校里刻苦学习的孩子一样，努力生长，等待着绽放的时刻。*解析：此题考查学生对课文中关键语句含义的理解。通过对“地下的学校”和“关了门做功课”的解读，引导学生体会作者将花儿比作孩子的巧妙构思，感受花儿生长的不易与对自由的向往。*3.“放假了”指的是花儿在雨水的滋润下，从地下破土而出，自由地生长、开放。我从中感受到了花儿们获得“自由”后的喜悦和无拘无束的欢快心情。*解析：此题考查学生对课文核心意象和情感的把握。“放假”是理解诗歌意境的关键，它象征着束缚的解除和自由的到来，要引导学生体会其中蕴含的欢快情绪。*4.示例：花儿们还会穿着粉红的、淡蓝的、橙红的衣裳。*解析：此题考查学生对课文内容的拓展想象能力。鼓励学生调动生活经验，想象花儿五彩斑斓的颜色，培养审美情趣。*5.花儿们“急急忙忙”地要回到自己的家——大地母亲的怀抱，或者说，它们要去参加一场盛大的狂欢舞会。它们的心情非常急切、兴奋和快乐。*解析：此题考查学生对课文情节和人物（花儿）情感的理解。引导学生通过“急急忙忙”这个词语，体会花儿们渴望团聚、享受自由的迫切心情。*6.示例：如果我是一朵小花，我会在阳光下伸伸懒腰，和蝴蝶姐姐一起跳舞，听蜜蜂哥哥唱歌，把淡淡的花香送给每一个路过的人。*解析：此题是开放性题目，考查学生的想象能力和语言表达能力。鼓励学生大胆想象，用童真的语言描述自己作为小花的“假期”生活，加深对花儿快乐形象的理解。*（三）拓展延伸1.示例：小鸟的家在高高的大树上，那里有温暖的鸟巢，是它们躲避风雨的港湾。小鱼的学校在清澈的小河里，水草是它们的教室，浪花是它们的伙伴，它们在那里学习游泳和捕食的本领。*解析：此题旨在激发学生的想象力和创造力，将课文中奇特的想象迁移到其他事物上，培养学生热爱自然、观察自然的习惯。*2.示例：“顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着踢踏舞。”或“温柔的月光洒在田野上，给麦苗盖上了一层薄薄的银被。”*解析：此题考查学生对拟人修辞手法的理解和运用能力。通过模仿例句，引导学生感受拟人手法的妙处，学会用生动形象的语言描写景物。*四、教学建议1.注重朗读感悟：在完成练习前，应引导学生反复朗读课文，在读中整体感知，读中体会情感，为理解题目奠定基础。2.联系生活实际：对于想象类和拓展类题目，鼓励学生联系自己的生活经验，说出真实的想法和感受。3.尊重个性解读：对于主观性较强的问题，如“你觉得花儿们还会穿着什么颜色的衣裳？”“如果你是一朵小花……”，要尊重学生的个性化表达，只要言之有理即可