部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教学设计

部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教学设计一、教学理念本课教学设计遵循“以生为本，读为基础，思为核心”的原则，注重引导学生在语言文字的品读中感受荷花的美丽姿态，初步培养学生的审美情趣和语感。通过创设情境、多元识字、朗读感悟等方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验，享受学习语文的乐趣。二、教材分析《荷花》是部编版三年级下册第三单元的一篇写景抒情散文，作者叶圣陶先生以细腻的笔触，生动形象地描绘了公园里一池荷花盛开时的美丽景象以及“我”沉浸其中、与荷花融为一体的感受。课文语言优美，想象丰富，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好教材。第一课时的教学，主要侧重于引导学生初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，初步感受荷花的美，并重点学习生字词。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对美丽的事物充满好奇，容易被生动形象的语言和画面所吸引。但对于散文中优美词句的品析和作者情感的体会还存在一定难度。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，降低理解难度，激发学习兴趣。四、教学目标1.认识“挨、蓬”等生字，会写“瓣、蓬”等字，掌握“花瓣、莲蓬”等词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要描写了荷花的美丽姿态。3.初步感受荷花的美丽，激发对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。五、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词，尤其是要求会写的字。*正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2.教学难点：*理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等词语的意思，并能用词语描绘荷花的姿态。*初步体会作者对荷花的喜爱之情。六、教学准备教师准备：多媒体课件（包含荷花图片、视频，生字词卡片等）。学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，春天悄然离去，夏天迈着轻快的脚步向我们走来。说到夏天，你们会想到哪些美丽的景物呢？（学生自由发言）2.图片展示：今天，老师给大家带来了一位夏天的花仙子，你们看（播放荷花图片或视频），这是什么？（生答：荷花）你们觉得这些荷花怎么样？（引导学生用自己的话描述荷花的美）3.揭示课题：是呀，荷花真美！今天，我们就一起走进叶圣陶爷爷笔下的荷花世界，去感受那份独特的美。（板书课题：荷花）齐读课题。设计意图：通过谈话和直观的图片、视频展示，创设优美的教学情境，激发学生对荷花的喜爱和对课文的阅读兴趣，自然导入新课。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利，互相纠正错误。3.指名朗读：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，教师相机正音，如：“挨”是多音字，在“挨挨挤挤”中读āi；“佛”在“仿佛”中读fú等。）4.整体感知：同学们读得真认真！读完课文，你对荷花有了哪些初步的印象？（引导学生用简洁的语言说说自己的感受，如：荷花很美，荷花很多等。）设计意图：通过自由读、同桌互读、指名读等多种形式的朗读，帮助学生扫清字词障碍，读准字音，读通句子，初步感知课文内容，为后续学习打下基础。（三）识字写字，夯实基础1.认读生字：*出示生字卡片：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。*指名认读，开火车读，齐读。*交流识字方法：你是怎样记住这些生字的？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字，如：“瓣”可以记“中间一个瓜，两边长花瓣”；“姿”可以联系“姿势”来记。）*理解词义：结合课文语境或生活实际，理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。例如，“挨挨挤挤”可以让学生做动作或观察图片理解，表示很多东西挤在一起。2.指导写字：*重点指导：“瓣”“蓬”“蹈”。*“瓣”：左右结构，左边是“辛”，右边是“瓜”，注意中间的“瓜”字最后一笔是点。*“蓬”：上下结构，草字头，下面是“逢”，要写得匀称。*“蹈”：左右结构，左边是足字旁，右边是“舀”，注意“舀”字的笔顺和写法。*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。3.词语积累：认读课后“读一读，记一记”中的词语，鼓励学生摘抄自己喜欢的词语。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。通过多种形式的识字活动，帮助学生掌握生字的音、形、义；通过重点指导、范写、练习，培养学生良好的书写习惯，夯实语文基础。（四）再读梳理，感知美点1.默读思考：请同学们默读课文，想一想课文主要写了荷花的哪些方面？（学生默读，圈点勾画）2.交流反馈：根据学生的回答，引导梳理出课文描写了荷花的生长环境（荷叶）、荷花的各种姿态等。3.朗读品味：*找出描写荷叶的句子，读一读，说说荷叶是什么样的？（“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）引导学生抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等词语感受荷叶的多、绿、大、圆。*找出描写荷花姿态的句子，读一读，你最喜欢哪种姿态的荷花？（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）引导学生通过朗读感受荷花的不同姿态之美。设计意图：通过默读梳理，帮助学生理清课文思路，把握主要内容；通过朗读品味重点句段，让学生初步感受荷花的形态美，为下节课的深入品读奠定基础。（五）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：今天我们认识了美丽的荷花，欣赏了它优美的姿态，还学会了很多关于荷花的生字词。荷花不仅美丽，还象征着纯洁和高雅，难怪作者会如此喜爱它。2.拓展延伸：回家后，可以和爸爸妈妈一起去看看荷花，或者搜集一些关于荷花的图片、诗句，下节课我们一起分享。设计意图：小结本课所学，巩固学习效果；拓展延伸，将课堂学习与生活联系起来，激发学生持