枫树上的喜鹊教案

枫树上的喜鹊教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能根据课文内容展开想象，感受课文的童趣。*学习作者观察事物的方法和表达方式，初步体会拟人手法在文中的运用及其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情。*借助图文结合、情境朗读、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，加深对课文的理解。*鼓励学生联系生活实际，进行联想和表达，培养观察能力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受课文所蕴含的童真童趣，体会孩子对小动物的喜爱之情，培养热爱大自然、关爱小动物的情感。*激发学生对生活的热爱，引导学生做生活的有心人，善于发现生活中的美好与乐趣。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。*体会课文富有童趣的语言，特别是“我”的想象部分。2.教学难点：*理解“我”为什么觉得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的叫声是在说话，并能想象出它们可能在说什么。*学习作者将自己的观察与丰富的想象结合起来的表达方式。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含枫树、喜鹊的图片或视频，课文朗读音频等），生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词意思；观察生活中常见的鸟类或其他小动物。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示枫树图片或视频）同学们，你们看这是什么树？（枫树）枫树有什么特点呢？（叶子秋天会变红，像火一样）2.（出示喜鹊图片或视频）那这又是什么鸟？（喜鹊）人们常说“喜鹊叫，好事到”，喜鹊在我们传统文化中是一种吉祥的鸟。3.今天，我们就要一起学习一篇有趣的课文，讲的就是一棵枫树上的喜鹊的故事。（板书课题：枫树上的喜鹊）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：枫树上的喜鹊是什么样的？它们在做什么？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺）。4.读完课文，你觉得这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了“我”喜欢枫树上的喜鹊一家，常常去看它们，并把它们的叫声想象成说话的故事。）（三）学习生字，掌握字词1.出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“荫、蔽、懂、案”等字的读音和写法。2.引导学生观察生字的字形结构，交流识记方法。（如：加一加、减一减、换偏旁、联系熟字等）3.重点指导书写：*“母”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。*“教”：左右结构，右半部分是“攵”，不是“又”。*“游”：左中右结构，中间是“方”，不要写成“万”，右边是“子”。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。4.理解词语：“渡口、绿荫、遮蔽、答案、抬头”等词语的意思，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：“我”喜欢枫树上的喜鹊吗？从课文哪些地方可以看出来？用“——”画出来。2.交流反馈，初步感受“我”对喜鹊的喜爱之情。（如：“我喜欢极了”“我常常觉得”“我高兴地说”等）3.课文主要写了枫树上的哪些喜鹊？（喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）（五）课堂小结，布置作业1.今天我们认识了枫树上的喜鹊一家，还学习了生字词。下节课我们继续去看看“我”和喜鹊之间发生的有趣故事。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词各两遍。*观察一种自己喜欢的小动物，说说它是什么样的，在做什么。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词，检查掌握情况。2.指名朗读课文，回顾上节课所学内容：“我”非常喜欢枫树上的喜鹊一家。（二）精读品味，感受童趣1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：“我”喜欢的枫树是什么样的？它在哪里？（渡口旁，有一个喜鹊的窝）*“我”为什么喜欢这棵枫树？（因为它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着，而且上面有喜鹊的窝。）理解“遮蔽”的意思。*当“我”发现喜鹊的窝时，心情怎样？（喜欢极了）指导朗读，读出喜爱的语气。2.学习第4-5自然段：*自由朗读，思考：“我”把喜鹊一家想象成了什么？（喜鹊阿姨和喜鹊弟弟）*“我”是怎么称呼它们的？从这称呼中你感受到了什么？（感受到“我”对喜鹊的亲近和喜爱，把它们当成了家人。）*喜鹊弟弟从蛋壳里出来时是什么样的？（毛茸茸的，很小，不会飞）“我”看到它们时心情如何？（高兴）3.重点学习第6-12自然段：*这部分是课文的重点，也是最有趣的地方。“我”常常觉得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在说话，它们在说什么呢？*小组合作学习：*读一读第6-12自然段，找出“我”想象中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话。*讨论：喜鹊阿姨可能在教喜鹊弟弟什么？喜鹊弟弟又会说什么？*交流汇报：*喜鹊阿姨的叫声：“鹊！鹊鹊鹊？”——“我”听懂了什么？（看，那是什么？）*喜鹊弟弟一齐回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”——“我”听懂了什么？（妈妈，那是太阳！太阳升上来了！）*喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么？（唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母……）*引导学生想象：喜鹊阿姨在教“a、o、e”的时候，会怎么叫？喜鹊弟弟学得怎么样？（“我知道，这便是a、o、e”，说明“我”完全沉浸在自己的想象中，觉得喜鹊一家真的在学习。）*角色扮演：请同学分别扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，表演它们的对话。体会“我”丰富的想象力和天真烂漫的童趣。*指导朗读：读出喜鹊阿姨的温柔耐心，喜鹊弟弟的活泼可爱，以及“我”的欣喜和好奇。（三）品读感悟，体会情感1.为什么“我”能听懂喜鹊的话呢？（因为“我”太喜欢它们了，把它们当成了朋友，所以会用心去听，去想象。）2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（天真、可爱、富有想象力、热爱小动物）3.带着这种喜爱和天真的情感，齐读全文。（四）拓展延伸，读写结合1.同学们，如果你是文中的“我”，除了听到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音，你还会听到它们说些什么，做些什么呢？展开你的想象，和同桌说一说。2.小练笔：仿照课文的写法，写一写你观察到的一种小动物，以及你想象中它们可能在说的话或做的事。（提示：可以写小狗、小猫、小鸟等）3.交流分享小练笔，鼓励学生大胆想象，用童真的语言表达。（五）总结全文，升华主题1.这篇课文用生动有趣的语言，描写了“我”在枫树上发现喜鹊一家，并与它们成为朋友的故事，充满了童真童趣。2.生活中处处有乐趣，只要我们像文中的“我”一样，拥有一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一颗热爱自然、关爱生命的心灵，就能发现更多美好。（六）布置作业1.把自己写的小练笔读给家人听。2.课外阅读有关动物的童话故事或科普读物，进一步了解动物，热爱自然。3.背诵自己喜欢的段落。六、板书设计枫树上的喜鹊我喜欢极了枫树（绿色太阳伞）→喜鹊窝喜鹊阿姨教：看什么唱歌做游戏学拼音……（想象）喜鹊弟弟答：那是太阳（活泼）天真可爱富有想象力七、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写