《梦游天姥吟留别》导学案

《梦游天姥吟留别》导学案导言：走进那场瑰丽的幻梦在大唐的璀璨星空中，李白无疑是最耀眼的一颗。他的诗歌，如天马行空，气势磅礴；他的人生，似孤舟蓑笠，豪放不羁。《梦游天姥吟留别》，这首被誉为“谪仙人”代表作的七言古诗，便是他精神世界的一次壮丽巡礼。它不仅仅是一首诗，更是一场惊心动魄的梦境，一曲追求自由的高歌，一幅浓墨重彩的盛唐画卷。本导学案将引领大家拨开历史的迷雾，循着诗人的笔触，一同畅游天姥，体悟那份“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古豪情。一、学习目标：登高自卑，方至千里1.知识与技能：*积累并理解诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够顺畅诵读并初步理解诗歌大意。*把握诗歌的结构脉络，理解梦境与现实的交织，品味诗人奇诡的想象力。*赏析诗歌运用的夸张、比喻、象征等艺术手法，体会其浪漫主义风格的独特魅力。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和气势美。*通过小组讨论与合作探究，深入分析诗歌意象、意境及主旨。*结合李白的生平与时代背景，理解诗歌所蕴含的思想情感。3.情感态度与价值观：*感受李白追求个性解放、蔑视权贵的傲岸品格。*体悟诗人对理想境界的向往和对自由人生的执着追求。*培养对古典诗歌的热爱，提升审美鉴赏能力。二、背景知人：知人论世，诗如其人（一）走近李白李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸、意境奇妙、语言流转自然，善于从民间文艺和神话传说中汲取营养和素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他一生好入名山游，写下了大量描绘自然风景的诗篇。（二）创作背景此诗作于唐玄宗天宝四载（745年）或天宝五载（746年）。当时李白在长安受到权贵的排挤，被“赐金放还”，离开长安后，曾与杜甫、高适等在梁、宋一带漫游。这首诗便是他即将离开东鲁（今山东）南游吴越时，向朋友告别而作。“梦游天姥”，名为记梦，实则寄寓了诗人对现实的不满和对理想境界的追求。“吟留别”，表明这是一首吟诵体的诗歌，用以留赠友人。思考：结合背景，你认为李白为何会选择“梦游”这一形式来表达情感？三、文本研习：含英咀华，探幽入微（一）初读感知：整体把握，疏通文意1.自由诵读：借助注释，通读全诗，圈点勾画疑难字词，初步感受诗歌的节奏和气势。注意字音、句读。*重点字音示例：瀛洲（yíng）、天姥（mǔ）、剡溪（shàn）、渌水（lù）、脚著谢公屐（zhuójī）、熊咆龙吟殷岩泉（yǐn）、栗深林兮惊层巅（lì）、訇然中开（hōng）、霓为衣兮风为马（ní）、鸾回车（luán）、魂悸（jì）、恍惊起而长嗟（huǎngjiē）、觉时（jué）。2.梳理结构：这首诗以“梦”为线索，大致可以分为几个部分？请简要概括各部分内容。*提示：可从“梦前之因”、“梦中之游”、“梦醒之后”三个层面思考。（二）精读玩味：品词析句，体悟情思第一部分：海客谈瀛洲……对此欲倒东南倾。1.“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。”诗人为何要从“瀛洲”写起？运用了怎样的表现手法？*探究：“信难求”与“或可睹”形成对比，其作用是什么？2.“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”这几句是如何描绘天姥山的？运用了哪些修辞手法？体现了天姥山怎样的特点？*关键词：“连天向天横”、“拔”、“掩”、“对此欲倒东南倾”。*思考：诗人极力渲染天姥山的雄奇壮丽，与“梦游”有何关联？第二部分：我欲因之梦吴越……仙之人兮列如麻。这是诗歌的核心部分，描绘了梦境的奇幻景象。1.“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。”*“飞度”一词有何妙处？体现了诗人怎样的心情？*诗人为何特意提及“谢公”（谢灵运）？这反映了他怎样的情怀？2.“半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”*这几句描绘了梦中登山的哪两个阶段？景物有何变化？营造了怎样的氛围？*“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”是如何表现环境的惊险的？3.“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”*这是梦境的高潮，诗人是如何描绘仙境的？请找出关键词句，分析其想象的奇特之处。*“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这几句展现了怎样的仙境图景？给你怎样的感受？第三部分：忽魂悸以魄动……使我不得开心颜！1.“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”*“忽”字有何作用？梦境的破灭带给诗人怎样的感受？*“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”一句中，“觉时之枕席”与“向来之烟霞”分别象征什么？表达了诗人怎样的情感？2.“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”*诗人从梦境的幻灭中得出了怎样的人生感悟？“世间行乐亦如此”中的“此”指代什么？*“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”表现了诗人怎样的生活态度和愿望？3.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”*这是全诗的“诗眼”，也是李白精神的写照。这句话表达了诗人怎样的思想情感？为何能成为千古名句？*思考：这句诗在全诗结构和主旨表达上有何作用？（三）关键意象与艺术手法探究1.意象寻踪：诗中出现了“瀛洲”、“天姥山”、“镜湖”、“明月”、“青云梯”、“海日”、“天鸡”、“熊”、“龙”、“云”、“水”、“霹雳”、“金银台”、“霓”、“风”、“云之君”、“虎”、“鸾”、“白鹿”等众多意象。这些意象有何特点？它们共同构建了一个怎样的意境？2.手法品鉴：*浪漫主义色彩：本诗是如何体现李白诗歌的浪漫主义风格的？（从想象、夸张、神话传说等角度分析）*虚实结合：诗歌是如何处理“虚”（梦境）与“实”（现实）的关系的？这样写有何好处？*对比手法：诗中运用了哪些对比？（如仙境与现实的对比，天姥山与其他山岳的对比等）四、主旨探究：披文入情，洞悉意蕴1.你认为这首诗的主旨是什么？诗人通过梦游天姥，表达了哪些复杂的情感？（提示：对理想境界的向往、对现实的不满、对自由的追求、对权贵的蔑视等）2.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这一呐喊是李白个性的集中体现。结合李白的生平遭遇，谈谈你对这句话的理解及其在今天的现实意义。五、拓展延伸：触类旁通，举一反三1.比较阅读：将本诗与李白的《蜀道难》、《将进酒》进行比较，体会李白诗歌风格的共同之处和各诗的独特魅力。2.“梦”的文学：在中国古典诗词中，“梦”是一个常见的题材。你还知道哪些写“梦”的诗词名句？它们与李白的“梦游”有何异同？（例如：李商隐的《锦瑟》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等）3.角色扮演：假如你是李白，在“赐金放还”之后，即将离开东鲁，面对友人，你会如何吟诵并解释这首《梦游天姥吟留别》？六、学习反思：学而不思则罔1.通过本诗的学习，你对李白的诗歌风格和精神世界有了哪些新的认识？2.在学习过程中，你遇到了哪些困难？是如