小学英语听力训练教学策略

小学英语听力训练教学策略一、激发兴趣，营造积极的听力氛围兴趣是最好的老师，尤其对于注意力不易持久的小学生而言，浓厚的学习兴趣是推动他们主动参与听力活动的内在动力。1.创设生动情境，激发聆听欲望教师应努力创设与学生生活经验相关联、富有情趣的听力情境。例如，在教授食物相关词汇时，可以模拟“餐厅点餐”的场景；在学习动物名称时，可以营造“动物园游览”的氛围。通过图片、简笔画、多媒体课件、实物道具以及教师丰富的肢体语言和表情，将抽象的语言文字转化为生动具体的视听形象，让学生在“身临其境”中产生聆听的渴望，自然融入听力活动。2.运用多样素材，保持学习新鲜感听力材料的选择直接影响学生的兴趣。除了教材配套录音，教师还应广泛搜集和筛选适合小学生年龄特点的听力素材，如英文儿歌、童谣、动画片片段、简单的故事、有趣的对话、谜语、绕口令等。这些材料语言地道、节奏明快、内容活泼，能有效吸引学生的注意力，让他们在轻松愉悦的氛围中接触英语、感知英语。3.设计趣味活动，提升参与热情将听力训练融入形式多样的游戏和活动中，能极大提升学生的参与度。例如，“听指令做动作”（如“Touchyournose.”“Standup.”）、“听声音猜物品”（如动物叫声、交通工具声）、“听故事排图片”、“听描述画图画”、“听力寻宝”等。这些活动将“听”与“做”、“玩”相结合，使学生在体验成功的乐趣中，不知不觉提高听力水平。二、培养听力技巧，提升理解能力听力并非简单的“听到”，更重要的是“听懂”并“理解”。教师应在日常教学中有意识地渗透和培养学生的听力微技能。1.培养预测能力，变被动为主动在播放听力材料前，引导学生根据标题、图片、问题或已有的背景知识，对听力内容进行预测。例如，让学生观察图片猜测对话发生的地点和人物关系，或根据问题预测将要听到的关键信息。预测过程能激活学生的思维，使他们从被动接受信息转变为主动搜寻信息，从而提高听力的针对性和有效性。2.训练捕捉关键信息能力，抓住核心内容小学生在听力过程中往往容易被无关信息干扰，或试图听懂每一个单词而忽略整体意义。教师应指导学生学会捕捉关键信息，如时间、地点、人物、事件、原因、结果等。可以通过提问的方式引导学生关注重点，例如：“Whendidtheygo?”“Whatdidshebuy?”同时，教授学生一些信号词，如表示转折的“but”、表示因果的“because”、表示顺序的“first,then,finally”等，帮助他们更好地理解语篇结构和逻辑关系。3.强化整体理解能力，把握主旨大意除了细节信息，理解听力材料的整体大意同样重要。教师可以设计一些旨在考察学生整体理解能力的任务，如听完一段对话后判断其主要话题，听完一个故事后用一两句话概括其主要内容，或给听力材料选择一个合适的标题。这有助于学生养成从宏观角度把握信息的习惯，避免“只见树木，不见森林”。4.引导处理生词策略，克服理解障碍听力材料中不可避免会出现生词，这是影响学生听力理解的主要障碍之一。教师应引导学生掌握一些应对生词的策略，如根据上下文语境猜测词义，通过词根词缀推断词性和含义，或暂时忽略不影响整体理解的生词，避免因纠结个别生词而影响对整个语篇的理解。三、丰富输入，拓展听力渠道语言学习需要大量可理解的输入。教师应努力拓展听力输入的渠道和方式，为学生提供充足且优质的听力滋养。1.保证课堂听力输入的质量与数量课堂是听力训练的主阵地。教师应充分利用教材中的听力资源，并适当补充课外材料。听力输入应体现多样性和层次性，既有精听也有泛听，既有短对话也有长语篇。同时，要控制听力材料的难度，确保大部分内容是学生能够理解的，使他们在“跳一跳够得着”的状态下获得成就感。2.融入日常教学，创造无意识听力环境将英语听力融入日常教学的各个环节，如课前播放英文歌曲或小故事，课中用英语发出指令、组织活动，课后布置简短的听力作业。这种“润物细无声”的方式，能让学生在潜移默化中接触英语，培养语感，降低对英语听力的陌生感和畏惧感。3.鼓励课外拓展，延伸听力空间鼓励学生利用课外时间进行听力拓展，如观看英文动画片、收听英语广播节目、使用英语学习APP等。教师可以推荐一些适合小学生的优质课外听力资源，并指导家长如何引导孩子进行有效的课外听力活动。课外拓展能极大丰富学生的听力体验，接触到更真实、更鲜活的语言。四、强化练习，注重过程性评价听力技能的形成需要反复练习和及时反馈。科学的练习设计和积极的评价机制是提升听力训练效果的重要保障。1.设计梯度化练习，巩固听力成果听力练习的设计应遵循由易到难、循序渐进的原则。从听辨单词、短语，到听懂简单对话，再到理解较长语篇；从判断正误、选择答案，到填空、排序、回答问题，再到复述、表演。梯度化的练习能让学生逐步积累信心，稳步提升听力能力。2.开展多形式输出活动，检验理解程度“听”是输入，“说、读、写”是输出。通过输出活动可以检验学生的听力理解程度，并促进信息的内化和吸收。例如，听完故事后让学生复述或角色扮演，听完对话后让学生进行模仿或创编，听完指令后让学生动手操作等。这些活动将听力与其他语言技能有机结合，提高了语言学习的综合性。3.实施激励性评价，保护学习热情对学生的听力表现给予及时、积极的评价至关重要。教师应多采用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，如“Welldone!”“Youlistenedcarefully!”“That'sagoodtry!”对于学生的错误，要委婉指出，并帮助分析原因，引导他们改进。建立成长档案袋，记录学生听力水平的发展变化，让学生看到自己的进步，从而保持持久的学习热情。总之，小学英语听力训练是一项系统而细致的工程，需要教师以学