部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案

一、设计理念本设计立足于部编版教材的编写意图，紧密围绕“我想对您说”这一核心主题，旨在引导学生敞开心扉，将内心积压的情感、想法或困惑，通过书面文字的形式，真诚地向特定对象表达。教学过程中，注重激发学生的情感体验，鼓励他们写真话、诉真情，同时渗透必要的写作方法指导，帮助学生将口头语言有条理、有重点地转化为书面语言，从而提升其书面表达能力和情感沟通能力。本设计强调以生为本，尊重学生的个体差异和独特体验，力求使习作成为学生情感交流的自然载体。二、教学目标1.知识与技能：引导学生明确倾诉对象，能够围绕一个或几个主要意思，把自己想对“您”说的话写清楚、写具体；学习运用恰当的语气和表达方式，使情感表达更真挚。2.过程与方法：通过情境创设、自由交谈、范例赏析、小组讨论等方式，激发学生表达欲望，引导学生梳理思绪，学习将内心想法转化为文字的方法。3.情感态度与价值观：鼓励学生勇敢表达真实的情感和想法，体验与他人真诚沟通的愉悦，培养尊重他人、理解他人的情感，增强人际交往意识。三、教学重难点*重点：引导学生确定倾诉对象和具体内容，把想说的话写清楚、写具体，表达真情实感。*难点：如何引导学生将内心模糊、零散的情感和想法梳理清晰，并选择合适的事例或细节来支撑自己的观点和情感，做到言之有物，情感真挚。四、教学准备1.教师准备：制作简单的PPT（包含温馨的图片、启发性的问题），准备1-2篇符合本单元要求的优秀习作范例（可以是同龄人的，也可以是教师自己撰写的下水文）。2.学生准备：课前思考自己最想对谁说心里话，想表达什么主要意思。五、教学过程（一）谈话导入，激发情感（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，在我们的生活中，总会有一些话，可能因为害羞，可能因为忙碌，或者仅仅是找不到合适的机会，一直藏在心里，没有对想说的人说出来。这些话，可能是一句感谢，一声道歉，一个小小的请求，或者是一些一直以来的困惑和想法。今天，就让我们一起，把这些藏在心里的话，郑重地、真诚地表达出来。2.揭示课题：板书课题——《我想对您说》。引导学生齐读课题，感受“您”字所蕴含的尊重与情感分量。提问：看到这个题目，你首先想到了谁？为什么是他/她？（让学生自由发言，初步激活情感）（二）明确对象，打开心扉（约10分钟）1.确定“您”是谁：师：“您”，可以是我们的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，也可以是我们的老师、同学，甚至是一位曾经帮助过我们的陌生人，或者是我们的一个小宠物、一件心爱的玩具（如果情感真挚，拟人化表达也可）。请大家静静地想一想，你最想对谁说？这个人，一定是在你心里占据着特殊位置的。2.聚焦想说的内容：*师：确定了想对谁说，那你想对他/她说些什么呢？是一件让你开心的事，想和他/她分享？是一件让你委屈的事，想向他/她倾诉？是一个你一直想提的建议？还是一份深藏已久的感谢或歉意？*引导学生思考：这件事（或这个想法）为什么让你印象深刻？当时你的心情是怎样的？你希望通过说这些话达到什么效果？（鼓励学生打开心扉，畅所欲言，可以同桌互说，也可以小组内交流）*教师巡视，倾听学生的初步想法，对一些有代表性的、情感真挚的想法给予肯定和鼓励，对思路不清的学生进行适当引导。（三）范例引路，学习方法（约10分钟）1.出示范例：选择1-2篇贴近学生生活、情感真实、表达清晰的范文（可以是教师下水文，也可以是同龄人的优秀习作片段）。2.阅读与分析：*师：这篇文章（片段）是写给谁的？主要说了什么事/表达了什么情感？*作者是怎样把这件事说清楚的？（引导学生关注事情的起因、经过、结果，以及作者当时的心情描写）*哪些句子让你感受到了作者的真情实感？（引导学生关注细节描写、心理活动描写等）*作者用了怎样的语气？你觉得合适吗？3.提炼方法：*说真话，诉真情：写自己真实的想法和感受，不编造。*说清楚，讲具体：围绕一个中心意思，可以通过一件具体的事例来表达，把事情的关键部分和自己的感受写细致。*有礼貌，语气当：根据对象的不同，使用恰当的称呼和礼貌用语，语气要诚恳。（四）构思起草，个性表达（约20分钟）1.列简单提纲/打腹稿：引导学生根据刚才的思考和交流，以及从范例中学到的方法，尝试列出自己想写的内容提纲，或者在心里把要说的话先“说”一遍。*可以提示：开头怎么称呼，怎么引入话题；中间具体说什么事/什么想法，有哪些细节和感受；结尾怎么表达希望或祝福。2.动笔起草：*师：现在，请大家拿起笔，把你最想对“您”说的话，一句一句地写下来。注意把你想说的意思写清楚，把你的真情实感写出来。别忘了开头要有称呼，结尾可以有祝福语和署名、日期。*教师巡视指导，关注学生的写作状态，对有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生大胆表达，写出自己的个性。提醒学生注意书写工整，语句通顺。（五）交流评改，完善习作（约15分钟）1.自我修改：写完后，引导学生自己读一读，看看有没有把想说的意思表达清楚，语句是否通顺，有没有错别字。2.同伴互改：小组内或同桌间交换习作，根据以下几点进行互评互改：*称呼和语气是否恰当？*主要意思是否清楚？有没有把事情写具体？*有没有表达出真情实感？哪些地方写得好？*有没有不通顺的句子或错别字？（教师提供简单的评改符号和要求）3.展示与点评：选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有明显进步或共性问题的）进行全班交流。*请作者朗读自己的习作（或片段）。*引导其他学生评议：你觉得这篇习作中，哪些地方写得好，让你感动或有同感？你有什么建议可以帮助他/她写得更好？*教师针对学生的评议进行总结和点拨，肯定优点，指出不足，并提供修改建议。重点关注情感表达的真实性和内容的具体性。（六）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.总结：师：同学们，今天我们用文字记录下了自己最真挚的情感和想法。《我想对您说》不仅仅是一篇习作，更是一次心灵的对话，一次情感的梳理。当我们把心里话写出来的时候，我们会感到一种释然和快乐。2.拓展延伸：*师：这篇习作，如果条件允许，你愿意把它真正交给你想对他/她说的那个人吗？相信当他/她读到你的心声时，一定会非常感动。*鼓励学生将修改后的习作誊写工整，作为一份特殊的“礼物”送给想说的人，或者珍藏起来，作为成长的纪念。3.布置作业：完成习作的修改和誊写。六、板书设计我想对您说*对谁说？（谁？——情感连接）*说什么？（事/情：感谢、歉意、建议、分享、困惑……——具体、真实）*（起因、经过、结果）*（我的心情：喜、怒、哀、乐）*怎么说？*说真话，诉真情*说清楚，讲具体*有礼貌，语气当七、教学反思（课后填写）*学生的情感是否被有效激发，是否乐于表达？*教学环节的设计是否流畅，时间分配是否合理？*对学生写作过程中的指导是否到位，特别是对有困难学生的帮