21 生物与非生物课件七年级科学上册讲练课堂浙教版

21生物与非生物课件七年级科学上册讲练课堂浙教版汇报人：xxxYOUR01课程介绍课程目标引导同学们准确把握生物与非生物的定义内涵，清晰辨别两者在本质属性上的不同，为后续深入学习奠定坚实基础。理解基本概念通过详细剖析生物与非生物的各项特征，让同学们学会运用对比分析的方法，精准判断事物属于生物还是非生物。掌握特征区分组织同学们开展实际观察活动，教导他们如何捕捉生物与非生物的关键特征，提升观察的敏锐度和准确性。培养观察能力借助生动有趣的实例和实验，营造积极活跃的课堂氛围，点燃同学们对生物与非生物知识的学习热情。激发学习兴趣学习内容概述生物定义讲解深入阐释生物的科学定义，结合常见生物实例，详细讲解生物所具备的生命特征，使同学们全面理解生物概念。非生物定义讲解明确非生物的定义范畴，列举多种非生物的例子，着重强调非生物与生物在本质上的差异，加深同学们的认识。特征比较方法系统介绍对比生物与非生物特征的有效方法，引导同学们从多个维度进行分析，总结出两者的异同点。实例应用分析选取典型实例，运用所学知识进行分析，让同学们学会在实际情境中准确判断生物与非生物，提高知识运用能力。教学安排合理规划各教学环节的时间安排，确保生物与非生物的讲解、实例分析、课堂练习等内容都能得到充分展开，提高教学效率。课时分配计划采用讲授法系统讲解生物与非生物的概念和特征，运用演示法展示生物生长、繁殖等过程的视频。通过讨论法让学生交流生活实例，加深理解，结合实验法增强学生的实践能力。教学方法介绍设计观察活动，让学生观察蜗牛的生活习性；开展小组竞赛，比拼对生物与非生物特征的掌握。组织讨论活动，探讨病毒、机器人等的属性，还有分类游戏强化学习效果。课堂活动设计采用选择题、填空题考查学生对概念的记忆，用判断题检验对特征的理解。设计应用题评估学生的知识应用能力，通过课堂表现和作业完成情况综合评价学习效果。评估方式说明课前问题引导什么是生物？生物是具有生命现象的物体，它们能进行新陈代谢、生长发育、繁殖后代等活动。像动物、植物、微生物等都属于生物，具有严谨的结构和遗传变异的特性。什么是非生物？非生物指的是没有生命现象的物体，它们不具备生长、繁殖、新陈代谢等生命特征。如岩石、水、空气等自然物体，以及工具、建筑物等人造物品都属于非生物。举例说明差异生物如小狗能生长发育、繁殖后代、对刺激有反应，还能进行新陈代谢。而非生物如石头，不会生长繁殖，没有新陈代谢，形态相对稳定，以此体现两者差异。思考生活实例思考家中的宠物、花草等生物，和桌椅、电器等非生物。分析它们在生活中的表现和作用，思考生物与非生物在生态系统和日常生活中的关系。02生物的定义与特征生物基本概念01020304定义生物生物是自然界中具有生命活动的一类物体，涵盖了动物、植物和微生物等。它们能够进行各种生命活动，与周围环境相互作用，维持自身的生存和繁衍。生命特征概述生物具有生长发育的特征，会从幼体逐渐长大成熟；具备繁殖能力，可产生后代；能进行新陈代谢，与外界交换物质和能量；还能对环境刺激作出反应，适应环境变化。常见生物例子常见生物包括动物如猫狗、鸟类，它们能自主活动；植物像花草树木，可进行光合作用；微生物如细菌、真菌，虽微小却在生态中作用重大；还有人类，具有高度智慧和复杂社会行为。生物重要性生物在生态系统中扮演关键角色，植物制造氧气、提供食物，动物参与物质循环，微生物分解有机物。对人类而言，生物是食物、药物和工业原料来源，维持着地球生态平衡。生物特征一生长与发育生物具有生长与发育的特征。从幼体到成体，生物体积增大、结构和功能逐渐完善。如种子萌发成幼苗，再长成成熟植株，动物从小长大，身体各器官不断发育。繁殖能力繁殖能力是生物延续种族的重要方式。动物通过有性或无性生殖产生后代，植物可通过种子、扦插等繁殖。繁殖保证了物种的延续，使生命在地球上代代相传。新陈代谢新陈代谢是生物与外界环境进行物质和能量交换的过程。包括营养物质的吸收、转化和废物的排出。如植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，动物呼吸摄取氧气排出二氧化碳。响应环境生物能对环境变化作出响应。植物向光生长、根向水生长，动物遇到危险会逃避。这种响应有助于生物适应环境，提高生存几率，维持自身的生命活动。生物特征二细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有。细胞内各种结构分工合作，共同完成生命活动，如细胞核控制遗传信息。细胞结构遗传信息储存在生物细胞内的DNA中。它决定了生物的性状特征，亲代通过遗传将信息传递给子代，保证了物种的稳定性和连续性，同时也会发生变异促进生物进化。遗传信息生物在长期进化中形成适应环境的特性。沙漠植物叶变成刺减少水分散失，动物毛色与环境相似利于隐藏。适应使生物能在特定环境中生存和繁衍，维持生态系统稳定。适应环境生物的进化过程是漫长且复杂的，它基于遗传变异，在自然选择的作用下不断演变。从简单到复杂、从低等到高等，进化使生物更好地适应环境，如鸟类进化出翅膀适应飞行。进化过程生物分类简介动物界分类动物界分类依据身体结构、生理功能等，可分为无脊椎动物与脊椎动物。无脊椎动物有昆虫、蚯蚓；脊椎动物又涵盖鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。植物界分类植物界可按不同标准分类，如依据是否有种子，分种子植物和孢子植物。种子植物有裸子植物和被子植物；孢子植物包含藻类、苔藓和蕨类。微生物类型微生物类型多样，包括细菌、真菌和病毒。细菌单细胞，有球状、杆状等；真菌有酵母菌、霉菌；病毒无细胞结构，需寄生在活细胞内，危害或有益于生物。人类角色人类在生物界扮演着独特角色，是智慧生物。能改造环境、创造文明，但也会因过度开发破坏生态。应保护生物多样性，与其他生物和谐共生。03非生物的定义与特征非生物概念非生物是没有生命现象的物质和物体，不具备生物的生长、繁殖、新陈代谢等特征。它们是生态系统的重要组成部分，如空气、水和岩石。定义非生物非生物没有生命特征，不会生长发育、繁殖后代，无新陈代谢活动。它们性质相对稳定，不会主动对环境变化做出反应，如石头不会因环境改变而生长。无生命特征非生物常见例子众多，自然物体有阳光、土壤、水；人造物品如汽车、电脑；还有环境因素如温度、湿度。它们在生活和生态系统中具重要作用。常见例子非生物与生物区别显著，生物有生命特征，能生长、繁殖、代谢等；非生物则没有。生物能适应和影响环境，非生物主要受环境影响，如树木与石头。与生物区别非生物特征无生长繁殖非生物不像生物那样具备生长繁殖的能力。它们不会随着时间推移而由小变大、由简单到复杂，也无法产生新的个体，如石头、金属等始终保持固有形态。无新陈代谢非生物不存在新陈代谢现象。它们不会摄入物质和能量，将其转化为自身所需，也不会排出代谢废物，不像生物那样时刻进行着物质和能量的交换。静态性质非生物通常呈现静态性质，它们自身不会主动改变状态或位置。除非受到外界因素的作用，如风吹、水流等，否则会长期保持相对稳定的状态。环境影响非生物会受到环境的影响，温度、湿度、光照等环境因素能改变它们的物理和化学性质。例如，金属在潮湿环境中易生锈，岩石在风化作用下会逐渐破碎。非生物类型01020304自然物体自然物体是常见的非生物类型，像山脉、河流、沙漠等。它们是在自然环境中自然形成的，没有生命活动，却构成了地球丰富多样的自然景观。人造物品人造物品也是非生物的一部分，如桌椅、电视、汽车等。这些是人类利用各种材料，通过加工制作而成，为满足人类的生活和生产需求服务。环境因素环境因素属于非生物范畴，包括空气、阳光、土壤等。它们对生物的生存和发展起着至关重要的作用，同时自身也会受到自然和人类活动的影响。资源利用非生物资源在人类社会中被广泛利用，如矿产资源用于工业生产，水资源用于生活和农业灌溉。合理利用这些资源，对人类的发展和进步意义重大。非生物重要性生态系统角色在生态系统中，非生物扮演着不可或缺的角色。它们为生物提供生存的环境和物质基础，如土壤为植物提供养分，水是生物生存必需的物质，共同维持着生态平衡。人类生活依赖人类的生活离不开非生物，如空气供呼吸、水维持生命、岩石用于建筑。非生物为人类提供资源和生存空间，是生活的基础保障。科学探索非生物在科学探索中意义重大，研究岩石能了解地质变迁，分析空气成分助于掌握大气环境，为科学研究提供关键线索和依据。保护意识我们要有保护非生物的意识，合理利用资源，避免过度开发。保护自然物体和环境因素，维持生态平衡，确保可持续发展。04生物与非生物比较特征对比分析生物具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，能自我更新。非生物则无这些特征，不会生长发育和繁殖，这是二者根本差异。生命特征差异生物可主动响应环境，如动物趋利避害，植物向光生长。非生物行为被动，受自然力影响，如石头被风吹动。行为方式不同生物有细胞结构，细胞是生命活动基本单位。非生物无细胞，结构简单，如岩石由矿物质组成，无生命结构。结构比较生物功能多样，能自我调节和适应。非生物功能相对单一，主要提供物质基础，如空气供呼吸，水参与生理活动。功能分析相似与不同点共同点总结生物与非生物都存在于自然界，都是物质的存在形式。二者相互作用，共同构成生态系统，对地球环境有影响。区别点强调要强调生物有生命特征，能生长繁殖、新陈代谢。非生物无生命，性质静态。明确区别利于准确认识和研究自然。互动关系生物与非生物间存在着紧密互动关系。非生物为生物提供生存所需的物质和能量，而生物的活动也会改变非生物环境，二者相互影响、相互依存。科学意义明确生物与非生物的关系具有重要科学意义。它有助于我们理解生态系统的运行机制，为环境保护、资源利用等领域的研究提供理论基础。混淆案例讨论病毒的性质较为特殊，它没有细胞结构，但能在宿主细胞内繁殖。关于其是否为生物存在争议，它介于生物与非生物之间。病毒性质机器人常引发关于生物与非生物界定的思考。它虽能模拟生物行为，但没有生命特征，本质上属于非生物。机器人问题化石是古生物的遗体、遗物或遗迹。它保留了生物的部分特征，但已失去生命活性，处于非生物状态。化石状态要澄清生物与非生物的混淆，需依据生物的基本特征进行判断，如生长繁殖、新陈代谢等，结合具体案例分析。澄清方法比较总结关键区别生物与非生物的关键区别在于是否具有生命特征。生物能生长、繁殖、代谢等，非生物则不具备这些特性。学习要点学习生物与非生物，要掌握二者的定义、特征及区别，学会运用这些知识判断具体事物，提高科学认知能力。应用场景生物与非生物的知识在生态保护、农业生产、医学研究等场景有广泛应用，能帮助我们更好地认识和改造世界。思考问题思考生物与非生物在生态系统中的相互作用机制，以及如何准确判断一些具有迷惑性物体的属性，探讨其对科学研究和生活实践的意义。05实例分析生物实例讲解01020304动物例子以猫为例，它能自主运动寻找食物，具备生长发育、繁殖后代的能力，还能对外界刺激做出反应，如听到声音会转头查看。植物例子像向日葵，会随着太阳转动方向，能进行光合作用制造养分，不断生长并开花结果，繁殖新的个体。微生物例子细菌是常见微生物，能在适宜环境中快速繁殖，参与物质循环，如乳酸菌可用于发酵制作酸奶。人类例子人类具有高度发达的思维和语言能力，能制造和使用工具，通过学习不断成长，在社会中扮演各种角色。非生物实例讲解岩石水空气岩石是地壳的组成部分，水是生命之源，空气为生物提供呼吸所需氧气，它们都是自然环境中重要的非生物因素。工具设备如锤子、螺丝刀等工具，是人类为满足生产生活需求制造的，能帮助人们完成各种任务，本身无生命特征。建筑物像房屋、桥梁等建筑物，由各种建筑材料建成，为人类提供居住、交通等功能，处于相对静止状态。电子产品手机、电脑等电子产品，依靠电力运行，能实现信息传递、数据处理等功能，是人类科技发展的产物。混合场景分析生态系统是生物与非生物相互作用的统一整体，包含生产者、消费者和分解者。生物依赖非生物环境生存，非生物也受生物活动影响，共同维持生态平衡。生态系统城市环境中生物与非生物交织。人类建造的建筑等非生物为生活提供便利，而城市绿化中的生物则改善环境，二者相互影响构成独特城市生态。城市环境实验室里有用于研究的生物样本，也有仪器等非生物。通过对它们的研究，能深入了解生物特性和非生物性质，推动科学知识的积累。实验室日常生活中处处有生物与非生物。食物、宠物是生物，家具、电器是非生物，它们共同构成我们的生活场景，满足各种需求。日常生活分析练习活动识别图片展示一系列包含生物与非生物的图片，让学生仔细观察其特征。根据所学知识判断图中物体属性，加深对二者区别的直观认识。分类游戏开展分类游戏，给出多种生物与非生物的名称或模型。学生分组竞赛，快速准确分类，提升对概念的理解和应用能力。小组讨论组织小组讨论，围绕生物与非生物在特定场景中的关系等话题。成员交流观点，分享想法，培养团队协作和思维能力。报告分享让各小组将讨论结果整理成报告进行分享。阐述对生物与非生物的新认识，促进知识共享和深化理解。06课堂练习选择题练习给出题目一，题目可能是关于生物与非生物特征判断等类型。考查学生对所学概念的掌握程度，检验学习效果。题目一本题旨在考查同学们对生物与非生物特征的理解。例如给出一组物体，要求判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明判断依据，加深对概念的掌握。题目二该题聚焦于生物与非生物在生态系统中的作用。给出一个简单的生态系统场景，让大家分析其中生物和非生物各自扮演的角色，强化知识运用。题目三此题目会结合实际生活。比如描述一个生活中的现象，让同学们运用所学知识解释其中生物与非生物的关系，提升知识的迁移能力。题目四填空题练习填空一请填写生物生长和发育过程中，涉及到细胞的______和______等重要生理活动，以此考查对生物生长发育本质的理解。填空二需填入非生物在生态系统中为生物提供的主要物质和能量形式，如______、______等，检验对非生物作用的认识。填空三请填出生物具有而非生物不具有的典型特征，像______、______等，巩固对两者区别的记忆。填空四要填写常见生物分类中的动物、植物和微生物的代表例子，如动物______、植物______、微生物______，考查生物分类知识。判断题练习01020304判断一判断“能运动的物体一定是生物”这一说法的对错，并说明理由，考查对生物与非生物判断标准的准确把握。判断二判断“非生物对生物的生存和发展没有影响”这一表述是否正确，加深对生物与非生物相互关系的理解。判断三给出一些具有迷惑性的物体描述，让学生根据所学生物与非生物的特征进行判断，如某种看似静止却可能有生命活动迹象的物体，考查学生对概念的掌握。判断四展示不同场景下的物体，如在特殊环境中的物质，判断其是生物还是非生物，强化学生对生物和非生物本质特征差异的理解与运用。应用题设计场景分析呈现生态系统、城市环境等不同场景，分析其中生物与非生物的组成、相互关系以及它们在场景中各自发挥的作用和意义。问题解决针对某些生物与非生物容易混淆的具体案例，引导学生运用所学知识进行分析，找出判断依据，解决认知上的困惑。创意任务鼓励学生发挥想象，设计一个包含生物与非生物的独特场景，并说明它们之间的互动关系，培养学生的创新思维和知识运用能力。反馈评估收集学生在课堂练习、实例分析中的表现，评估学生对生物与非生物知识的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。07总结与复习知识回顾生物是自然界中具有生命的物体，包括植物、动物和微生物等。它们具有生长、发育、繁殖、新陈代谢等一系列生命特征。生物定义非生物指自然界中没有生命的物体，像岩石、水、空气以及人造物品等。它们不具备生物所特有的生命活动。非生物定义生物具有生长发育、繁殖、新陈代谢、对刺激有反应、有细胞结构、能遗传变异和进化等特征；非生物则无这些生命特征，多具静态性质。特征总结比较生物与非生物时，要关注生命特征、行为方式、结构和功能等方面的差异。如生物能生长繁殖，有新陈代谢，而非生物