2026年北京市海淀区高三语文上学期期末作文《点睛》5篇范文（含点评）

原题呈现

“画龙点睛”的故事众人皆知，当画家那一笔落下，墙壁上的龙便腾空而起，飞向云端，由此显现出点睛之笔的非凡力量。其实，文学作品中的一处细节，家居装修中的一幅字画，研学活动中的一个小设计……都可能起到“点睛”的作用。请以“点睛”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。二、范文赏析1号文：一类中

巷口的镇子里传来爷爷打磨魔木料的沙沙声响，走进便闻到木屑与松木的清香。爷爷，正坐在小木凳上，拿着木砂低上下磨动，桌上还放着一只少了眼睛的木鸢。

“爷爷，这只木鸢怎么不画眼睛啊？”“你不是说这点睛之笔要留给你来画吗？”我一拍脑袋，这才想起不久前的约定，只是这段时间因模考的压力我有些心神不安，既懊悔于过去自己为什么不拼一把，又担忧于下次考试我能否考出好成绩。

“怎么啦，有什么事？”爷爷抬起头，慈祥地望向我，手中的动作却没停，这沙沙声莫名的让人心安。我默默点了点头，“因为考试压力吧？这样，我来给你讲个故事吧！”爷爷似乎一眼看穿了我，他清了清嗓子，缓缓开口：“从前，有个名叫代达罗斯的巧匠因嫉妒被国王困在了一座海上高塔，他用仅剩的羽毛的蜂蜡制作了一双蜡翼，想让儿子逃离此地，起飞前，他再三叮嘱儿子伊卡洛斯：切记不可飞得太低，不然蜡翼会被海雾打湿，也不可飞得太高，太阳的温度会将蜡翼融化。”

“后来呢？”我十分好奇故事结局，凑上来倾听。“后米啊，起飞的伊卡洛斯在看向下方渺小的山川河流后，心中越发欣喜，他渴望更美的风景，便越飞越高，最终蜡翼融化，沉入海底。”

“伊卡洛斯为什么不听父亲的话啊，如今坠落，多不值啊？”

“不值？我不这样想，他在飞行过程中见到了他人一生都未曾见过的风景，享受了自由，多值啊！这个越界正是这个故事的点睛之笔。”

“很多人认为，伊卡洛斯因越出界限，导致坠落，是悲剧；可换个角度想，代达罗斯让儿子跨越大海，到达彼岸，可对于伊卡洛斯，成功不仅是到达彼岸，更蕴含着对风景与自由的追求，乃至人类战胜太阳的野心，成功只是逃离高塔吗？并不是，或许那份向死而生的壮丽也是成功；勇气只是一味逃避风险吗？并不是，它是明知坠落却仍向太阳飞去，是明知风险却在敢于挑战的决心，你患得患失，太在意过去，也太担忧将来，有句话说得好，过去是段历史，明天是哪个谜团，而今天是天赐的礼物，像珍惜礼物那样珍惜今天。你现在就像手握蜡翼却不敢起飞之人，过去的事情已然无法改变，未来何必担忧，放手去飞吧，哪怕坠落，你也见过了那最美的风景，更何况飞后的天空，谁也猜不透，你说对吧？”

我愣住了，爷爷的话如同点睛之笔，将我的心结解开，当天下午，我将那木鸢的眼睛点上，将其放飞天空。

望着那木鸢，我忽然懂了，所谓遗憾，从不是失败而是未曾尝试，所谓成长，决不是平静的飞行，而是敢于为更美的风景向上飞去。木鸢或许不会永远在空中停留，但它一定会在掠过云层时，见过最耀眼的阳光与风景。点评：该文切题精准，对“点睛”的内涵理解深刻。同时，“点睛”驱动情节发展，从木鸢的“点睛”到故事的“点睛”再到心灵的“点睛”，叙事充实合理，有铺垫、有对比、细节描写基本可以做到为主题和人物塑造服务。2号文：一类中

“去去，画你那艳荷去！”老人的声音响起。

禾日却不恼，端着画水彩识趣地退到一边，盯着师父手下未完成的墨荷，那墨荷瓣形态似真，深叶舒展，可见作者画功之扎实，可总缺一股灵动之气——他盯着中心空着的花蕊，如此想着。

从他幼时拜师以来，师父就执着于画着墨荷，不大的画室中挂着姿态各异的画作，可黑色却让他总觉得少些什么。于是某天，他带来了鲜艳的水彩。他师从师父，技艺总差几分，彩荷些许歪扭，却也带着初生的灵气，可师父总是反对的，称此画不出荷的风貌，必须按以前的墨荷画。

他偏不信，将彩荷练得愈加灵动，侵占画室中墨荷有的地盘，窗外的光透进时，室内才有些灵动的光彩。

师父放下笔，他也回过神，盯着那幅未完的画作。“今日有人见我，我先出去，你好好练。”说罢，意味深长地盯着他，随后转身出门。禾日应着，却不自觉走到桌边，墨荷笔迹未干，泛着水墨香气，瓣清雅而叶舒展，黑压压的墨覆着，他又觉不对。手中的水彩盘摇晃，明丽的黄在其中游荡，映射着太阳的光泽——鬼使神速地，他拿起浸着墨的笔，不顾黑染了黄，沾取几下后落于纸上，勾挑几下，明艳的蕊生于中空，映着旁色，未乐道群芳，却只是增艳。

“你在做什么？”师父的声音传来，日常平淡的神情染上色盘内的几分红，他三步并作一步前来，一把抓过，“这画废了，废了！”眼神一瞟，却定住。

明黄的花蕊处于正中，水渍未干，真似水中清莲。露珠未消。一缕黄潜进，却不突兀，反而让人的视线集于正中，再漫散至四周的墨瓣，相互簇着拥着，更显生机之益——原来这么多年来他追求的灵动，只是一抹亮色。

“师父，抱歉……”禾日的声音响起，片刻未听到回应，愧疚地抬头，“……画完，画完它。”苍老的声音里是掩饰不住的欣悦，目光随去，似水有光，蓄于眼周。

画室里的墨荷并未减少，只是中央都配上了一瓣黄色的花蕊，带着灵气。

“对，师父，就是这心！是不是很好看？”禾日兴奋的声音响起，师父笑叹一声，放下手中带着黄颜料的笔，“早听你说新点好，没想到啊。”他点点头。“实在是好。”

禾日与师父共瞧这“墨荷”，一笔点睛的黄跃于墨间洋溢着太阳的光彩。点评：切题精准，以“为墨荷点上黄蕊”的具体行为，体现“点睛”让画作灵动的内涵，有前后对比。叙事完整，细节描写细腻。通过“墨荷点黄蕊”的细节写出了传统与创新的碰撞，立意较深，叙事、描写能力较好。但文章前半部分铺垫过长，对“点睛”的关键意义展开不够充分。3号文：一类下“孩子，贝多芬的《暴风雨》，你可不能当练习曲弹呀，虽说咱是为了考级，但弹成这样，你觉得美吗？”这是贝多芬的《暴风雨》乐章，我再熟悉不过，我也自认为有一些音乐理解。开头是平缓的，接着和弦加重，节拍变快，是暴雨前刮起的大风，接着便是大雨来临，也是雨最响的部分，最后是暴雨落幕，雨后清明。老师接着说：“之所以像练习曲，就是因为乐曲没有灵魂，没有画面感和动态，就像一幅画，缺少了“点睛”，那龙就无法腾空了，这曲子也一样，你要想办法描绘暴雨。”老师走后，窗外的天阴沉，我对着琴思虑片刻，决定将暴雨开始的部分弹得更重些，以此作为我的点睛之笔，我窃笑地想着，我这一点睛，肯定给观众吓一跳，给他们暴风雨的冲击！然而，半个小时的练习过后，我揉了揉劳累的手，对着琴发愁，再怎么加重，似乎都无法和前半部分形成鲜明对比，而且还让这曲子更像生硬的练习曲了。妈妈被吵得苦笑：“你这是在练钢琴还是打击乐啊？”我闷闷地望向窗外，夏日的积雨云已密密实实地铺满了天空，起风了，不知谁家的门被风吹得“嘭”一声关上，闷热的空气四处游走，将琴上的乐谱都乱。我忙着收拾琴谱，再一回神，风停了，闷热的空气再次凝固，蝉鸣却噪声，安静异常。我心中疑惑：“雨不下了？”这寂静过后，一声响雷。我一惊，豆大的雨点打在窗上，风再次刮起。暴雨扑面而来，雨点醒了我的大脑，暴雨的点睛，不是豆大的雨点，而是风雨前的宁静！正如我不应执着于加量暴雨的开篇，而是将风停的部分减弱，甚至趋于空白，正如房间才今人松了口气，但实则暗流翻涌的死寂。激动地再次坐在琴前，刚到风部分的结尾，我停下身子，指尖仅轻力度缓缓落下轻柔的一拍。接着，不用大的力度，暴风雨乐章合着窗外的狂风骤雨流出，浑然一体。我似乎真正找到了点睛之笔。骤雨初歇，我明白，乐章的点睛之笔，不一定是强硬喧哗的音符，也可以是暴雨前的宁静，那短暂的空白，却是龙腾云涌的点睛。点评：对“点睛”的内涵理解准确，“点睛”基本可以贯穿全文，驱动情节发展。细节描写具体鲜活。4号文：二类上学单簧管的第一年，我经历了从拼装乐器、选择哨片、学习口型等多个阶段，也熬过了最困难的“出声”时期。让乐器出声？听起来简直手到擒来，实际并非如此。我用了两周，才能将乐器吹出声响。吹出声是每一个初学者第一个难关，那年每周的训练，我和另外几个乐团新生无一不涨红脸，静静使劲发力，只为让那直筒筒的木管给出一点回应。“你，下巴崩紧，口型又松了，不要用口腔发力！”这是我们从老师嘴里最长听说的话。那段时间，我时长练的嘴巴酸胀，头脑因缺氧发晕。渡过了发声期，又要学复杂的指法，单簧管并非单纯的按键，而是带着一个个气孔的。那时，我才不过八岁，小手指压根堵不住气孔，以致于发音不断，高音更是对气息有极大要求。吐音更是需要舌头快速触碰哨片。这些，我通通熬了过来，老师让我在乐团上表演一首《牧羊姑娘》，是一首四级曲目。经过练习，我已将指法记得炉火纯青，老师却总是摇头：“基本功到位了，但总差一个点睛之笔。”他总是说我吹奏的美了一点，我不明白，我会吐音、重音，熟练的吐气和指法，问题究竟在哪儿？终于，老师告诉了我一个真相：“你吹奏的时候，像个机器，没有感情。”那时候，我一知半解，回家查询了《牧羊姑娘》的创作背景，又听了别人的吹奏。从大师吹出的声音中，我竟能够形容出一种确切的景像。那声音，仿佛就是我的大脑，将一幅草原之上，蔚蓝的天，断断续续的羊群与快与模糊如生呈现在了我眼前。那一刻，我恍然大悟，这就是学习乐器的点睛之笔。从那天开始，我在吹奏时，时常想象那幅“风吹草地见牛羊”的景像，调动自己的感情，将心绪放开出来，去吹奏我手中的单簧管。它似乎真的回应我了，发出的音色越发悠美婉转，让我的老师听了频频点头。我找到了点睛之笔，便是人内心丰富的感情。点评：切题基本准确：以“吹奏时注入感情”为“点睛之笔”，有前后对比（机械吹奏与带感情吹奏的差异），但感悟稍显浅白。内容围绕“乐器学习的点睛是感情”展开，但前面铺垫（学乐器的困难）过长，点睛后的效果不够深入。叙事完整，有前后对比，但细节描写稍显单薄。5号文：二类中染满颜料的房间中，小张皱着眉头冥思苦想。为了参加绘画比赛，她已经画了数十张画了。废弃的作品散落一地。比赛的主题是祖国。小张画了个长卷，画面中涵盖了丝绸之路，战争时破败的房屋如今的高楼大厦和那飘扬的红旗。开始几遍是有些地方画错了，追求完美的小张接受不了，重新作画。可后来几遍已经找不出什么错，画板上这幅更是没有任何问题。无论是从结构，线条，色彩来说这幅画都很成功，但小张看着那艳丽的作品，却总觉得少点什么。想不出来，所幸放下笔出门走走，说不定能找到灵感。小张宽慰着自己，其实她很清楚，这不过是不想再面对这一地没有灵魂的画的借口。走到橘子洲，想着被红色气息浸染一下。今天的小孩好像格外多，小张看着那些穿着校服的学生想。被挤到一边，眼前拿着国旗对着毛主席雕像拍照的学生看了眼手机，突然拔腿往里奔，小张起了兴趣，也跟了过去。橘子洲头，那帮学生整齐声背诵。听着那“看万山红遍，层林尽染”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”童声和背后的雕像一起印进了小张的心中。突然小张眼前一亮，马不停蹄地回了家。她知道少什么了，少了人，这些景色的变化，正是一代代中国人改变、创造的。丝绸之路，古代人发