新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计

新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计一、教材分析《秋天》是新人教版语文一年级上册的一篇写景散文。课文以简洁明快、富有童趣的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化，展现了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。全文共三句话，分别从天气、植物和动物三个方面勾勒出秋天的特征：天气转凉，树叶变黄飘落，大雁南飞。语言浅显易懂，节奏感强，充满了生活气息，非常适合刚入学的儿童朗读和理解。作为本册教材的开篇写景课文，《秋天》不仅承担着培养学生初步阅读能力、识字写字能力的任务，更肩负着激发学生对语文学习的兴趣，引导他们感受语言文字的魅力，以及培养热爱大自然、热爱生活的情感的重要使命。课文图文并茂，插图色彩鲜明，能有效帮助学生理解课文内容，将抽象的文字与具体的图像联系起来，符合低年级学生的认知特点。二、学情分析教学对象为小学一年级新生。他们刚刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。他们对直观、形象的事物更感兴趣，乐于参与游戏和表演等活动。大部分学生在入学前已经接触过一些汉字，具备一定的口语表达能力，对“秋天”这一季节可能有一些零散的、感性的认识，比如知道天气变凉了，树叶会落下来等，但缺乏系统的观察和有条理的表达。在学习习惯方面，一年级新生尚处于养成阶段，需要教师在课堂上进行细致的指导和耐心的培养，如听讲习惯、发言习惯、读书姿势、握笔姿势等。因此，教学设计应注重趣味性和互动性，多采用直观教学手段和游戏化的学习方式，以吸引学生的注意力，调动其学习积极性。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，其中“了、子”为轻声字，读准字音，尤其是“秋、气、片、飞”等字的声调。2.会写“了、子、人、大”四个生字，掌握基本笔画“横撇”“弯钩”，注意笔顺规则，努力做到书写规范、端正、整洁。3.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，停顿恰当。4.结合上下文和生活实际，理解“天气凉了”“树叶黄了”“一片片”“大雁南飞”等词语的意思。（二）过程与方法1.通过观察课文插图、联系生活实际，初步感知秋天的特征。2.通过多种形式的朗读（范读、自由读、指名读、齐读、配乐读等），体会课文所描绘的秋天景象和喜悦情感。3.在识字过程中，运用看图识字、联系生活识字、部件识字等多种方法，激发识字兴趣，提高识字效率。4.通过模仿课文句式说句子，初步培养语言表达能力和想象力。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色，初步培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发对语文学习的兴趣，乐于朗读，乐于表达。3.培养初步的观察能力，养成留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，会写指定生字。2.正确、流利地朗读课文，感受秋天的美好。（二）教学难点1.理解“一片片”所描绘的树叶飘落的动态和数量感。2.体会“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”中“一会儿……一会儿……”的句式表达，并尝试运用。3.引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，进行个性化的理解和表达。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，课文朗读音频，生字词卡片，相关动画等），生字卡片，秋天的实物（如一片黄叶、一粒稻谷等，可选），田字格黑板或白板。2.学生准备：课本，田字格本，铅笔，橡皮。鼓励学生课前和家长一起观察秋天，收集与秋天相关的事物或图片（如落叶、果实等）。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体课件创设秋天的情境，引导学生入情入境，感受秋天的美。2.朗读感悟法：通过范读、领读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会情感，培养语感。3.直观演示法：运用图片、实物、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的词语和句子，降低学习难度。4.启发引导法：针对学生的回答和反应，进行适时、适度的启发和引导，鼓励学生积极思考，主动探究。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生在观察、阅读中主动发现问题，思考问题。2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。3.联系生活法：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。4.游戏巩固法：通过“摘苹果”“开火车”等识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，唤起旧知：师：小朋友们，我们刚刚度过了一个炎热的夏天，现在天气怎么样了呢？（引导学生说出天气变凉了）你们还发现周围有什么变化吗？（鼓励学生自由发言，如树叶黄了、果子熟了等）2.展示图片，初步感知：师：是啊，夏天悄悄地走了，美丽的秋天已经来到了我们身边。（播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色：金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果树、南飞的大雁等，配上轻柔的背景音乐）你们看，这就是秋天，美不美？今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目就叫——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音，“天”是轻声）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读，感知课文：师：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文，语速稍慢，注意语气和情感的把握）2.学生自由读，初步识字：师：这篇课文美吗？想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，大声地、自由地读课文。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读的时候，要注意把字音读准，把句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读有困难的学生）3.指名朗读，检查效果：师：刚才小朋友们读得都很认真。谁愿意把课文读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听。教师及时纠正读错的字音和不当的停顿，鼓励读得好的学生）师：（如果学生读得好）这位小朋友读得真不错，字音读得准，句子也读得很通顺。（如果学生有失误）没关系，下次努力，我们一起把这个字（词）再读一遍。4.再读课文，思考问题：师：请小朋友们再大声地读一遍课文，边读边想：课文里写了秋天的哪些景物呢？（学生读完后，引导学生说出“天气”“树叶”“大雁”）（三）细读课文，理解感悟（约15分钟）1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”*指名读，理解“凉了”：师：谁来读第一句话？（指名读）“天气凉了”，夏天的时候天气是怎样的？（热）秋天呢？（凉）“凉”是什么感觉？（引导学生用身体感受，如摸摸胳膊，说“有点冷”）我们可以说“天气凉了”，还可以说“井水凉了”“秋风凉了”。*看图理解“树叶黄了”：师：天气凉了，树叶也怎么样了？（黄了）（课件展示夏天绿叶和秋天黄叶的对比图片）夏天的树叶是（绿绿的），秋天的树叶有的（黄黄的），有的还会变得（红红的）。*重点理解“一片片”：师：这些黄了的叶子怎么样了呢？（从树上落下来）课文里用了一个词来形容叶子落下来的样子，是哪个词？（一片片）（出示“一片叶子”和“一片片叶子”的图片对比，或教师手持一片黄叶，再拿出几片黄叶）看，这是“一片叶子”，那这是……？（“一片片叶子”）“一片片”说明叶子落得怎么样？（很多，一片又一片）师：谁能学着叶子落下来的样子读一读这个短语？（“一片片叶子从树上落下来”）（引导学生读得轻一些，慢一些，体会叶子飘落的轻盈和数量多）师：我们来做个小树叶飘落的游戏好吗？（播放轻柔音乐，学生模仿小树叶，双手做叶子状，随着教师的朗读“一片片叶子从树上落下来”，慢慢地、轻轻地“飘”到地上）*指导朗读第一句：师：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，一片片叶子像小蝴蝶一样从树上飞下来，多美啊！我们一起美美地读一读第一句话吧！（学生齐读，教师注意指导语气，读出秋天的清爽和叶子飘落的美感）2.学习第二句：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”*看图感受“蓝”和“高”：师：秋天的天空是什么样子的呢？（课件展示秋天湛蓝高远的天空图片）谁来说说你看到的天空？（引导学生说出“很蓝”“很高”）课文里是怎么说的？（“天空那么蓝，那么高。”）师：“那么蓝，那么高”，让我们觉得秋天的天空特别干净，特别开阔。谁能把这种感觉读出来？（指名读，教师范读，强调“那么……那么……”的语气，然后全班齐读）*理解“大雁南飞”和“一会儿……一会儿……”：师：在这蓝蓝的天空中，我们看到了谁？（大雁）它们在做什么？（往南飞）（课件展示大雁南飞的图片或动画）为什么大雁要往南飞呢？（引导学生结合生活经验回答，教师补充：因为北方的冬天很冷，大雁飞到南方去过冬）师：这群大雁飞行的时候，队形还会变化呢！它们一会儿（教师用手比划“人”字）排成个——（学生：“人”字），一会儿（教师用手比划“一”字）排成个——（学生：“一”字）。（课件展示大雁排成“人”字和“一”字的队形图）师：“一会儿……一会儿……”表示什么意思呢？（引导学生理解表示时间很短，动作交替进行）比如，小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。你也能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？（鼓励学生尝试说句子，如：小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西。我一会儿看书，一会儿写字。）*指导朗读第二句：师：大雁们排着整齐的队伍飞向南方，多有秩序啊！我们来读一读这句话，读出大雁飞行的壮观和有趣。（学生齐读，教师可配合动作，读出“一会儿……一会儿……”的节奏感）3.学习第三句：“啊！秋天来了！”*体会感叹语气：师：看到这么美的景色，看到天气凉了，树叶黄了，大雁南飞了，我们心里会有什么感觉？（高兴，喜欢）课文里用了一个什么标点符号来表达这种强烈的感情？（感叹号）师：谁能带着高兴、喜爱的语气读一读这句话？（指名读，教师范读，强调“啊”的语气和“来了”的喜悦感，全班齐读）师：让我们把这份喜悦大声地告诉所有人——（学生齐：“啊！秋天来了！”）4.回归整体，美读全文：师：秋天多美啊！让我们把整篇课文连起来，美美地读一读，读出对秋天的喜爱之情。（可以配乐朗读，或师生合作朗读，如教师读前半句，学生读后半句）（四）趣味识字，指导书写（约15分钟）1.复习生字，巩固字音：师：刚才我们一起感受了秋天的美，课文里的生字宝宝们也想和大家交朋友呢！（出示本课要求认识的生字卡片：秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个）*开火车读：“小火车，开起来，开到哪里去？开到我这里来！”（一组学生轮读生字）*指名读，正音：重点指导“秋（qiū）”是翘舌音，“气（qì）”是第四声，“片（piàn）”是三拼音节，“飞（fēi）”是第一声。*组词或说句子：鼓励学生给生字组词或说一句简单的话，如“天，天空，天空那么蓝。”2.识记字形，探究方法：师：我们认识了这些生字宝宝，那怎么记住它们的样子呢？*“秋”：禾苗熟了，火烤熟了果实，就是“秋”（禾+火=秋）。*“气”：像天上飘的云气（可结合字形略作讲解）。*“叶”：口字旁，右边是“十”，叶子的“叶”。*“片”：像一片叶子的形状（可做动作辅助记忆）。*鼓励学生用自己的方法识记其他生字，如“树”是木字旁，和树木有关。3.指导书写“了、子、人、大”：*认识笔画：师：今天我们要学写四个字宝宝，它们是“了、子、人、大”。（板书课题中的生字）我们先来认识两个新的笔画朋友：“横撇（フ）”和“弯钩（乚）”。（教师在田字格中范写，边写边念笔画名称和写法，学生书空）*逐字指导：*“了”：师：“了”字有几笔？（两笔）第一笔是“横撇”，第二笔是“弯钩”。（教师在田字格中范写，强调“横撇”的“横”要短，“撇”要斜；“弯钩”要写得圆滑，不能写成竖钩。）师：请小朋友们伸出小手，跟着老师一起写。（学生书空）师：现在请小朋友们在田字格本上描一个，写一个。注意写字姿势要正确：身坐正，肩放平，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对写得好的进行表扬）*“子”：师：“子”字比“了”字多了一笔什么？（横）它的笔顺是：横撇，弯钩，横。（教师范写，强调第三笔“横”要写在横中线上，略长一些。）学生描红、临写，教师巡视。*“人”：师：“人”字像什么？（像一个走路的人）它有两笔：撇，捺。（教师范写，强调撇从竖中线起笔，捺从撇的中下部起笔，撇捺要舒展，像人的两条腿分开站稳。）学生描红、临写。*