小学二年级数学除法教学方案

小学二年级数学除法教学方案一、教学总览本教学方案针对小学二年级学生，围绕除法的初步认识展开，旨在帮助学生理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法，并能运用乘法口诀解决简单的除法问题。教学过程将遵循儿童认知规律，从具体到抽象，注重直观操作与数学思考的结合，激发学生学习数学的兴趣，培养其初步的数学思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；认识除号，会读、写除法算式；能够运用2-6的乘法口诀求商，解决与平均分相关的简单实际问题。2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验除法的形成过程，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯，以及合作互助的精神。三、教学重难点1.教学重点：理解除法的意义，即“平均分”的含义；掌握除法算式的读写及各部分名称；能运用乘法口诀正确求商。2.教学难点：理解“平均分”的两种情况（按份数平均分和按每份个数平均分）与除法算式的对应关系；在具体情境中准确选择除法运算解决问题。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒、小圆片、水果图片（如苹果、桃子）、除法算式卡片。学生准备：每人一套学具（小棒或小圆片）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.情境导入：师：小朋友们，春天来了，小动物们要开联欢会啦！小兔妈妈准备了一些好吃的水果，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？（出示图片：6个苹果，2只小兔）师：这里有6个苹果，要分给2只小兔，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只小兔分的一样多”）师：对啦，像这样“每份分得同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书：平均分）2.动手操作，体验平均分：师：现在请小朋友们用你手中的小圆片代替苹果，帮小兔分一分，看看每只小兔能分到几个苹果。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有1个1个分，或2个2个分，或3个3个分等）师：不管是哪种分法，最后每只小兔都分到了3个苹果，也就是每份分得同样多，这就是平均分。（二）探究新知，认识除法1.引入除法算式：师：刚才我们把6个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分到3个。这件事我们可以用一个新的算式来表示。（板书：6÷2=3）师：这个符号“÷”叫做除号（板书：除号），写除号的时候，先画一条横线，再在横线上下各点一个小圆点，要画得均匀美观。（带领学生书空写除号）师：这个算式读作：6除以2等于3。（板书：读作：6除以2等于3）（带领学生齐读算式2-3遍）2.理解算式各部分含义：师：在这个除法算式里，6表示什么？（要分的苹果总数）师：2表示什么？（平均分给2只小兔，也就是分成的份数）师：3表示什么？（每只小兔分到3个，也就是每份的个数）师：所以，“÷”就表示平均分的意思。3.变式练习，深化理解：（出示图片：8个梨，平均分给4个小熊）师：现在有8个梨，要平均分给4个小熊，每只小熊分几个？请小朋友们先动手分一分，再试着列出除法算式，并读一读。（学生操作，列式，指名回答，教师板书：8÷4=2，读作：8除以4等于2）师：说说算式中每个数表示什么意思。（三）动手操作，探究“包含分”1.情境新授：师：小熊们也带来了一些糖果想分给大家。（出示：10颗糖，每2颗分给一个小朋友）师：每2颗糖分给一个小朋友，这是什么意思？（引导学生理解：每份要分2颗）师：那么10颗糖，每2颗一份，可以分给几个小朋友呢？请大家用小棒代替糖果分一分。（学生操作，教师巡视）师：你是怎么分的？结果是多少？（学生汇报：可以分给5个小朋友）2.用除法算式表示：师：把10颗糖，每2颗一份，能分成5份。这件事也能用除法算式表示。（板书：10÷2=5）师：这里的10表示什么？（要分的糖果总数）2表示什么？（每份2颗）5表示什么？（能分成5份）师：这个算式读作：10除以2等于5。师：比较一下，我们今天学的两种平均分（分苹果和分糖果），有什么相同和不同的地方？（引导学生发现：都是平均分，都用除法表示。不同在于，一种是知道要分成几份，求每份是多少；另一种是知道每份是多少，求能分成几份。）（四）巩固练习，运用乘法口诀求商1.根据乘法口诀写除法算式：师：我们知道，乘法和除法有着密切的联系。比如，我们算“二三得六”，可以写出乘法算式2×3=6，3×2=6。那么根据这句口诀，我们能写出除法算式吗？（引导学生思考：6÷2=3，6÷3=2）师：对啦！除法是乘法的逆运算。我们计算除法时，就可以想乘法口诀。（出示口算卡片：12÷3=？想：三（）十二，所以商是4）师：请小朋友们打开练习本，完成下面的题目：8÷4=（）想：（）四得八15÷5=（）想：（）五十五（学生独立完成，集体订正）2.看图列算式：（出示图片：12个五角星，平均分成3行）师：图上有什么？是怎样分的？能列出除法算式吗？（12÷3=4）（出示图片：10个三角形，每5个圈一圈）师：这幅图又表示什么意思？怎样列除法算式？（10÷5=2）3.解决问题：师：小明有18块饼干，每盒能装6块，需要几个盒子才能装完？（引导学生理解题意，是每6块一份，求能分成几份，用除法计算：18÷6=3）师：学校买来14盆花，平均放在7个教室，每个教室放几盆？（引导学生理解是平均分成7份，求每份是多少，用除法计算：14÷7=2）（五）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们认识了哪位新朋友呀？（除法）师：关于除法，你学到了什么？（引导学生回顾：平均分、除号、除法算式的读写、各部分名称、用乘法口诀求商等）师：除法在我们生活中用处可大了，希望小朋友们能带着今天学到的知识，去解决生活中更多的问题！六、板书设计除法的初步认识平均分：每份分得同样多例1：把6个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？6÷2=3（个）读作：6除以2等于3除号被除数除数商（要分的总数）（平均分成的份数）（每份的个数）例2：10颗糖，每2颗分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？10÷2=5（个）（要分的总数）（每份的个数）（分成的份数）用乘法口诀求商：12÷3=4想：三（四）十二七、教学反思与建议1.注重直观操作：二年级学生仍以具体形象思维为主，充分利用学具让学生动手分一分、摆一摆，能有效帮助学生理解抽象的除法概念。2.联系生活实际：创设与学生生活紧密相关的情境，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，激发学习兴趣。3.突出“平均分”核心：除法的本质是平均分，教学中应始终围绕“平均分”这一核心概念展开，帮助学生建立清晰的除法模型。4.加强乘除联系：引导学生理解乘法与除法的互逆关系，利用乘法口诀求商是关键，要通过多种形式的练习加以巩固。5.关注个体差异：对于理解较慢的学生，要给予耐心