幼儿英语启蒙教学课程设计

幼儿英语启蒙教学课程设计一、课程设计的核心理念：以幼儿为本，兴趣先行幼儿英语启蒙绝非简单的词汇灌输或句型操练，其核心在于遵循幼儿身心发展规律和语言习得的内在机制。1.以幼儿为中心的原则：课程设计必须充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好和学习方式。幼儿的注意力持续时间短，好奇心强，喜欢游戏和互动。因此，课程内容和形式必须围绕幼儿的这些特点展开，避免成人化、学术化的教学模式。2.交际性原则：语言的本质是交际。启蒙阶段的英语教学应将培养幼儿初步的语言交际意识和能力放在首位，鼓励孩子大胆开口，用简单的英语表达自己的意愿和需求，而不是过分强调语法规则的记忆和单词的死记硬背。3.游戏化学习原则：“玩中学，学中玩”是幼儿学习的最佳方式。将英语学习融入各种生动有趣的游戏活动中，如角色扮演、猜谜、唱歌、绘画等，能够极大地激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中自然习得语言。4.情境化与生活化原则：语言学习脱离了具体的情境和生活实际就会变得枯燥乏味。课程设计应尽可能创设贴近幼儿生活的真实或模拟情境，如问候、食物、玩具、家庭、动物等主题，让幼儿在熟悉的环境中感知和运用语言，理解语言的实际意义。5.重复性与渐进性原则：幼儿的记忆特点决定了他们需要在多次重复中巩固所学内容。课程内容的安排应体现螺旋式上升的特点，在不同单元和活动中以不同形式复现已学知识，并逐步引入新的内容，确保学习的连贯性和系统性。6.积极鼓励与情感支持原则：幼儿在学习过程中特别需要成人的肯定和鼓励。教师应营造宽松、民主、支持性的课堂氛围，多采用积极的评价语言，关注每个孩子的点滴进步，保护他们的学习热情和自信心。二、教学目标：明确启蒙的方向与深度幼儿英语启蒙的目标应具体、可操作，并符合幼儿的发展水平。1.总目标：*培养幼儿对英语的积极兴趣和探索欲望，乐于参与英语活动。*初步发展幼儿的英语语感，包括语音、语调和节奏感。*帮助幼儿掌握一定数量的基础词汇（如常见物品、颜色、数字、动物、食物等）和简单句型，能进行日常的简单问候、交流和表达。*引导幼儿初步了解中西方文化的差异，培养跨文化交际意识的萌芽。*促进幼儿观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展。2.分目标：*认知目标：认识并能说出指定数量的单词；理解并能运用指定的简单句型；能听懂简单的指令和故事片段。*技能目标：能根据指令做动作；能模仿正确的语音语调；能用简单的单词或句子回答问题或表达需求；能参与简单的角色扮演和游戏。*情感态度目标：对英语活动表现出愉悦和兴趣；敢于开口说英语，不怕犯错；乐于与同伴和教师用英语交流；对不同文化表现出好奇。三、课程内容与主题选择：贴近生活，激发兴趣课程内容的选择应以幼儿的生活经验为基础，选择他们熟悉、感兴趣且易于理解的主题。1.内容选择标准：*生活化：围绕幼儿的日常生活展开，如家庭、学校、食物、玩具、动物、天气、颜色、数字等。*趣味性：内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力，如儿歌、童谣、故事、动画片段等。*重复性：核心词汇和句型在不同主题和活动中反复出现，便于幼儿记忆和巩固。*文化渗透性：适当融入简单的西方文化元素，如节日习俗、礼仪等，但应以介绍为主，避免文化冲突。2.常见主题举例：*Colors(颜色)：Red,Yellow,Blue,Green,Purple,Orange,Black,White,Pink,Brown.*Numbers(数字)：1-10(或根据幼儿能力扩展到20)。*Animals(动物)：常见的农场动物、动物园动物、宠物等。*Food&Drinks(食物与饮料)：常见的水果、蔬菜、主食、零食、饮料等。*MyBody(我的身体)：Head,Face,Eyes,Nose,Mouth,Ears,Hands,Arms,Legs,Feet.*Clothes(衣物)：T-shirt,Pants,Skirt,Dress,Shoes,Socks,Hat.*Toys&Playtime(玩具与游戏时间)：Ball,Car,Doll,Block,Slide,Swing.*Actions(动作)：Run,Jump,Walk,Sing,Dance,Draw,Eat,Drink,Sleep.*Weather&Seasons(天气与季节)：Sunny,Rainy,Cloudy,Windy,Hot,Cold;Spring,Summer,Autumn,Winter.四、教学方法与活动设计：灵动多元，寓教于乐幼儿英语启蒙的教学方法应灵活多样，强调互动性和参与性。1.主要教学方法：*全身反应法(TPR-TotalPhysicalResponse)：通过模仿和跟随教师的动作来理解和记忆语言，符合幼儿爱动的特点。例如，教师说"Standup"，幼儿做站立的动作。*故事教学法：利用生动有趣的英文故事吸引幼儿，帮助他们在情境中理解语言，培养语感。故事可以是绘本、图片故事或教师口述的简单故事。*游戏教学法：将知识点融入游戏中，让幼儿在玩中学，是幼儿英语教学中最常用也最有效的方法之一。如配对游戏、听音辨物、寻宝游戏、角色扮演等。*歌曲与歌谣教学法：利用英文儿歌、童谣的韵律和节奏帮助幼儿记忆词汇和句型，培养语音语感。歌曲和歌谣应旋律简单、歌词重复、内容有趣。*情境教学法：创设与主题相关的生活情境，让幼儿在模拟的情境中运用语言进行交流。例如，创设"超市"情境，让幼儿扮演顾客和收银员。*直观教学法：运用实物、图片、闪卡、教具、多媒体等直观手段，帮助幼儿理解抽象的语言符号。2.活动设计示例：*Warm-up(热身活动)：英文儿歌律动、手指游戏、简单问候。*Presentation(新知呈现)：利用实物、图片或TPR方法引入新单词或句型。*Practice(练习巩固)：*游戏类："What'smissing?"(什么不见了),"Touchandsay"(摸摸说说),"Passtheparcel"(传包裹),"Musicalchairs"(抢椅子)。*歌曲歌谣类：学唱主题相关儿歌，改编歌词。*动作类："SimonSays","Followme".*Production(运用输出)：*角色扮演：扮演故事中的角色或生活中的场景。*小组活动：合作完成简单任务，如共同搭建积木并说出颜色和形状。*简单对话：围绕主题进行简短问答或交流。*Cool-down(放松结束)：安静的故事聆听、回顾今日所学、道别。五、教学资源与环境创设：营造浸润式学习氛围丰富的教学资源和良好的语言环境对幼儿英语学习至关重要。1.教学资源：*教材：选择图文并茂、内容贴近幼儿生活、活动设计丰富的幼儿英语启蒙教材作为参考，但不应过分依赖教材。*教具：实物、图片卡、闪卡、字母卡、数字卡、玩偶、手偶、指偶、积木、拼图、彩色笔、画纸等。*多媒体资源：英文儿歌CD/DVD、适合幼儿的英文动画片片段、教学APP等。使用多媒体时需控制时长，注意保护幼儿视力。2.环境创设：*教室布置：在教室墙面设置英语角、主题墙，张贴单词卡、图片、幼儿作品等。*听觉环境：在日常活动中（如入园、进餐、区域活动时）播放轻柔的英文儿歌或故事，营造潜移默化的语言氛围。*图书角：提供英文绘本供幼儿自由翻阅。六、教学实施建议：关注细节，确保效果1.小班化教学：尽可能保证较小的师生比，以便教师能关注到每个孩子，进行个性化指导。2.合理安排时长：根据幼儿年龄特点，单次英语活动时长不宜过长，一般小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。可采用分散时间、多次接触的方式。3.母语辅助：在启蒙初期，尤其是对低龄幼儿，教师可以适当使用母语进行辅助解释，帮助幼儿理解活动要求和内容，但应逐步减少母语的使用，鼓励幼儿听辨和理解英语指令。4.建立常规：如固定的问候语、课堂指令、歌曲等，帮助幼儿形成学习习惯，更快地融入英语课堂。5.家园共育：与家长保持沟通，向家长介绍幼儿在园的学习内容和方法，鼓励家长在家中为孩子创造轻松的英语接触机会，如和孩子一起听英文儿歌、读英文绘本等，但切忌给孩子施加压力。6.差异化指导：关注幼儿的个体差异，对不同发展水平的幼儿提出不同的要求，给予不同的帮助和指导。七、评估与反馈：科学观察，促进发展幼儿英语启蒙的评估应以形成性评估为主，关注幼儿的学习过程和参与度。1.评估方式：*观察法：教师在日常教学活动中，通过观察幼儿的参与度、情绪表现、语言尝试等方面来了解其学习情况。*作品分析法：收集幼儿的绘画、手工作品等，从中分析其对相关词汇的理解和运用。*情景测试法：设置特定情境，观察幼儿能否运用所学语言进行简单交流。*家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中接触和使用英语的情况。2.评估内容：重点评估幼儿对英语的兴趣、参与活动的积极性、理解和执行简单指令的能力、词汇的掌握和运用情况、语音语调的模仿等。避免对幼儿进行书面测试或背诵式的考核。3.反馈与调整：根据评估结果，及时调整教学内容、方法和进度，更好地满足幼儿的学习需求。同时，将评估结果以积极、鼓励的方式反馈给幼儿和家长。结语幼儿英语启蒙是一项充满挑战也充满乐趣的事业。它不是一蹴而就的工程，而是一个循序渐进、