部编四上语文《呼风唤雨的世纪》公开课教案教学设计

一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“科技成就”为主题，旨在引导学生感受科学技术的神奇与伟大，激发热爱科学、探索科学的兴趣。本文仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生对科学的热爱和对未来的憧憬。课文语言简洁、生动，运用了对比、举例等说明方法，易于学生理解。作为本单元的开篇之作，它在激发学生学习兴趣、奠定单元学习基调方面起着重要作用。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，尤其对科技产品和现象有着浓厚的兴趣。他们在日常生活中接触到许多现代科技成果（如智能手机、电脑、高铁等），这为理解课文内容奠定了一定的生活基础。然而，对于20世纪以前的生活状况了解较少，对“呼风唤雨”在文中的比喻义、以及科学技术如何“呼风唤雨”的深层含义可能理解不够透彻。同时，他们对说明文的文体特征和常用说明方法的认知还处于初步阶段。因此，教学中需要运用直观形象的教学手段，引导学生联系生活实际，通过对比、体验等方式，帮助他们理解课文内容，感受科技魅力。三、教学目标1.知识与技能：*认识“唤、技”等生字，会写“唤、纪”等生字，掌握“呼风唤雨、世纪、技术”等词语。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。*学习课文围绕中心句展开叙述的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容。*借助多媒体课件，通过对比、想象等方法，帮助学生直观感受科技的飞速发展。*鼓励学生联系生活实际，畅谈科技带来的变化，培养口头表达能力。3.情感态度与价值观：*感受20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。*激发学生对科学技术的热爱之情以及探索科学的兴趣。*培养学生热爱生活、憧憬未来的积极情感。四、教学重难点*教学重点：1.理解课文内容，感受20世纪科学技术的飞速发展及其给人类生活带来的巨大变化。2.有感情地朗读课文，体会文中关键词句的含义。*教学难点：1.理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的深刻含义。2.体会“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”这句话的意思。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材，如：20世纪前的生活场景、20世纪重大科技发明、现代科技成果等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集身边体现科技发展的事物或图片。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：*师：同学们，当你想看远方亲人的时候，可以通过什么方式？（生：视频通话、微信……）当你想去一个很远的地方，可以选择什么交通工具？（生：飞机、高铁……）这些便捷的生活，是谁为我们创造的呢？（引导学生说出“科学技术”）*师：今天，我们就要一起学习一篇关于科学技术的课文，题目是——（板书课题：呼风唤雨的世纪）*指名读课题，齐读课题。*师：看到“呼风唤雨”这个词，你想到了什么？（生自由发言，如：神仙、法术等）在这篇课文里，“呼风唤雨”指的又是什么呢？让我们带着这个疑问走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读，整体把握：*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要讲了什么内容？*学生自由朗读，教师巡视指导。2.检查字词，扫清障碍：*课件出示本课生字词（如：呼唤、世纪、技术、获得、奥秘、船舶、联系、物质、哲学、依赖、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、因特网、原子核）。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“舶、哲、核”等字的读音。*引导学生结合上下文或联系生活理解部分词语的意思，如“农耕社会”、“腾云驾雾”、“程控电话”、“因特网”。3.再读课文，梳理脉络：*师：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用“﹏﹏”画出来。*学生默读，勾画中心句。*交流反馈，明确中心句：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（课件出示，齐读）（三）品读感悟，探究“呼风唤雨”（约20分钟）1.研读第1-2自然段，理解“呼风唤雨”的主体与依靠：*师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？是谁在“呼风唤雨”？靠什么“呼风唤雨”？请同学们轻声朗读课文第1、2自然段，找出答案。*学生朗读，思考。*交流：*谁在呼风唤雨？（人类）*靠什么呼风唤雨？（现代科学技术）*课件出示句子：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”*师：这两句话运用了什么修辞手法？（设问）这样写有什么好处？（强调作用，引起读者注意）*指导朗读：读出肯定、自豪的语气。2.研读第3自然段，感受“农耕社会”与“现代社会”的对比：*师：在20世纪以前，人类的生活是怎样的呢？请同学们默读第3自然段，用“△”标出描写当时人类生活的词语或句子。*学生默读，勾画。*交流：*（课件出示相关语句：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”）*师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”在古代指什么？（生：指人们想象中的超脱自然的能力）在今天，这些愿望实现了吗？分别指什么？（引导学生联系生活实际回答，如：千里眼——望远镜、雷达、视频；顺风耳——电话、手机；腾云驾雾——飞机、火箭）*（课件展示：20世纪前的生活图片与现代对应的科技成果图片对比）*师：看到这样的对比，你有什么感受？（生：科技发展快、变化大等）*指导朗读：读出古代人类生活的局限和对美好愿望的向往。3.研读第4自然段，体会20世纪科技成就的辉煌：*师：20世纪，人类靠现代科学技术，使神话中的愿望变成了现实。课文第4自然段就为我们列举了许多20世纪的科技成就，请同学们放声朗读这一段，看看都有哪些伟大的发明和发现？*学生朗读，找出相关词语。*（课件出示：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”）*师：你觉得哪些科技成就是最了不起的？为什么？（学生自由发言，教师可适当补充介绍，如“因特网”对生活的影响）*师：这些成就，用文中的一句话来概括，是什么？（生：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”）*师：这句诗原本是形容什么的？（生：下雪）在这里用来形容什么？（生：科技成就发展之快、之多）*指导朗读：读出科技成就的辉煌和作者的赞叹之情。可以个人读、小组读、齐读。4.研读第5自然段，感悟科技改变生活：*师：科学技术仅仅改变了我们的物质生活吗？它还改变了什么？请同学们齐读第5自然段。*生齐读。*师：你从“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”这句话中读懂了什么？（引导学生从物质和精神两个层面理解科技的影响。物质生活：衣食住行等；精神生活：娱乐方式、获取信息的方式、思想观念等）*联系生活实际谈谈：科技给你的学习、生活带来了哪些改变？（小组讨论后，代表发言）（四）回顾全文，总结升华（约5分钟）1.师：学完了课文，现在你对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话有了怎样更深刻的理解？（生：20世纪，人类依靠科学技术，实现了许多以前想都不敢想的事情，创造了前所未有的美好生活。）2.师：是的，20世纪，科学技术让人类“呼风唤雨”，创造了一个又一个奇迹。那么，是谁为我们创造了这一切呢？（生：科学家、发明家……）3.师：正是因为有了这些勇于探索、不断创新的科学家们，我们的世界才变得如此精彩。作为新时代的少年，我们应该怎样做呢？（生自由发言，如：努力学习、热爱科学、勇于探索等）4.师总结：希望同学们能怀揣对科学的热爱，努力学习，将来用自己的智慧和双手，去创造更加美好的未来，让我们的21世纪，成为一个更加“呼风唤雨”的世纪！（五）拓展延伸，展望未来（约5分钟）1.“我是小小预言家”：*师：20世纪的科技成就已经让我们叹为观止，你想象过未来的世界会是什么样子吗？请你大胆地预测一下，未来还会有哪些科技发明改变我们的生活？（学生发挥想象，自由畅想）2.布置作业：*（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*（2）把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。*（3）小练笔：以“未来的______”为题（如：未来的房子、未来的学校、未来的交通工具等），写一段话，描述你想象中的未来事物。七、板书设计呼风唤雨的世纪（20世纪）人类——————现代科学技术（靠）神话愿望→现实（千里眼、顺风耳、腾云驾雾……）（农耕社会）←对比→（地球村）（没有……）（有了……）改变：物质生活精神文化生活（美好愿望）（辉煌成就）（热爱科学探索未来）八、教学反思本节课的设计旨在通过创设情境、对比阅读、多媒体辅助等多种方式，引导学生主动参与到学习过程中，感受科技的魅力。教学中，注重引导学生联系生活实际，将抽象的“科技”与具体的生活现象相结合，降低了理解难度。通过