小学语文导入案例

小学语文课堂导入艺术例谈一堂成功的小学语文课，犹如一首优美的乐章，而巧妙的导入则是这乐章的序曲，它能迅速集中学生的注意力，激发其学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为后续的教学活动奠定坚实的基础。作为语文教师，精心设计导入环节，是提升课堂教学效率、引导学生步入文本深处的关键一步。本文将结合具体案例，探讨小学语文课堂导入的常用策略与实践智慧。一、导入的基本原则：未成曲调先有情在探讨具体案例之前，我们首先应明确，一个好的导入并非随意为之，它需要遵循以下基本原则：1.目标性原则：导入必须服务于本节课的教学目标和教学重难点，不能为了导入而导入，喧宾夺主。2.启发性原则：导入应能激发学生的思考，引导他们主动探究，而不是简单地告知。3.趣味性原则：针对小学生的年龄特点，导入应富有趣味性，能迅速抓住他们的眼球，调动其参与热情。4.简洁性原则：导入时间不宜过长，一般以3-5分钟为宜，要力求简洁明了，快速切入主题。二、经典导入案例解析：淡妆浓抹总相宜（一）情境创设法：让学生身临其境案例1：《桂林山水》导入师：（播放桂林山水的优美视频，配以悠扬的古典音乐）同学们，请看大屏幕，你们都看到了什么？有什么样的感受？（学生自由发言，描述所见所感）师：是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！今天，就让我们一同走进这如诗如画的桂林山水，去感受它独特的魅力。（板书课题：桂林山水）解析：此案例通过视听结合的方式，创设了优美的情境，将学生直接带入桂林山水的意境之中。学生在直观感受的基础上，自然产生了对文本的阅读期待，为后续品味语言文字的美做好了情感铺垫。这种方法特别适用于写景状物类的课文。（二）问题驱动法：激发探究欲望案例2：《狐狸和乌鸦》导入师：同学们，我们都知道狐狸是一种非常聪明的动物，而乌鸦呢，也有它自己的特点。今天老师要给大家讲一个关于狐狸和乌鸦的故事。（稍作停顿，引起学生注意）大家猜猜，这只狐狸想从乌鸦那里得到什么？它会用什么办法得到呢？乌鸦又会不会上当呢？（学生猜测，议论纷纷）师：同学们的想法都很有意思！让我们一起走进课文《狐狸和乌鸦》，看看故事的真相究竟是怎样的。（板书课题）解析：此案例利用学生对动物的已有认知，通过一连串富有悬念的问题，激发了学生强烈的好奇心和探究欲。学生带着问题去阅读，目标更明确，主动性更强。这种方法常用于叙事性强、情节曲折的课文。（三）旧知联系法：温故而知新案例3：《赠汪伦》导入师：同学们，我们之前学过李白的一首诗《静夜思》，还记得吗？（齐背）这首诗表达了李白怎样的情感？（思念家乡）是啊，李白是一位情感丰富的诗人，他不仅思念家乡，也非常珍视朋友之间的情谊。今天，我们就要学习另一首李白写的送别诗，感受他与朋友之间浓浓的离别之情。（板书课题：赠汪伦）解析：此案例从学生已学过的李白诗歌入手，自然过渡到新课的学习，既复习了旧知，又建立了新旧知识之间的联系，降低了学生理解新课的难度。这种方法在古诗教学、主题单元教学中应用广泛。（四）直观演示法：化抽象为具体案例4：《琥珀》导入师：（出示一块琥珀实物或清晰的图片）同学们，你们看老师手上拿的是什么？（引导学生观察）它是什么样子的？里面有什么？（学生观察后描述）师：这块小小的石头里，竟然包裹着远古时代的小生物，多神奇啊！你们知道它是怎么形成的吗？它又有什么科学价值呢？今天，我们就来学习一篇科普说明文《琥珀》，揭开它神秘的面纱。（板书课题）解析：此案例通过实物或图片的直观展示，将抽象的科学知识具体化、形象化，强烈的视觉冲击能迅速吸引学生的注意力，激发他们对科学知识的探究兴趣。这种方法适用于科普类、说明性的课文。三、运用导入的温馨提示1.因文而异：不同体裁、不同内容的课文，应选择不同的导入方式，力求导入与文本特点相契合。2.因人而异：要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣点来设计导入，不能“一刀切”。3.把握火候：导入时间要恰到好处，既要能吸引学生，又不能喧宾夺主，影响主要教学内容的展开。4.灵活应变：课堂是动态的，教师要根据学生的即时反应灵活调整导入策略，不能固守预设。总之，课堂导入是一门艺术，它没有固定的模式，需要教