《学习描写景物》教学设计

《学习描写景物》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解景物描写的基本概念及其在文章中的作用。*帮助学生掌握景物描写的基本方法，如调动多感官、运用修辞手法、动静结合、虚实相生、情景交融等。*初步培养学生观察景物的能力，并能运用所学方法进行简单的景物描写练习，力求做到具体生动。2.过程与方法：*通过引导学生赏析经典写景片段，感知景物描写的魅力，归纳描写方法。*组织学生进行观察、讨论、练笔、互评等活动，激发学生的学习主动性和创造性。*鼓励学生将所学知识运用于实际写作，体验从模仿到创造的过程。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、热爱生活的情感，引导学生用心感受身边的美。*提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发其对写作的兴趣。*使学生认识到景物描写不仅是客观再现，更是主观情感的流露，做到情景交融。二、教学重难点1.教学重点：*引导学生掌握景物描写的常用方法（如调动感官、运用修辞、动静结合等）。*指导学生将所学方法运用于实践，进行生动具体的景物描写。2.教学难点：*如何引导学生将多种描写方法综合运用，使景物描写既有形有神，又能融入个人情感，达到“情景交融”的境界。*避免景物描写的空洞、堆砌辞藻或简单罗列，力求描写的真切与生动，展现独特的观察视角。三、课时安排建议2课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）四、教学方法情境教学法、讨论探究法、范文引路法、练习法、互评法五、教学过程第一课时：感知魅力，习得方法（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（视觉冲击）：展示一组精心挑选的自然风光或校园景色图片/短视频（如四季更迭、朝暮变化、雨中即景等），引导学生观察并说说自己的感受。提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？如果让你用文字把它们描述下来，你会怎么写？”*方式二（名句导入）：引用学生熟悉的描写景物的诗词名句（如“春风又绿江南岸”、“接天莲叶无穷碧”等），引导学生品味其中的妙处，自然过渡到景物描写的学习。*目的：通过直观的视听感受或经典的文学熏陶，激发学生对景物描写的兴趣，初步感知景物之美。（二）认识“景物描写”（约10分钟）1.什么是景物描写？*引导学生结合刚才的感受和已有的知识，谈谈对“景物描写”的理解。*教师总结：景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。它包括对山川、草木、日月、星辰、风雨、雷电、季节、气候以及建筑物、陈设等的描摹。2.景物描写有什么作用？*小组讨论：回忆读过的课文或文章，说说景物描写在文中可能起到什么作用？*师生共同归纳：交代背景、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展、寄托作者情感、突出文章主旨等。（可结合简单例子稍作解释）（三）探究方法，品味经典（约20分钟）*教师引导：要写好景物，需要掌握一些基本的方法和技巧。今天我们就一起来探究如何让笔下的景物“活”起来。*方法探究与范文赏析（选取2-3个重点方法，结合具体语段进行深入分析）：1.方法一：调动多感官，立体感知*提问：我们是如何感知一个事物的？（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体触）*出示范文片段（如朱自清《春》中描写春风的段落，或一段描写校园花坛的文字）。*引导学生分析：这段文字分别从哪些感官角度来描写景物？这样写有什么好处？（使描写更具体、更生动、更富有感染力，让读者如临其境）*小结：描写景物时，要充分调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，从不同角度捕捉景物的特点。2.方法二：运用修辞手法，形象生动*提问：为了让描写更生动，我们学过哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）*出示运用不同修辞手法的景物描写片段（如把月亮比作“银盘”，把小草拟人化“偷偷地从土里钻出来”）。*引导学生品味：这些修辞手法的运用，分别让景物呈现出怎样的特点？（使抽象的具体化，静态的动态化，平淡的生动化）*小结：巧妙运用修辞手法，可以增强语言的表现力和感染力，使景物描写更加形象生动，富有情趣。3.方法三：动静结合，相映成趣*出示范文片段（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”所营造的意境，或一段既有静态景物描绘，又有动态景物刻画的文字）。*引导学生分析：这段文字中哪些是静态描写，哪些是动态描写？动静结合有什么效果？（静态描写可展现景物的端庄、沉稳；动态描写可展现景物的活力、变化。二者结合，使画面更富有层次感和生命力）*小结：描写景物时，既要注意对景物的静态刻画，也要捕捉景物的动态变化，做到动静结合，使描写对象栩栩如生。（可根据时间和学生情况，补充“虚实结合”、“观察角度（远近、高低、俯仰）”、“色彩描绘”等方法）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天我们初步认识了景物描写，并学习了调动多感官、运用修辞、动静结合等描写方法。希望同学们能用心体会这些方法的妙处。2.作业：*观察校园或家乡的一处景物（如校园的一角、家门口的小路、公园的某片草地等），尝试运用今天学到的1-2种描写方法，写一段150字左右的景物描写片段。*预习下节课将要赏析的完整写景散文，思考作者是如何综合运用多种描写方法的。第二课时：运用方法，实践提升（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）*提问：上节课我们学习了哪些景物描写的方法？（学生回答，教师板书关键词）*简要点评上节课作业中出现的优点和共性问题，为本次课的写作实践做铺垫。（二）范文引路，深化理解（约10分钟）*选取一篇结构相对完整、描写方法运用娴熟的写景散文（或节选）进行赏析（如老舍《济南的冬天》、宗璞《紫藤萝瀑布》片段等）。*引导学生思考与讨论：*作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？*作者主要运用了哪些描写方法？（引导学生结合具体语句分析）*你从文中感受到了作者怎样的情感？景物描写是如何体现这种情感的？（引出“情景交融”）*重点强调“情景交融”：景物描写不仅仅是客观地再现景物，更重要的是融入作者的主观情感。“一切景语皆情语”，景物是情感的载体，情感是景物的灵魂。*讨论：同一场景，在不同心情的人眼中，会呈现出不同的面貌吗？请举例说明。（如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）（三）写作实践，学以致用（约20分钟）*写作任务：以“______的______”为题（如“窗外的雨”、“秋日的校园”、“傍晚的街头”、“我心中的乐园”等），写一篇300字左右的景物描写短文。要求：1.选择自己熟悉的、有感触的景物进行描写。2.至少运用两种以上所学的景物描写方法。3.力求做到描写生动具体，并尝试融入自己的真情实感。*学生写作：教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，提醒学生注意观察的细致性和表达的准确性。（四）交流评改，共同提高（约10分钟）1.小组互评：将学生分成若干小组，组内成员交换习作，根据以下标准进行互评：*景物特点是否突出？*运用了哪些描写方法？效果如何？*语言是否生动流畅？有无错别字或病句？*能否感受到作者的情感？*提出修改建议。2.佳作展示与点评：选取1-2篇优秀习作或有代表性问题的习作进行全班交流。*优秀习作：请作者朗读，其他学生赏析其优点，教师总结提升。*问题习作：引导学生共同分析问题所在，提出修改意见，教师引导修改思路。*评价以鼓励为主，肯定优点，委婉指出不足。（五）课堂总结与拓展延伸（约5分钟）1.总结：景物描写是写作中的一项重要基本功，它能为文章增添色彩，打动读者。希望同学们在今后的生活中，能做一个有心人，善于观察，勤于练笔，努力做到“眼中有景，心中有情，笔下生花”。2.拓展延伸：*课外阅读更多优秀的写景散文，如朱自清、巴金、刘白羽等名家作品，品味其写景艺术。*尝试在自己的记叙文写作中，恰当运用景物描写来烘托气氛、衬托人物或推动情节。六、板书设计学习描写景物一、为何写？（作用）*交代背景、渲染气氛*衬托心情、寄托情感*推动情节、突出主旨二、如何写？（方法）1.多感官：视、听、嗅、味、触——具体生动，身临其境2.用修辞：比喻、拟人、排比……——形象鲜活，富有情趣3.动静结合：静态（形态、色彩）、动态（声响、变化）——相映成趣，充满生机4.情景交融：景（客观）、情（主观）——“一切景语皆情语”*（可根据实际添加：观察角度、虚实结合、色彩描绘等）三、写什么？*自然景物：山川、草木、日月、风雨……*人文景物：建筑、陈设、街市……*（选取熟悉、有感触的景物）七、教学反思（教师课后填写）*本课教学目标的达成度如何？*