九月九日忆山东兄弟教学设计

九月九日忆山东兄弟教学设计一、教材分析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的经典之作，收录于小学语文教材中。此诗语言质朴自然，情感真挚深切，寥寥二十八字，道出了游子佳节思亲的普遍情怀。诗歌以“独在异乡为异客”开篇，奠定了孤独的基调；“每逢佳节倍思亲”一句，更是直抒胸臆，将思乡之情推向高潮，成为千古传诵的名句。后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”则通过想象家乡亲人的重阳活动，以“少一人”的细节反衬出自己的孤独与思念，余味悠长。本诗是培养学生语感、体悟亲情、了解传统文化的优质范本。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备初步的独立识字能力和一定的朗读基础，对诗歌这种文学形式有过接触，好奇心强，乐于参与课堂活动。他们对“家乡”、“亲人”的概念有较深的情感体验，但对于“重阳节”的传统习俗可能了解不多，对古诗中蕴含的深层情感和凝练的语言表达特点尚需教师引导点拨。因此，教学中应注重情境创设，联系学生生活实际，引导他们在多读多悟中感受诗意与诗情。三、教学目标1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，初步感受古诗的韵律美和节奏美。3.通过理解诗句，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人身居异乡、在重阳佳节思念家乡和亲人的思想感情。4.了解重阳节登高、插茱萸的传统习俗，激发对中华传统文化的热爱。四、教学重难点*教学重点：理解诗句含义，品味“每逢佳节倍思亲”所蕴含的深厚情感，有感情地朗读和背诵古诗。*教学难点：体会诗人“独在异乡为异客”的孤独感，以及后两句诗中通过想象家乡亲人活动来反衬自身思乡之情的巧妙构思。五、教学方法1.情境教学法：利用图片、音乐或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生入情入境。2.朗读品味法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知诗意，体会情感。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考，合作探究，理解诗句内涵。4.图文结合法：借助插图或多媒体课件，将抽象的文字转化为直观的画面，帮助学生理解诗意。六、教学准备教师准备：多媒体课件（包含生字词、古诗背景、重阳节习俗图片或视频、相关意境图等）、生字卡片。学生准备：预习古诗，圈出生字词，尝试朗读。七、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，也流传下来许多富有特色的传统节日。你们知道哪些传统节日呢？（引导学生自由发言，如春节、中秋节、端午节等）2.师：看来大家知道的真不少！今天，我们要学习一首与一个传统节日相关的古诗。这个节日，在农历九月初九，有登高望远、插戴茱萸的习俗，你们知道是什么节日吗？（学生回答：重阳节）3.师：是的，就是重阳节。今天我们要学习的这首诗，是唐代著名诗人王维在重阳节这天写下的，题目叫做——（板书课题：九月九日忆山东兄弟）4.指名读课题，全班齐读课题。引导学生理解“忆”的意思（思念），“山东兄弟”指的是王维在华山以东（今山西）的家乡亲人。（二）初读感知，识记生字1.师：王维在重阳节这天，是怎样思念他的山东兄弟的呢？让我们带着这个问题，一起来读一读这首诗吧。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查生字认读情况：出示本课生字卡片（如：异、逢、佳、倍、遥、遍、插、茱、萸），指名认读，正音（如：“逢”是后鼻音，“倍”是翘舌音），并交流识字方法。4.再次朗读古诗，要求读得更流利一些。可以采用指名读、小组读等形式。（三）品读理解，体会诗情1.学习“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”*师：读了这两句诗，你有什么感觉？（引导学生说出诗人的孤独、思念等）*重点理解“独”、“异乡”、“异客”。*“独”是什么意思？（独自，一个人）*“异乡”指什么地方？（不是自己家乡的地方，别的地方）*“异客”呢？（在他乡作客的人）*师小结：诗人一个人，在远离家乡的地方生活，成为了一个他乡的客人，这该是多么孤独啊！*理解“每逢佳节倍思亲”。*“每逢”是什么意思？（每当，每次遇到）*“佳节”在这里指什么节？（重阳节）你还知道哪些佳节？（春节、中秋节等）*“倍”字用得好在哪里？（“倍”是加倍、更加的意思，说明在节日里，诗人对亲人的思念比平时更深切。）*想象画面，体会情感：*师：同学们，你们有过离开爸爸妈妈，或者离开家一段时间的经历吗？当你一个人在外面，看到别的小朋友和爸爸妈妈在一起的时候，你心里是什么感觉？（引导学生联系自身经验谈感受）*师：王维独自一人在异乡，平日里就常常思念亲人，如今又遇到了全家团聚的重阳节，他的心情会怎样呢？（更加思念亲人）*指导朗读：带着这种孤独和浓浓的思念之情，朗读这两句诗。语速稍慢，语气低沉，重读“独”、“异”、“倍”。2.学习“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”*师：在这重阳佳节，诗人思念亲人，他会想到什么呢？（引导学生读后两句）*理解“遥知”、“登高”、“遍插茱萸”。*“遥知”是什么意思？（远远地想到，从远方知道）诗人此时身在异乡，他能亲眼看到兄弟们登高吗？（不能）这是他的——（想象）*“登高”是重阳节的习俗，就是登上高处。*“遍插茱萸”：“遍”是到处、都的意思。“茱萸”是一种有浓烈香气的植物，古人认为在重阳节插戴茱萸可以避灾消祸。*深入体会“少一人”。*师：兄弟们都去登高了，都插上了茱萸，他们会想到什么呢？（他们也会想念远在异乡的王维）*师：诗中说“少一人”，少了谁呢？（少了诗人自己）*师：这是一种多么巧妙的写法啊！诗人没有直接说自己想念兄弟，而是想象兄弟们在登高插茱萸时，因为少了自己一个人而感到遗憾，这就更加衬托出诗人对家乡亲人的深切思念。这种思念，是相互的。*想象画面，情感升华：*师：请同学们闭上眼睛，想象一下：重阳节这天，王维的兄弟们都兴高采烈地登上了家乡的高山，他们头上都插着红红的茱萸，有说有笑。可是，当他们环顾四周，却发现——（少了王维）。此时此刻，他们会说些什么呢？*师：而远在他乡的王维，想到这一幕，他的心里又会是怎样的滋味呢？*指导朗读：这两句诗，既有对兄弟们的思念，也有因自己未能与他们团聚的遗憾。朗读时，语气可以略带惆怅和深切的怀念，重读“遥知”、“少一人”。（四）整体回顾，诵读背诵1.师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象自己就是身在异乡的王维，在重阳节这天，思念着远方的亲人。2.学生配乐朗读古诗，教师可适当范读。3.尝试背诵：可以采用师生对背、同桌互背、齐背等多种形式，鼓励学生当堂背诵。（五）拓展延伸，深化理解1.简介诗人王维：王维是唐代著名的诗人、画家，他的诗画都很有名，被称为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是他十七岁时离开家乡，在长安求学时写下的，字里行间充满了少年游子的真挚情感。2.了解重阳节习俗：除了登高、插茱萸，重阳节还有饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。它也是我国的“老人节”，倡导全社会尊老、敬老、爱老、助老。3.情感迁移：同学们，学了这首诗，我们更能体会到亲情的可贵。我们可以在节日里为远方的亲人打个电话，送上一句祝福；也可以为身边的长辈做一些力所能及的事情，表达我们的爱。（六）总结回顾，布置作业1.师：今天我们一起学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》，感受到了诗人浓浓的思乡之情。这首诗语言朴实，情感真挚，成为了千古传诵的名篇。希望同学们能把它牢牢地记在心里。2.作业布置：*背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。*向家人介绍重阳节的习俗。*想一想，如果你独自一人在外地，过节时你会怎样思念家人？试着写几句话。八、板书设计九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，（孤