聘用教师考核制度

PAGE聘用教师考核制度一、总则（一）目的为加强对聘用教师的管理，提高教育教学质量，确保学校各项教育教学工作的顺利开展，特制定本考核制度。本制度旨在全面、客观、公正地评价聘用教师的工作表现，激励教师积极进取，不断提升自身素质和教育教学水平，为学校的发展和学生的成长提供有力保障。（二）适用范围本制度适用于我校所有聘用教师，包括但不限于各学科专任教师、兼职教师以及承担特定教学任务的临时聘用教师。（三）考核原则1.全面性原则：考核涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、师德师风、专业发展、教育科研、学生管理等，确保对教师工作进行全面评价。2.客观性原则：考核以客观事实为依据，通过量化指标、教学成果展示、学生及家长反馈等多种方式进行评价，避免主观随意性。3.公正性原则：考核标准统一，程序规范，考核过程公开透明，确保每位教师在同等条件下接受公正的评价。4.激励性原则：考核结果与教师的薪酬待遇、职称晋升、评优评先等挂钩，充分发挥考核的激励作用，促进教师不断提高工作质量。二、考核内容与标准（一）教学工作（50分）1.教学计划与备课（10分）教学计划科学合理，符合课程标准和学生实际，教学目标明确，教学重难点突出，得610分。教学计划基本完整，但存在部分瑕疵，得35分。教学计划不完整或不符合要求，得02分。备课认真，教案详细，教学环节设计合理，教学方法得当，能体现因材施教，得610分。备课较认真，教案基本完整，但存在一些不足之处，得35分。备课不认真，教案质量差，得02分。2.课堂教学（20分）教学目标明确，教学内容准确无误，教学方法灵活多样，注重启发式教学，能有效调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，得1220分。教学目标较明确，教学内容基本正确，教学方法有一定特色，能关注学生学习情况，课堂秩序良好，得811分。教学目标不够明确，教学内容存在一些问题，教学方法单一，课堂效果一般，得47分。教学目标不清晰，教学内容错误较多，教学方法不当，课堂秩序混乱，得03分。3.教学方法与手段（10分）能积极运用现代教育技术手段辅助教学，教学方法新颖独特，注重培养学生创新思维和实践能力，得610分。能运用常规教学方法进行教学，偶尔使用现代教育技术手段，教学方法有一定改进，得35分。教学方法传统单一，较少使用现代教育技术手段，得02分。4.作业布置与批改（10分）作业布置适量、适度，具有针对性和层次性，能及时批改作业，批改认真细致，评语恰当，得610分。作业布置基本合理，能按时批改作业，但批改不够认真，得35分。作业布置不合理，批改不及时，得02分。（二）师德师风（20分）1.思想政治表现（5分）拥护党的路线方针政策，忠诚于教育事业，具有良好的政治素质，得35分。政治立场基本正确，但在某些方面表现不够突出，得12分。思想政治表现存在问题，得0分。2.职业道德（10分）爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，具有高尚的职业道德情操，无任何违规违纪行为，得610分。基本遵守职业道德规范，但在某些方面存在一些小问题，得35分。违反职业道德规范，出现严重违规违纪行为，得02分。3.廉洁自律（5分）廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，无任何廉洁问题，得35分。廉洁自律意识一般，未出现明显廉洁问题，得12分。存在廉洁问题，得0分。（三）专业发展（15分）1.参加培训与学习（5分）积极参加学校组织的各类培训和学习活动，并能认真完成培训任务和学习心得，得35分。能参加培训和学习活动，但表现不够积极主动，得12分。无故不参加培训和学习活动，得0分。2.教育教学研究（5分）积极参与教育教学研究活动，撰写教育教学论文或教学反思，有一定的研究成果，得35分。参与过教育教学研究活动，但成果不明显，得12分。未参与教育教学研究活动，得0分。3.专业技能提升（5分）通过自学、进修等方式不断提升自身专业技能，在教学实践中能熟练运用新的专业知识和技能，得35分。有提升专业技能的意愿，但实际行动较少，得12分。专业技能停滞不前，得0分。（四）教育科研（10分）1.课题研究（5分）积极参与学校或上级部门组织的课题研究，承担一定的研究任务，研究进展顺利，有阶段性成果，得35分。参与课题研究，但贡献较小，得12分。未参与课题研究，得0分。2.教学成果（5分）在教育教学实践中取得显著成果，如学生成绩提高明显、学生在各类竞赛中获奖等，得35分。取得一定教学成果，但不够突出，得12分。未取得任何教学成果，得0分。（五）学生管理（五分）1.班级管理（3分）班级管理有序，班风正，学风浓，学生纪律良好，师生关系融洽，得23分。班级管理基本正常，但存在一些小问题，得1分。班级管理混乱，出现较多问题，得0分。2.学生辅导与关爱（2分）关注学生个体差异，能及时对学习困难学生进行辅导，关心学生身心健康，与学生建立良好的师生关系，得12分。对学生辅导和关爱不够，得0分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核：由各学科组组长负责，根据教师日常教学工作表现、学生反馈等情况进行记录和评价，每月进行一次小结。2.学期考核：在每学期末进行，由学校考核小组根据平时考核记录、教师个人总结、学生成绩、教学成果等进行综合评价。3.年度考核：以学期考核为基础，结合教师全年工作表现，评选出优秀、合格、不合格等次。（二）考核周期考核周期为一学年，即从每年的[具体起始日期]至次年的[具体结束日期]。四、考核程序（一）教师自评教师在每学期末按照考核内容和标准进行自我总结和评价，填写《聘用教师考核自评表》，并提交相关证明材料。（二）学科组评价各学科组组长组织本学科组教师进行互评，根据教师日常教学工作表现、团队协作等情况进行评价，填写《聘用教师考核学科组评价表》。（三）学生评价通过问卷调查、学生座谈会等方式，广泛征求学生对教师教学工作的意见和建议，学生评价结果占考核总成绩的一定比例。（四）学校考核小组综合评价学校成立考核小组，由学校领导、教务处、教研室等相关部门负责人组成。考核小组根据教师自评、学科组评价、学生评价以及教学成果、师德师风等方面的表现，对每位教师进行综合评价，确定考核等次。（五）结果公示考核结果在学校内进行公示，公示期为[X]个工作日。教师如对考核结果有异议，可在公示期内向考核小组提出申诉，考核小组应进行调查核实，并将处理结果及时反馈给教师。五、考核结果的使用（一）薪酬调整考核结果与教师的薪酬挂钩，优秀等次的教师给予适当的薪酬奖励，合格等次的教师维持原薪酬水平，不合格等次的教师视情况降低薪酬。（二）职称晋升在职称晋升时，考核结果作为重要参考依据。连续多年考核优秀的教师在职称晋升中优先考虑，考核不合格的教师在职称晋升中予以限制。（三）评优评先考核结果是教师评优评先的重要依据。优秀等