《匠心编织 劳动育美-“三股辫”教学设计（浙教版劳动二年级下册）》

《匠心编织劳动育美——“三股辫”教学设计（浙教版劳动二年级下册）》

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及其2025年日常修订版的核心精神为根本遵循，深入贯彻“立德树人”根本任务，坚持“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨，将劳动教育定位为落实立德树人根本任务的重要途径-33。课程标准强调，劳动课程要着力培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养，这四者是一个相互联系的有机整体-。小学低年级以基础型劳动为主，侧重于个人生活自理能力的培养和劳动意识的启蒙，初步建立“自己的事情自己做”的观念，体验劳动的乐趣-33。因此，本节课作为传统工艺制作任务群的重要组成部分，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。本设计充分体现“素养导向，实践主线”的课程设计思路，将学生劳动素养的提升作为核心目标，以学生的亲历实践为轴心，鼓励学生动手操作、亲身体验，在“做中学”、“学中思”、“思中创”，真正实现从知识到能力再到素养的转化-33。同时，本设计积极回应2026年最新课程改革方向，落实“双减”政策精神，注重信息技术与劳动教学的深度融合，探索人工智能赋能劳动教育的新样态，引入AI学伴互动、微课辅助等数字化手段，构建智慧劳动课堂-37-67。此外，本设计凸显跨学科主题学习的理念，将劳动教育与美术（色彩搭配、造型设计）、数学（对称、等分）、语文（编织童谣创编、劳动叙事表达）等学科有机融合，打破学科壁垒，让学生在真实情境中综合运用多学科知识与技能解决问题-15。通过劳动实践，引导学生体会劳动的艰辛与快乐，形成喜欢劳动、积极参加劳动的态度，培养严谨踏实、迎难而上的劳动品质，增强文化自信，感受中华传统工艺的魅力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。二、教学内容分析本节课选自浙教版小学劳动二年级下册项目四“心灵手巧织美好——精美挂件我会编”中的任务一“三股辫我会编”--1。该教学内容要求学生掌握三股辫的编织技巧，锻炼动手操作能力，同时联系生活实际，培养学生的创新意识和审美观念-15。项目四“心灵手巧织美好”是浙教版劳动二年级下册的重点项目之一，聚焦传统工艺制作领域，涵盖编织、挂件制作等内容，旨在通过手工艺劳动培养学生精细动作能力、耐心细致的劳动习惯以及对传统工艺的兴趣与热爱。【基础】三股辫编织是编织工艺中最基础、最核心的技法之一，也是学生后续学习四股辫、五股辫及多种花样编织的基础。本节课的教学内容主要包括三股辫的基本结构认知、编织技法的分步学习（单结固定、压法编织、收尾处理）以及创意应用拓展三大板块。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过简单的编织技巧，如单股辫、简单打结等，在此基础上，通过学习三股辫的编织方法，使学生在实践中巩固和提高已有技能-15。【重点】本节课在教材中的定位十分关键。首先，从纵向知识体系看，三股辫编织是编织技艺的入门课程，为学生后续学习复杂的编织技法（如四股辫、五股辫、挑压编织等）奠定基础-。其次，从横向能力发展看，本节课要求学生掌握三股辫的基本编织方法，包括辫子起头、辫子交叉和辫子收尾，学会根据个人喜好调整辫子的粗细和长度，培养个性化创作能力-11。同时，课程还涉及颜色搭配与图案设计，让学生在创作过程中将美术、劳动技能等多学科知识相结合，提高综合运用能力-15。本节课的内容编排充分体现了“从生活中来，到生活中去”的劳动教育理念。教材从“一根绳子捆扎重物不够牢固，文具袋少了一根提绳，女同学的长头发上体育课时需要扎起来”等真实生活需求切入，引出三股辫编织的实际应用价值，激发学生的学习动机-14-53。然后通过“探一探”环节引导学生观察三股辫的结构特点（颜色搭配、编绳松紧度、编织规律等），在“加油站”环节系统学习编织基本技法（压、挑、单结、收尾），在“劳动实践”环节进行手编三股辫的实操训练，最后通过“创意坊”环节引导学生进行创意拓展和应用迁移-14-53。【重要】教学内容还蕴含着丰富的育人价值。编织三股辫需要双手协调配合、眼手脑并用，能有效促进学生精细动作发展和手眼协调能力提升。编织过程中的反复练习能够培养学生持之以恒的毅力和耐心细致的品质，克服因重复动作而产生的枯燥感-11。同时，通过了解中国传统的编织艺术，学生能够增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力-11。三、学情分析【重要】小学二年级学生年龄在7至8岁之间，正处于具体运算思维阶段的前期，思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，对新事物充满探究欲望。他们对劳动课程普遍抱有积极的学习态度，乐于参与实践性强的学习活动。经过一年级的学习，学生已具备初步的劳动意识和基本的动手操作能力，能够使用剪刀、胶水等简单工具，掌握了一些基本的生活劳动技能如整理书包、打扫卫生等-15。从知识基础来看，部分学生在一年级已经接触过简单的编织活动，如用纸条编织、打简单的结等，对编织的基本概念和操作方法有初步感知。但学生对三股辫编织的系统知识和规范技法普遍缺乏了解，大多数学生未曾独立完成过完整的编织作品。在技能方面，二年级学生的精细动作发展尚不完善，手指的灵活性和协调性有待提高，编织过程中可能出现绳子抓握不稳、交叉错位、松紧不一等问题-11。从认知特点来看，二年级学生以形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，对操作步骤的记忆和理解需要借助直观的示范和图像辅助。他们对色彩敏感，喜欢色彩鲜艳、造型有趣的事物，这为编织教学中的颜色搭配和创意设计提供了有利条件。同时，二年级学生的注意力集中时间约为15至20分钟，容易在长时间重复性操作中产生疲劳和厌倦情绪，因此教学设计需要安排多样化的活动形式，保持学生的学习兴趣和注意力。【重要】从学习习惯和品质来看，二年级学生已经初步形成了课堂常规意识，能够听从教师指令，但自控能力仍需加强，部分学生在操作过程中容易出现急躁、随意、半途而废等情况。因此，教学中需要特别强调耐心细致的劳动态度，培养学生有始有终的劳动习惯-14-53。在合作学习方面，二年级学生具备初步的合作意识，能够在小组活动中与同伴配合，但合作技巧尚不成熟，需要教师引导和规范。针对以上学情特点，本教学设计将采取以下策略：通过创设真实情境激发学生的学习动机；借助微课视频和现场示范降低学习难度；设计分层任务满足不同能力水平学生的需求；采用小组合作与个别指导相结合的方式关注每一位学生；引入AI学伴互动、平板交互等数字化手段增强学习的趣味性和即时反馈性-67。通过这些针对性措施，确保每一位学生都能在原有基础上获得发展与提高。四、教学目标【核心素养】基于劳动课程核心素养要求，结合二年级学生认知特点和学习规律，本课教学目标设定如下：（一）劳动观念维度【重要】1.在劳动实践中体会劳动的艰辛与快乐，认识到编织劳动在日常生活中的实用价值，形成“劳动创造美好生活”的积极观念-14-53。2.通过观察和体验，初步建立珍惜劳动成果的意识，尊重劳动者，懂得感恩。（二）劳动能力维度【重要】1.掌握三股辫的基本编织方法，能够独立完成从起头、编织到收尾的完整过程-11-14。2.学会根据个人喜好进行颜色搭配和长度选择，培养个性化创作能力-11。3.通过实际操作，发展手眼协调能力和精细动作控制能力，提高动手操作水平。（三）劳动习惯和品质维度【重要】1.在编织过程中培养耐心、细心、严谨踏实的劳动态度，克服因重复动作而产生的枯燥感-14-53。2.养成有始有终的劳动习惯，能够将编织完成的辫子妥善收尾和整理-14。3.懂得珍惜劳动成果，爱护自己和他人的作品。（四）劳动精神维度【重要】1.培养严谨踏实、迎难而上的良好品质，遇到编织困难能够坚持尝试不轻易放弃-14-53。2.在小组合作中体验互助协作的快乐，增强团队意识和集体荣誉感。3.了解中国传统编织艺术的历史与文化内涵，增强民族自豪感和文化自信-11。（五）跨学科综合素养【跨学科链接】1.运用美术学科知识进行色彩搭配和造型设计，提升审美素养-15。2.结合语文学科，用口头或书面形式介绍自己的编织作品，锻炼语言表达能力。3.融入数学学科知识，感受编织中蕴含的对称、规律和节奏美。五、教学重难点（一）教学重点【重要】1.掌握三股辫的基本编织方法，包括辫子起头、辫子交叉和辫子收尾-11-14-53。2.理解三股辫编织的基本规律（左-中-右交替交叉），能够正确记忆和运用编织顺序。3.通过实际操作，体验手眼协调的重要性，发展精细动作能力-11。（二）教学难点【难点】1.理解并记忆三股辫的编织顺序，确保编织过程中三根绳子位置准确、动作连贯-11。2.在编织过程中保持松紧适宜、均匀一致，编出的辫子平整美观，既不能过松导致松散变形，也不能过紧导致僵硬不平-。3.保持耐心和专注，克服因重复动作而产生的枯燥感和畏难情绪-11。4.学会识别和解决编织过程中可能出现的错误，如辫子打结、松散或错位等-11。5.将编织技巧与创意相结合，设计出具有个性化特色的三股辫作品-11。（三）难点突破策略采用分步示范与慢动作演示相结合的方式，将复杂的编织过程分解为若干易于理解和模仿的小步骤。

利用微课视频循环播放关键步骤，学生可随时暂停、回看，满足个性化学习需求-46。

设计分层任务，为操作能力较弱的学生提供辅助材料（如颜色标识的绳子），降低操作难度。

设立“编织小助手”岗位，让先学会的学生帮助后进同学，形成互助学习氛围。

教师巡回指导，针对个体问题给予一对一的精准辅导-15。

引入AI学伴互动，通过语音问答、步骤提示等方式辅助学生自主解决操作难题-67。

六、教学策略与资源（一）教学方法【重要】1.讲授与示范相结合法：通过简明扼要的讲解，配合多媒体展示，让学生对三股辫编织技巧有整体认识；同时教师现场示范编织过程，突出操作要点，便于学生模仿学习-15。2.任务驱动法：以“完成一件精美的三股辫编织作品”为核心任务，驱动学生主动探究、积极实践。3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，每组2至3人，在组内合作完成编织任务，相互交流、互助协作，培养团队合作能力-15。4.探究式学习法：通过“探一探”环节引导学生主动观察三股辫的特点，自主发现编织规律-14-53。5.案例分析法：展示优秀的三股辫编织作品案例，引导学生从颜色搭配、图案设计等方面进行分析，激发创意灵感-15。6.项目式学习法：以编织一个三股辫作品为项目任务，引导学生从确定主题、选择材料、设计图案到完成作品的全过程参与-15。（二）教学手段与资源软硬件资源：彩色毛线、编织针（或替代工具）、剪刀、梳子、展示架、彩色布条、仿真模型支架等-11-67。

数字化资源：自制微课视频（涵盖单结、压法、收尾等核心技法）、编织教程动画、三股辫编织步骤图解、学生作品图片库、AI学伴互动程序-67。

课程平台：国家中小学智慧教育平台、班级学习群、学校劳动教育平台-11-67。

辅助材料：带有颜色标识的练习绳（帮助低龄学生区分三根绳子的位置）、编织步骤卡片、评价量表、活动记录单。

（三）环境创设教室布置为“编织工坊”主题情境，展示各种编织作品图片和实物，营造浓厚的劳动氛围。

设置“作品展示区”，用于陈列学生完成的编织作品，增强学生的成就感和荣誉感。

桌椅按小组合作形式摆放，便于学生交流互动和教师巡回指导。

七、教学过程设计（一）情境导入激发兴趣（约5分钟）教师活动：播放一段简短的编织趣味视频（30秒左右），展示生活中各种三股辫的应用场景（如发辫、中国结、手链、装饰带等），配以朗朗上口的编织童谣：“五彩绳子手中编，打结挑压样样行，三股辫儿变一变，精美挂件诞生啦！”-14-53

出示编织实物（彩色三股辫手链、发饰等），引导学生观察：“同学们，你们有没有自己动手做过一些手工艺品呢？比如编织、剪纸等。今天我们要学习的就是一项既有趣又实用的手工艺——编织三股辫。它不仅能够美化我们的物品和头发，还能锻炼我们的动手能力和耐心哦！”-11

设置真实问题情境：“一根绳子捆扎重物不够牢固，文具袋少了一根提绳，女同学的长头发上体育课时需要扎起来……怎样用三根绳子编织结实又美观的三股辫来解决这些问题呢？”-14-53

揭示课题：板书或展示课题“三股辫我会编”，引导学生齐读课题，明确本节课的学习任务。

学生活动：观看视频，聆听童谣，感受编织的趣味性。

观察实物，表达自己的感受和想法。

思考教师提出的问题，联系生活经验，初步感知三股辫的实用价值。

齐读课题，明确学习目标。

设计意图：【重要】通过多媒体创设情境和实物直观展示，迅速调动学生的学习积极性和探究欲望-14-53。从生活实际问题切入，让学生感受到编织劳动与日常生活的紧密联系，建立“学以致用”的学习动机。编织童谣的引入增添了课堂的趣味性和节奏感，符合二年级学生的认知特点。（二）观察探究发现规律（约8分钟）教师活动：“探一探”引导观察：出示不同颜色搭配的三股辫图片（单色、双色、三色），引导学生仔细观察并记录发现-14-53。【跨学科链接】提问：“你观察到了什么？三股辫的绳子颜色可以怎样搭配？编织的松紧度有什么不同？你能发现编织的规律吗？”

组织小组讨论：将学生分成四人小组，每组发一份三股辫样品，让组员轮流观察、触摸，交流发现。

引导学生填写观察记录单：

绳子颜色搭配：单色（统一色）、双色（两种颜色交替）、三色（三种颜色编织）

编绳松紧度：松（辫子柔软蓬松）、紧（辫子结实紧密）

编织规律：有规律（三根绳子按照固定顺序交替交叉）、无规律（随意编织，效果不佳）

教师总结提炼：三股辫编织的核心规律是“三根绳子按照固定的顺序交替交叉”，即“右侧绳压中间、左侧绳压中间”的循环模式-50。同时，颜色搭配要和谐美观，松紧度要适中均匀。

学生活动：认真观察教师展示的图片和实物样品，用语言描述观察到的特点。

小组内交流讨论，分享各自的发现和疑问。

尝试填写观察记录单，初步建立对三股辫编织规律的认识。

聆听教师总结，形成对三股辫编织规律的整体理解。

设计意图：【重要】通过“探一探”环节，引导学生主动观察、自主发现，培养探究意识和观察能力。小组合作交流促进了同伴间的思维碰撞和语言表达。填写观察记录单的过程将感性认识转化为理性归纳，为后续的技法学习做好认知准备。颜色搭配的探讨融入了美术学科知识，培养了学生的审美素养。（三）技法学习规范操作（约12分钟）教师活动：“加油站”环节——播放微课视频：播放自制微课视频（约2分钟），系统展示编三股辫的基本技法-46。视频内容包括：

【基础】单结：将三根绳子一端对齐，绕一个圈，穿过圈后拉紧，形成固定的起点-50-14-53

【重要】压法：将右侧绳子压向中间绳子上，然后将左侧绳子压在中间绳子上，重复此步骤-50-14-53

【重要】挑法：当绳子在下面时，从下往上挑，与压法配合使用-14-53

【基础】收尾：编织至合适长度后，取其中一条绳，绕一圈，打一个单结固定-50-14-53

教师现场示范：在微课基础上，教师进行慢动作现场示范，边示范边讲解关键要领。

准备三根绳子（可用三种颜色以示区分）-50-14-53

打个单结固定，捏住打结处-50-14-53

将右侧绳子压向中间绳上-50-14-53

将左侧绳子压在中间绳子上-50-14-53

重复“右压中-左压中”的步骤，编至合适长度-50-14-53

打结收尾-50-14-53

强调关键细节：编织时绳子要拉紧，这样才能编得平整-50-14-53；编结过程中绳子很容易移动，可用小夹子或手捏固定-14-53

引入AI学伴互动：调用AI学伴“乐宝儿”与学生进行编织技法问答互动-67。“乐宝儿”以趣味语音形式提问编织步骤，学生作答，AI给予即时反馈和鼓励。

组织学生齐读编织步骤口诀（可配合节奏拍手）：“三根绳儿手中拿，打个单结固定它。右边绳儿压中间，左边绳儿再压它。一来一回交替编，拉紧绳子莫松垮。编到合适收个尾，美丽辫子完成啦！”

学生活动：认真观看微课视频，初步感知编织技法的完整流程。

仔细观察教师现场示范，重点关注关键步骤的操作要领。

与AI学伴“乐宝儿”互动，回答编织技法相关问题，巩固所学知识。

跟读编织口诀，配合节奏拍手记忆，加深对步骤顺序的印象。

设计意图：【重要】采用“微课+现场示范+AI互动+口诀记忆”的多元教学方式，从不同感官通道帮助学生理解和记忆编织技法。微课视频可反复观看，满足不同学习节奏学生的需求。现场示范增强了教学的真实性和可模仿性。AI学伴互动增添了趣味性和即时反馈，激发了学生的参与热情-67。口诀记忆符合二年级学生的认知特点，便于快速掌握编织顺序。（四）实践操作技能内化（约20分钟）教师活动：提出操作要求与劳动安全提示：

【重要】①找一个好朋友，两人一组合作编辫子-14-53。

②选三根布条或彩色毛线进行编织-14-53。

③编得快的同学选长一点的绳子，速度较慢的同学选短一点的-14-53。

④编好后用打结的方法把辫子扎牢-14-53。

⑤使用剪刀时注意安全，不可对着他人。

⑥保持桌面和地面整洁，养成良好劳动习惯。

分层任务设计：

【基础层】完成一段长度不少于15厘米的三股辫编织，要求结构完整、松紧适中。

【发展层】在基础编织的基础上，进行颜色搭配设计，编出具有美感的三股辫。

【挑战层】完成编织后，尝试将其制作成小挂件（如加挂坠、编成手链等）。

学生动手操作，教师巡回指导：

逐一检查学生的起头情况，确保单结牢固。

观察学生的编织动作，纠正不当操作（如绳子位置混淆、力度不当等）。

对操作困难的学生进行一对一辅导，给予鼓励和具体建议-15。

对操作熟练的学生提出更高要求，鼓励其尝试颜色搭配或创意变化。

经验迁移指导——收尾扎牢：

示范扎牢辫子的方法：捏住毛线一端，另一端围着辫子绕三圈，然后打一个死结，再打一个死结，这样辫子就不会松掉了-14-53。

强调：辫子编好后要把它扎牢，否则会松掉-14-53。

设立“编织小助手”岗位：从先学会的学生中选出3至4名“编织小助手”，佩戴标识牌，协助教师指导其他同学。

学生活动：听取教师的要求和提示，明确操作规范和注意事项。

根据自己的能力水平选择合适的任务层级，或主动向更高层级发起挑战。

两两合作编辫子，互相配合、互相帮助-14-53。

操作过程中遇到问题及时向教师或“编织小助手”求助。

完成编织后按要求进行收尾处理，确保辫子不松散。

整理工具和材料，保持桌面整洁。

设计意图：【重要】“做中学”是劳动教育的核心理念，充分的操作时间保证了技能内化的效果。分层任务设计体现了因材施教原则，让不同能力水平的学生都能获得成功体验。小组合作培养了协作意识和沟通能力。巡回指导和“编织小助手”机制确保每位学生都能获得及时帮助。收尾环节的经验迁移强化了知识的综合运用能力。（五）创意拓展个性表达（约8分钟）教师活动：“创意坊”环节引导：

【拓展延伸】提问：“学会了三股辫，你还能用它做什么？”引导学生发散思维，分享创意想法（如手链、手机挂绳、头饰、书签、装饰品等）。

播放视频《手链三股辫的编法技巧》，展示三股辫在饰品制作中的应用-14-53。

【跨学科链接】展示优秀创意作品图片，涵盖颜色搭配、造型设计、功能应用等多个维度，激发学生的创作灵感。

颜色搭配指导：

出示色彩搭配示例（同类色搭配、对比色搭配、渐变色搭配），引导学生欣赏和评价。

鼓励学生根据自己的喜好选择绳子颜色，设计独一无二的三股辫作品。

造型变化引导：

提问：“三股辫学会了，四股辫该怎样辫呢？”激发学生的探究兴趣-14-53。

简要介绍四股辫的基本思路（将四根绳子分成两股两股交叉编织），为后续学习埋下伏笔。

鼓励学生在完成基础编织后，对作品进行创意加工（如添加小挂坠、编织成圈、制作成礼物等）。

学生活动：观看创意作品展示和技法视频，拓展视野，激发创作欲望。

在小组内分享自己的创意想法，互相启发、互相借鉴。

根据个人喜好选择合适的颜色组合进行搭配。

在基础编织完成后，尝试对作品进行创意加工。

将完成的作品摆放在展示区，供全班欣赏。

设计意图：【拓展延伸】通过“创意坊”环节，将基础技能的掌握提升到创意应用的层面，培养学生的创新意识和审美能力-14-53。颜色搭配和造型变化的引导融入了美术学科知识，实现了跨学科融合。对四股辫的简要介绍为后续学习做好铺垫，体现了知识的连贯性和进阶性。作品展示区的设立增强了学生的成就感和分享意识。（六）展示评价交流反思（约5分钟）教师活动：组织作品展示：

邀请各小组推选代表上台展示作品，介绍编织过程中的心得和创意。

将全班作品摆放在“编织工坊展示区”，组织学生有序参观。

多元评价活动：

【重要】学生自评：发放评价量表，学生对照标准为自己的作品打分。

【重要】学生互评：鼓励学生对他人的作品给予真诚的赞美和建设性的建议-11。

【重要】教师点评：教师对优秀作品进行表扬，对共性问题进行集中指导-11。

评价维度（参照评价量表）：

劳动态度：是否认真专注、有始有终（★☆☆☆☆至★★★★★）

编织质量：是否松紧均匀、平整美观（★☆☆☆☆至★★★★★）

色彩搭配：是否和谐美观、富有创意（★☆☆☆☆至★★★★★）

团队合作：是否与同伴配合良好、互帮互助（★☆☆☆☆至★★★★★）

组织交流分享：

提问：“你在编织过程中遇到了什么困难？是怎样解决的？”

引导学生分享成功经验，总结编织小窍门。

鼓励学生将劳动成果带回家与家人分享，将劳动教育延伸到家庭-67。

学生活动：派代表上台展示作品，介绍编织心得和创意想法。

有序参观其他同学的作品，欣赏学习。

对照评价量表进行自评，客观认识自己的劳动成果。

参与互评活动，学习欣赏他人、真诚赞美。

分享编织过程中的困难和解决方法，互相学习、共同进步-11。

聆听教师点评，明确改进方向。

设计意图：【重要】展示评价环节是劳动教育不可或缺的重要组成部分，它既是对劳动成果的肯定和尊重，也是促进学生反思提升的有效途径-。采用“自评+互评+师评”的多元评价方式，培养学生的元认知能力和客观评价能力。分享交流环节促进了同伴间的经验互鉴，深化了对劳动过程和方法的理解。将劳动延伸至家庭，实现了劳动教育的连续性和延展性-67。（七）总结提升拓展延伸（约2分钟）教师活动：课堂总结：

回顾本节课的学习内容：三股辫的编织方法（单结、压法、收尾）、颜色搭配技巧、创意应用思路。

肯定全体学生的努力和成果，特别表扬在耐心、细心、互助等方面表现突出的学生。

强调劳动的价值和意义：“今天大家用灵巧的双手创造了美丽的作品，这就是劳动的魅力和价值。劳动不仅让我们学会技能，更让我们收获耐心、细心和坚持的品质。”

课后拓展任务：

【拓展延伸】①回家后用今天学到的编织技法，为家人编织一个小礼物（如手机挂绳、书签等）。

②观察生活中还有哪些地方用到了编织技艺，用图画或文字记录下来，下节课分享。

③有兴趣的同学可以尝试学习四股辫的编织方法，挑战更高难度。

下节课预告：简要介绍项目四任务二“小挂件我设计”的内容，激发学生对后续课程的兴趣-。

学生活动：回顾本节课的学习收获，形成系统认知。

聆听教师总结，内化劳动价值观。

明确课后拓展任务，产生将所学应用于生活的意愿。

设计意图：【重要】课堂总结帮助学生梳理知识体系，强化学习效果。课后拓展任务将劳动教育延伸到课外，促进家校协同，实现劳动育人的连续性和延展性-56。对后续课程的预告保持了学习内容的连贯性，激发了学生的持续学习兴趣。八、教学评价设计【重要】本教学设计坚持“素养导向”的评价理念，将评价贯穿于教学全过程，注重过程性评价与结果性评价相结合，构建“教师+学生+家长”多元主体参与的综合性评价体系--56。（一）过程性评价（贯穿课堂始终）观察记录评价：教师通过课堂观察，记录学生在各环节的表现，重点关注劳动态度（专注度、耐心度）、操作规范性、合作参与度等方面。

互动表现评价：评价学生在问答互动、小组讨论、AI学伴交流中的表现，关注思维活跃度、表达清晰度和参与积极性。

操作过程评价：在实践操作环节，教师巡回观察并给予即时反馈，重点关注操作规范性、问题解决能力、安全意识和卫生习惯。

（二）结果性评价（作品展示环节）劳动成果评价量表：

劳动素养评价要点：

劳动观念：是否认识到编织劳动的实用价值和审美价值，是否愿意用劳动服务自己、服务他人。

劳动能力：是否掌握了三股辫的基本编织技能，是否具备初步的颜色搭配和创意设计能力。

劳动习惯和品质：是否养成了耐心细致、有始有终的劳动习惯，是否懂得珍惜劳动成果。

劳动精神：是否展现出严谨踏实、迎难而上的品质，是否在合作中体现了团队精神。

（三）课后延伸评价家庭劳动任务评价：通过班级学习群或学校平台收集学生课后完成编织作品的图片或视频，家长可参与评价，实现家校协同评价-56。

学习反思记录：鼓励学生用图画或简单文字记录自己编织过程中的收获、困难和解决方法，培养元认知能力。

（四）评价结果运用将评价结果作为调整后续教学的依据，针对共性问题进行集中补教，针对个性问题开展个别辅导。

期末结合日常评价积累，评选“编织小能手”“劳动之星”，发挥评价的激励和导向功能-56。

建立学生劳动成长档案袋，收录学生的编织作品照片、观察记录单、评价量表等资料，记录劳动素养的发展轨迹。

九、板书设计板书主题：三股辫我会编——匠心编织劳动育美左侧区域（技法要点）：编三股辫四步法①单结固定——三绳齐，打个结②右压中间——右边绳，压中间③左压中间——左边绳，再