教师学分考核制度

PAGE教师学分考核制度一、总则（一）目的为了加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师的专业发展，特制定本学分考核制度。本制度旨在建立科学、合理、有效的教师评价机制，激励教师不断学习、进步，提高教育教学质量，推动学校教育事业的健康发展。（二）适用范围本制度适用于我校全体在职教师。（三）考核原则1.导向性原则：以促进教师专业发展为导向，引导教师树立正确的教育观念，不断提高教育教学水平。2.科学性原则：考核指标和评价方法应科学合理，符合教育教学规律和教师职业特点，确保考核结果客观、公正、准确。3.全面性原则：全面考核教师的师德表现、教育教学能力、专业发展等方面，注重过程性评价和综合性评价。4.激励性原则：通过考核，激发教师的工作积极性和创造性，鼓励教师不断超越自我，追求卓越。二、学分构成及标准（一）师德修养学分（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作，得48分。工作认真负责，基本能完成教育教学任务，但存在一定的敷衍现象，得23分。对教育工作缺乏热情，责任心不强，不能认真履行教师职责，得01分。2.关爱学生（6分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系，得46分。能关注学生的学习和生活，但关爱学生的方式方法有待改进，得23分。对学生缺乏耐心和关爱，存在歧视、体罚或变相体罚学生等行为，得01分。3.教书育人（4分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，得34分。教学方法较为传统，能完成基本的教学任务，但在育人方面措施不够得力，得12分。只注重知识传授，忽视学生品德培养和综合素质提升得0分。4.为人师表（2分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好的榜样，得12分。言行基本符合教师规范，但在某些方面需要进一步改进，得0.51分。言行不当，给学生造成不良影响，得0分。（二）教育教学能力学分（40分）1.教学常规（15分）备课（5分）：认真备课，教案完整、规范，教学目标明确，教学方法得当，教学过程设计合理，得35分。教案基本完整，但存在一些不足之处，得12分。教案不完整，质量较差，得0分。上课（5分）：教学目标明确，教学方法灵活多样，教学过程流畅，注重师生互动，教学效果良好，得35分。教学过程基本正常，但存在一些问题，得12分。教学效果不佳，出现较多教学事故，得0分。作业批改（3分）：认真批改作业，及时反馈学生学习情况，作业批改规范、准确，得23分。能批改作业，但反馈不够及时或批改不够认真，得1分。作业批改不认真，存在较多错误，得0分。辅导学生（2分）：关注学生个体差异，能对学习困难学生和优秀学生进行有针对性的辅导，并取得一定效果，得12分。有辅导学生的意识，但辅导工作不够扎实，得0.51分。对学生辅导不力，得0分。2.课堂教学质量（10分）通过学生评教、同行互评、领导评价等方式，综合评价课堂教学质量。评价结果优秀得810分，良好得57分，合格得34分，不合格得02分。3.教学成果（10分）教师指导学生参加各类竞赛、活动等取得优异成绩，或在教育教学研究方面取得突出成果，根据成果的级别和影响力给予相应的学分。国家级一等奖得810分，二等奖得67分，三等奖得45分；省级一等奖得56分，二等奖得34分，三等奖得12分；市级一等奖得23分，二等奖得1分，三等奖及以下得0.5分。其他未提及的成果根据实际情况由学校学术委员会评定学分。4.教学创新（5分）在教学方法、教学手段、课程开发等方面有创新举措，并取得良好的教学效果，得35分。有一定的创新想法，但尚未形成明显的教学成果，得12分。教学方法和手段较为传统，缺乏创新意识，得0分。（三）专业发展学分（30分）1.培训学习（10分）积极参加学校组织的各类培训、进修、学术交流等活动，按时完成培训任务，表现优秀得810分。能参加培训，但学习态度不够认真，或未完全达到培训要求，得47分。无故不参加培训，或培训考核不合格，得03分。2.教育教学研究（10分）积极开展教育教学研究，撰写教育教学论文、案例、教学设计等，并在市级以上刊物发表或获奖，根据发表刊物级别和获奖等级给予相应学分。国家级刊物发表得810分，省级刊物发表得57分，市级刊物发表得34分，校级交流得12分。参与校级课题研究，按时完成研究任务，研究成果具有一定的推广价值，得46分。参与课题研究，但研究进展缓慢，或成果质量不高，得13分。未参与任何教育教学研究活动，得0分。3.专业技能提升（10分）通过自学、参加培训等方式，提升自己的专业技能，如获得专业技能证书、参加专业技能比赛获奖等，根据证书级别和比赛获奖等级给予相应学分。国家级证书得810分，省级证书得57分，市级证书得34分，校级证书得12分。积极参加学校组织的教师基本功比赛、优质课评选等活动，表现优秀得46分。参加相关活动，但成绩一般，得13分。未参加任何专业技能提升活动，得0分。（四）教育服务学分（10分）1.班主任工作（5分）担任班主任工作，班级管理规范，班风正，学风浓，学生综合素质得到有效提升，得45分。班级管理基本有序，但存在一些问题，得23分。班级管理混乱，学生问题较多，得01分。2.教研活动参与（3分）积极参加学校组织的教研活动，主动承担教研任务，为学科组建设做出贡献，得23分。能参加教研活动，但参与度不高，得1分。无故不参加教研活动，得0分。3.学校其他工作参与（2分）积极参与学校组织的各项教育服务工作，如招生宣传、课后服务、社团活动指导等，表现突出得12分。能参与部分学校工作，但积极性不够高，得0.5分。对学校工作不关心，不参与，得0分。三、考核周期教师学分考核以自然年度为考核周期，每年1月1日至12月31日为一个考核年度。四、考核组织与实施（一）考核组织学校成立教师学分考核工作领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，成员包括教务处、教研室、德育处等部门负责人。领导小组负责制定考核方案、组织考核实施、审定考核结果等工作。（二）考核实施1.教师自评：教师根据本制度要求，对自己一年来的师德修养、教育教学能力、专业发展及教育服务等方面进行自我评价，填写《教师学分考核自评表》，并提交相关证明材料。2.部门评价：教务处、教研室、德育处等部门根据教师日常工作表现，对教师在教学常规、教学质量、教研活动、班主任工作等方面进行评价，填写《教师学分考核部门评价表》。3.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，组织学生对教师的课堂教学、师德表现等方面进行评价，评价结果计入教师学分考核总分。4.综合评定：考核工作领导小组根据教师自评、部门评价和学生评价结果，对教师进行综合评定，确定教师的学分考核成绩。五、学分管理（一）学分登记学校设立教师学分管理档案，由专人负责教师学分的登记工作。教师应及时将参加培训、发表论文、获奖等相关证明材料提交至学分管理负责人，学分管理负责人按照本制度规定进行学分登记。（二）学分查询与公示学校定期向教师公布学分情况，教师可通过学校内部网络或指定地点查询自己的学分信息。如教师对学分登记有异议，可在公示期内向学分管理部门提出申诉，学分管理部门应及时进行核实和处理，并将处理结果反馈给教师。（三）学分使用1.与教师职称评定挂钩：教师学分考核结果作为职称评定的重要依据之一。在职称评定时，按照学校职称评定办法，对学分达到相应要求的教师给予优先考虑。2.与教师评优评先挂钩：在评选优秀教师、骨干教师、学科带头人等荣誉称号时，优先评选学分考核成绩优秀的教师。3.与教师绩效工资挂钩：学校根据教师学分考核结果，在绩效工资分配中适当体现差异，对学分考核成绩优秀的教师给予一定的奖励。六、奖励与惩罚（一）奖励1.在学分考核中，学年学分累计达到90分及以上的教师，授予“优秀教师”称号，并给予一定的物质奖励。2.对于在教育教学研究、专业技能提升等方面取得突出成绩，为学校发展做出重要贡献的教师，除给予学分奖励外，还将在职称评定、岗位晋升等方面给予优先考虑。（二）惩罚1