高校班主任考核制度

PAGE高校班主任考核制度一、总则（一）目的为加强高校班主任队伍建设，提高班主任工作质量和管理水平，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展，特制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则：考核过程和结果应基于客观事实，全面、准确地反映班主任工作表现，避免主观偏见和人为因素干扰。2.注重实绩原则：以班主任在班级管理、学生思想政治教育、学生成长成才指导等方面的实际工作成效为主要考核依据。3.激励发展原则：通过考核，激励班主任不断改进工作方法，提高工作能力，促进班主任队伍整体素质的提升和可持续发展。4.民主公开原则：考核过程应广泛听取学生、教师和其他相关人员的意见，考核结果应向班主任本人公开，接受监督。（三）适用范围本制度适用于本校全体专兼职班主任。二、考核内容与标准（一）班级管理1.班级规章制度建设制定完善的班级规章制度，包括考勤制度、请假制度、奖惩制度等，且制度符合学校相关规定和学生管理要求，得[X]分。班级规章制度基本健全，但存在个别条款需进一步完善，得[X5]分。班级规章制度不完善，存在明显漏洞或不符合学校规定，得[X10]分及以下。2.班级日常管理班级秩序良好，学生遵守纪律，无重大违纪事件发生，得[X]分。班级出现轻微违纪现象，但能及时处理并有效控制，得[X5]分。班级发生重大违纪事件，造成不良影响，得[X10]分及以下。3.班级学风建设积极组织开展学风建设活动，如学习经验交流、学习互助小组等，班级学习氛围浓厚，学生学习成绩有明显提高，得[X]分。开展了一定的学风建设活动，班级学习氛围有所改善，但效果不够显著，得[X5]分。对学风建设重视不足，班级学习氛围不浓，学生学习成绩无明显进步，得[X10]分及以下。4.班级文化建设注重班级文化建设，形成具有特色的班级文化，如班级口号、班歌、班级活动品牌等，增强班级凝聚力，得[X]分。开展了一些班级文化建设活动，但尚未形成独特的班级文化，得[X5]分。班级文化建设薄弱，缺乏相关活动和特色，得[X10]分及以下。（二）学生思想政治教育1.思想政治教育活动组织定期组织开展思想政治教育主题班会、讲座、社会实践等活动，形式多样，内容丰富，学生参与度高，得[X]分。能按要求组织思想政治教育活动，但活动形式较为单一，内容不够丰富，学生参与度一般，得[X5]分。思想政治教育活动组织不及时、不规范，学生参与度低，得[X10]分及以下。2.学生思想状况了解与引导深入了解学生思想状况，及时发现并解决学生思想问题，学生思想稳定，积极向上，得[X]分。能关注学生思想动态，但对学生思想问题的发现和解决不够及时、有效，得[X5]分。对学生思想状况了解不足，学生出现较多思想波动和问题，得[X10]分及以下。3.学生心理健康教育重视学生心理健康教育，配合学校心理健康教育机构开展工作，及时发现并转介有心理问题的学生，得[X]分。能参与学生心理健康教育工作，但主动性不够，对心理问题学生的发现和转介不够及时，得[X5]分。忽视学生心理健康教育，对心理问题学生未能及时发现和处理，得[X10]分及以下。（三）学生成长成才指导1.学业指导关注学生学业发展，为学生提供学习方法指导、学业规划建议等，学生学业成绩进步明显，得[X]分。能给予学生一定的学业指导，但针对性和实效性不足，得[X5]分。对学生学业指导不够重视，学生学业问题较多，得[X10]分及以下。2.职业规划指导开展职业规划教育活动，帮助学生了解职业发展方向，制定职业规划，学生职业意识和规划能力有明显提高，得[X]分。组织了职业规划相关活动，但效果不够理想，得[X5]分。未开展职业规划指导活动，学生职业规划意识淡薄，得[X10]分及以下。3.综合素质培养积极组织学生参加各类文体活动、科技创新活动等，学生综合素质得到全面提升，得[X]分。鼓励学生参加相关活动，但组织力度不够，学生综合素质提升不明显，得[X5]分。对学生综合素质培养不重视，学生参与活动较少，综合素质发展受限，得[X10]分及以下。（四）家校沟通与合作1.与家长沟通频率定期与家长沟通学生情况，每学期与每位学生家长沟通至少[X]次，得[X]分。能与家长保持一定的沟通，但沟通频率未达到要求，得[X5]分。与家长沟通较少，每学期与学生家长沟通次数不足[X]次，得[X10]分及以下。2.沟通内容与效果与家长沟通内容全面、深入，能有效反馈学生在校表现，听取家长意见和建议，共同促进学生成长，得[X]分。沟通内容较简单，能基本反馈学生情况，但对家长意见和建议的处理不够及时、有效，得[X5]分。沟通内容不完整，未能有效反馈学生情况，与家长沟通不畅，得[X10]分及以下。（五）自身素质与能力1.思想政治素质政治立场坚定，思想道德品质高尚，具有较强的责任感和使命感，得[X]分。思想政治素质较好，但存在个别不足之处，得[X5]分。思想政治素质有待提高，出现思想认识偏差或道德行为问题，得[X10]分及以下。2.业务能力具备扎实的教育管理知识和丰富的班级管理经验，工作能力强，能出色完成各项工作任务，得[X]分。业务能力较好，但在某些方面还需进一步提升，得[X5]分。业务能力不足，工作中存在较多问题，不能很好地胜任班主任工作，得[X10]分及以下。3.学习能力注重自身学习，不断更新教育理念和知识，积极参加各类培训和学习交流活动，得[X]分。有一定的学习意识，但学习主动性不够，参加培训和学习交流活动较少，得[X5]分。忽视自身学习提升，知识和能力老化，得[X10]分及以下。三、考核方式与程序（一）考核方式1.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对班主任工作的满意度和评价意见，占考核总分的[X]%。2.教师评价：组织任课教师对班主任工作进行评价，评价内容包括班级管理、学生教育等方面，占考核总分的[X]%。3.班主任自评：班主任对自己一学期的工作进行总结和自评，提交自评报告及相关材料，占考核总分的[X]%。4.学院评价：学院根据班主任日常工作表现、班级管理成效等进行综合评价，占考核总分的[X]%。（二）考核程序1.准备阶段每学期末，学校制定考核工作方案，明确考核内容、标准、方式和程序等。各学院组织班主任学习考核工作方案，做好考核准备工作。2.实施阶段班主任按照要求撰写自评报告，提交相关工作材料。学院组织学生评价、教师评价，并对评价结果进行汇总整理。学校考核工作小组对各学院考核情况进行抽查核实。3.结果评定阶段学校考核工作小组根据各项考核得分，按照一定权重计算班主任考核总分。根据考核总分，确定班主任考核等级。考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。考核总分排名前[X]%的为优秀，排名[X+1]%[X]%的为良好，排名[X+1]%[X]%的为合格，排名后[X]%及以下的为不合格。4.反馈与公示阶段考核结果反馈给班主任本人，班主任如有异议，可在规定时间内提出申诉。考核结果在全校范围内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，正式确定考核结果。四、考核结果的运用（一）表彰奖励1.对考核结果为优秀的班主任，学校进行表彰奖励，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。2.在职称评定、岗位晋升、评优评先等方面，考核优秀的班主任予以优先考虑。（二）绩效工资发放考核结果与班主任绩效工资挂钩。考核为优秀的班主任，绩效工资上浮[X]%；考核为良好的班主任，绩效工资按正常标准发放；考核为合格的班主任，绩效工资下浮[X]%；考核为不合格的班主任，绩效工资下浮[X]%，并取消当年评优评先资格。（三）培训与发展1.针对考核结果为合格及以下的班主任，可以根据其存在的问题和不足，提供个性化的培训和指导，帮助其改进工作方法，提高工作能力。2.鼓励考核优秀的班主任分享工作经验和成果，组织开展班主任工作经验交流活动，促进班主任队伍整体素质的提升。（四）岗位调整对于连续两年考核不合格的班主任，学校将视情况调整其工作岗位，不再担任班主任职务。五、申诉与处理（一）申诉渠道班主任如对考核结果有异议，可在考核结果公示期内向学校考核工作领导小组提出书面申诉。申诉材料应包括申诉理由、相关证据等。（二）申诉处理程序1.学校考核工作领导小组收到申诉材料后，进行认真审查，并组织相关人员进行调