2026年古诗词教学文学史知识考核试卷

2026年古诗词教学文学史知识考核试卷考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年古诗词教学文学史知识考核试卷考核对象：高等院校汉语言文学专业学生、中学语文教师题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.李白被誉为“诗仙”，其代表作《将进酒》属于盛唐山水田园诗。2.杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”，全诗以“沉郁顿挫”著称。3.“大历诗派”代表诗人包括韦应物、白居易、元稹等。4.李清照的《声声慢·寻寻觅觅》是宋词中典型的“婉约派”作品。5.《离骚》是屈原的代表作，开创了中国文学“楚辞体”的先河。6.晏殊的词作风格“清丽婉转”，代表作有《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。7.《诗经》中的“风、雅、颂”分别指民间歌谣、贵族宴乐和宗庙祭祀诗歌。8.王维的《山居秋暝》体现了“诗中有画”的艺术特色，属于盛唐山水诗。9.元好问的《摸鱼儿·问世间情是何物》是金代词坛的代表作。10.“建安风骨”的代表诗人有曹操、曹植、王粲等，其诗歌风格雄健悲凉。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪位诗人不属于“初唐四杰”？A.王勃B.杨炯C.卢照邻D.陈子昂（正确答案）2.《琵琶行》的作者是：A.白居易（正确答案）B.李商隐C.杜牧D.温庭筠3.“词”这种文学体裁起源于：A.唐代B.宋代（正确答案）C.元代D.明代4.《长恨歌》与《琵琶行》并称“双璧”，其体裁属于：A.古风诗（正确答案）B.近体诗C.词D.曲5.屈原的《九歌》主要描写：A.历史事件B.山水景物C.神话传说（正确答案）D.宫廷生活6.下列哪部作品不属于《楚辞》？A.《离骚》B.《九歌》C.《古诗十九首》D.《天问》（正确答案）7.“江西诗派”的创始人是：A.杜甫B.黄庭坚（正确答案）C.王维D.苏轼8.《念奴娇·赤壁怀古》的作者是：A.苏轼（正确答案）B.辛弃疾C.李清照D.岳飞9.“边塞诗派”的代表诗人是：A.李白B.高适（正确答案）C.韦应物D.柳永10.《诗经》中“大雅”主要收录：A.民间歌谣B.宗庙祭祀诗歌C.贵族宴乐诗（正确答案）D.军旅诗歌三、多选题（每题2分，共20分）1.下列哪些诗人属于盛唐山水田园诗派？A.王维（正确答案）B.孟浩然（正确答案）C.高适D.王昌龄2.宋词的“婉约派”代表人物包括：A.李清照（正确答案）B.苏轼C.柳永（正确答案）D.辛弃疾3.《古诗十九首》的艺术特点有：A.感伤情调（正确答案）B.语言自然（正确答案）C.格律严谨D.主题多样（正确答案）4.《楚辞》对后世文学的影响包括：A.开创赋体（正确答案）B.影响唐诗（正确答案）C.丰富词的题材D.奠定散文基础（正确答案）5.元代散曲的代表作家有：A.关汉卿（正确答案）B.白朴（正确答案）C.马致远（正确答案）D.王维6.唐代古文运动的倡导者包括：A.韩愈（正确答案）B.柳宗元（正确答案）C.杜甫D.苏轼7.《离骚》的艺术手法有：A.运用香草美人（正确答案）B.采用赋比兴（正确答案）C.叙事为主D.想象奇特（正确答案）8.宋代词坛的“豪放派”代表人物有：A.苏轼（正确答案）B.辛弃疾（正确答案）C.岳飞D.李清照9.《诗经》中的“颂”包括：A.周颂（正确答案）B.雅颂C.商颂（正确答案）D.风颂10.明确提出“诗言志”的文学理论家是：A.孔子（正确答案）B.屈原C.司马迁D.陆机（正确答案）四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：某中学语文教师在讲授杜甫《登高》时，要求学生分析诗歌的“沉郁顿挫”风格。学生甲认为“沉郁”体现在诗人对国事的忧虑，学生乙则强调“顿挫”在于句式的抑扬变化。教师应如何点评两位学生的观点？答题要点：-学生甲的观点正确，杜甫的诗歌常表达忧国忧民之情，符合“沉郁”特征。-学生乙的观点部分正确，“顿挫”不仅指句式，更指情感表达的起伏转折。-教师应补充说明《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等句如何体现“沉郁顿挫”。2.案例：某高校汉语言文学专业学生撰写论文，比较李清照《声声慢·寻寻觅觅》与苏轼《水调歌头·明月几时有》的异同。学生提出两者都抒发离愁，但风格迥异。请分析其比较的合理性。答题要点：-合理性：两首词均属宋词，但情感基调、表现手法不同。-李清照词以“寻寻觅觅”的叠字开篇，表现凄苦；苏轼词则借月抒怀，更显旷达。-比较应关注词人的生平经历对作品的影响。3.案例：某教师设计《诗经·氓》的教学活动，要求学生通过角色扮演演绎“氓之蚩蚩”到“反是不思”的情节。请评价该教学设计的优缺点。答题要点：-优点：角色扮演能增强学生的代入感，帮助理解诗歌情感。-缺点：需注意引导学生避免过度娱乐化，应结合历史背景分析人物心理。五、论述题（每题11分，共22分）1.论述题：试论“建安风骨”在中国文学史上的地位及其对后世的影响。答题要点：-建安风骨特点：诗歌反映汉末动乱，语言质朴雄健，情感真挚。-代表作：曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、王粲《七哀诗》。-影响：为唐诗“风骨”说奠定基础，影响后世文人关注现实。2.论述题：结合具体作品，分析宋词“婉约派”与“豪放派”的文学特征及代表人物。答题要点：-婉约派：语言清丽，情感细腻，代表人物李清照《一剪梅》、柳永《雨霖铃》。-豪放派：题材广泛，气势磅礴，代表人物苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《破阵子》。-两者共同推动词体发展，但风格差异体现宋词的多样性。---标准答案及解析一、判断题1.×（李白属盛唐浪漫主义诗人，但《将进酒》非山水田园诗）2.√3.×（大历诗派代表韦应物、白居易，元稹属中唐）4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√二、单选题1.D2.A3.B4.A5.C6.D7.B8.A9.B10.C三、多选题1.AB2.AC3.ABD4.ABD5.ABC6.AB7.ABD8.AB9.AC10.AD四、案例分析1.点评：-学生甲正确，杜甫诗歌常抒发忧国忧民之情，如“国破山河在”。-学生乙部分正确，“顿挫”指情感起伏，如“万里悲秋”与“百年多病”的对比。-教师应补充《登高》的意象（风急、天高、渚清、沙白）如何强化“沉郁顿挫”。2.比较合理性：-两词均属宋词，但李清照以个人经历写离愁，苏轼则借月抒发哲思。-李清照词情感凄苦，如“寻寻觅觅”；苏轼词旷达，如“但愿人长久”。-比较应结合词人经历（李清照南渡后孤苦，苏轼贬谪后超脱）。3.教学设计评价：-优点：角色扮演能激发学生兴趣，帮助理解人物关系。-缺点：需避免过度表演，应强调诗歌的悲剧性，如“信誓旦旦”到“反目成仇”的对比。五、论述题1.建安风骨地位及影响：