2025-2026学年冀人版（2017）小学科学五年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年冀人版(2017)小学科学五年级下册一、教材分析冀人版(2017)小学科学五年级下册教材，围绕“自然现象与科学规律”“科学探究与实践应用”两大核心主线，编排了六个单元(含科学擂台),共24篇课文，每个单元结束后设置“单元复习与测试”,兼顾知识传授、能力培养和素养提升，符合五年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，同时贴合最新课程标准对小学高段科学教学的要求。(一)教材编排特点1.循序渐进，层次清晰：教材按照“现象—探究—规律—应用”的逻辑编排，易到难，符合学生的认知发展规律。2.注重探究，强化实践：教材每篇课文都设置了明确的探究任务，搭配实验、观察、动手操作等活动，鼓励学生亲自动手、动脑，主动探究科学奥秘，培养学生的探究能力和实践能力，体现“做中学、学中思”的教学理念。3.联系生活，贴近学情：教材内容紧密结合学生的生活实际，如“水到哪里生活，增强学生学习科学的兴趣和主动性，同时培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。4.素养导向，兼顾全面：教材不仅注重科学知识的传授，更注重核心素养的培养，每个单元都围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养设计教学内容，兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。本单元是本学期的开篇单元，围绕“水的状态变化”展开，核心是引导学生认识水的液态、气态、固态三种状态，探究水的蒸发、凝结等变化现象，了解水的状态变化与温度的关系。通过实验观察、小组合作等方式，培养学生的观2.第二单元：水循环(第4-7课+单元复习与测试)本单元是第一单元的延伸，核心是引导学生认识自然界中的水循环现象，了解露、霜、雾、云、雨、雪的形成原因，掌握地球上水循环的过程和意义。通过观察自然现象、模拟实验等活动，让学生理解水循环与人类生活、自然环境的密切关系，培养学生的环保意识。本单元围绕“地表变化”展开，核心是引导学生认识雨水对地表的侵蚀作用、沙洲的形成原因，了解人类活动对地表环境的影响(有利与不利)。通过模拟实验、案例分析等方式，培养学生的科学思维和环保意识，引导学生树立“人与自本单元聚焦“生物的多样性”,核心是引导学生认识种类繁多的植物，了解细胞是生物体的基本结构单位，区分看不见的微生物和看得见的微生物，掌握发霉的原因和防霉的方法。通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、分类能力和探究能力，让学生感受生物的多样性，树立保护生物的意识。本单元是本学期的重点单元，围绕“简单机械的作用”展开，核心是引导学生认识撬杠、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，探究它们的工作原理和省力特点，了解简单机械在生活中的应用(如自行车)。通过动手操作、实验探究等方式，培养学生的实践能力、创新意识和科学思维，让学生体会科学技术在生活中的应用价值。6.科学擂台机器模型(第22-24课)本单元是本学期的实践总结单元，核心是引导学生结合第五单元“简单机械”的知识，动手设计、制作机器模型，并开展比拼活动。通过实践操作、小组合作、展示交流等方式，巩固学生所学的简单机械知识，提升学生的动手实践能力、合作能力和创新意识，体验科学探究与实践的乐趣。二、学情分析五年级下册的学生，已经具备了两年多的科学学习基础，掌握了基本的科学探究方法(如观察、实验、记录等),具备了一定的具象思维能力，能够初步运用科学知识解释简单的自然现象。同时，学生的好奇心、求知欲较强，对动手操作类、探究类的教学活动兴趣浓厚，愿意主动参与、积极思考，具备了一定的小组合作能力和自主学习能力。但在实际学情中，也存在一些不足：一是学生的抽象思维能力仍处于发展存在一定难度，需要借助具象的实验、观察和生活实例进行引导；二是学生的探究能力存在差异，部分学生能够主动提出问题、设计实验、分析结论，而部分学生则依赖教师引导，缺乏自主探究的意识和能力；三是学生运用科学知识解决实际问题的能力有待提升，多数学生能够掌握基础的科学知识，但在将知识与生活实际结合、解决具体问题方面，仍需加强训练；四是部分学生对科学学习的重视程度不够，存在上课注意力不集中、实验操作不规范、作业完成质量不高的情况。结合以上学情，本学期教学中，将因材施教，兼顾不同层次学生的学习需求，设计多样化的教学活动，加强对学困生的指导和优等生的拓展，注重培养学生的自主探究能力和抽象思维能力，引导学生重视科学学习，规范实验操作，提升科学素养。三、核心教学素养目标(一)科学观念1.认识水的三态变化及条件，了解自然界的水循环过程和意义，知道露、霜、雾、云、雨、雪的形成原因。2.了解雨水对地表的侵蚀作用、沙洲的形成原因，认识人类活动对地表环3.认识多种多样的植物，知道细胞是生物体的基本结构单位，区分看不见的微生物和看得见的微生物，了解发霉的原因和防霉方法。4.认识撬杠、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，掌握它们的工作原理和省力特点，了解简单机械在生活中的应用。5.初步形成“世界是物质的、物质是变化的”科学观念，了解科学知识与自然现象、生活实际的密切联系。(二)科学思维1.能够通过观察、实验、分析等方式，发现科学现象的规律，提出简单的科学问题，并尝试设计实验方案解决问题。2.能够对实验数据、观察结果进行分析、归纳，得出合理的结论，初步具备抽象概括、推理判断的能力。3.能够对简单的科学现象、科学问题进行分类、比较，区分不同现象的异同点，培养分类思维和比较思维。4.能够运用所学的科学知识，解释生活中的简单科学现象，解决简单的实际问题，培养运用思维和创新思维。(三)探究实践1.能够主动参与科学探究活动，掌握观察、实验、记录、分析、归纳等基本探究方法，养成规范的实验操作习惯。2.能够独立或小组合作，设计简单的实验方案，开展探究活动，收集实验数据，分析实验结果，得出探究结论。3.能够结合教材内容和生活实际，动手制作简单的科学模型(如简单机械模型、机器模型),提升动手实践能力。4.能够通过观察自然现象、调查身边的科学问题，积累科学知识，提升观察能力和调查能力。(四)态度责任1.保持对科学学习的好奇心和求知欲，乐于参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣，养成热爱科学、主动学习科学的习惯。2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实，勇于承认错误、修正观点，养成严谨认真的学习习惯。3.树立环保意识，认识到人类活动与自然环境的密切关系，自觉践行环保行为，保护自然、爱护生物。4.培养小组合作意识和团队协作能力，能够与同学分工合作、互相交流、共同进步，养成乐于分享、善于合作的品质。5.认识到科学技术在生活中的应用价值，树立“科学技术改变生活”的观念，激发探索科学、应用科学的热情。四、教学重难点结合教材内容、课标要求和学情，本学期教学重难点明确如下，重点突出核心知识和探究能力的培养，难点突破抽象知识的理解和实际应用能力的提升。(一)教学重点1.第一单元：水的蒸发、凝结现象，水的三态变化与温度的关系。2.第二单元：露、霜、雾、云、雨、雪的形成原因，地球上的水循环过程和意义。3.第三单元：雨水对地表的侵蚀作用，沙洲的形成原因，人类活动对地表环境的影响。4.第四单元：植物的多样性，细胞的基本结构，微生物的特点，发霉的原因和防霉方法。5.第五单元：撬杠、轮轴、滑轮、斜面的工作原理和省力特点，简单机械在生活中的应用(如自行车)。6.第六单元：结合简单机械知识，设计、制作机器模型，开展实践比拼活7.各单元核心知识的巩固和应用，基本探究方法的掌握和运用。(二)教学难点1.第一单元：理解水的三态变化的微观原理，解释生活中的蒸发、凝结现象(如小水珠的形成)。2.第二单元：理解水循环的完整过程，区分露与霜、雾与云的形成条件差3.第三单元：通过模拟实验，推理雨水对地表的侵蚀过程，理解人类活动对地表环境的双重影响。4.第四单元：认识细胞的结构(抽象知识),区分不同类型的微生物，理解发霉与环境条件的关系。5.第五单元：理解简单机械的省力原理，能够运用原理分析生活中的简单机械应用，设计简单的省力装置。6.第六单元：结合所学知识，设计、制作符合要求的机器模型，解决模型制作中的实际问题。7.引导学生主动开展自主探究活动，提升抽象思维能力和运用科学知识解决实际问题的能力。教学时间11.水到哪里去了开展蒸发实验，引导学生观察22.小水珠从哪里来；3.水的状态变完成凝结实验，探究温度对水状态变化的影响3第一单元复习与测试；单元查漏解44.露和霜；5.雾和云观察自然中的露、霜、雾、云，结合实验理解形成原因56.雨和雪；7.地球上的水循环程6第二单元复习与测试；单元查漏结合生活实例，巩固水循环相关知识7开展模拟雨水侵蚀实验，探究810.人类与地表环境；第三单元复习与测试树立环保意识9复习前三个单元核心知识，批改试卷，分析学情11.种类繁多的植物；12.观察细胞察细胞结构13.看不见的微生物；14.看得见的微生物型的微生物15.发霉和防霉；第四单元复习与16.怎样才省力；17.撬杠的学问验18.轮轴的秘密；19.滑轮的作用观察轮轴、滑轮的应用，探究其省力特点探究斜面的省力特点，分析自行车上的简单机械第五单元复习与测试；单元查漏巩固简单机械原理，