山西省多校2025-2026学年高一上学期1月月考语文（含答案）

高一一月份月考

语文

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

叙事性的文学作品中，细节是最小单元，但它的意义非同小可，甚至是决定该作品成败的重

要元素。如作家陈忠实所言：“细节在现实主义文学创作中，对于人物刻画是至关重要的环节。

一个个性化细节对人物心理隐秘的揭示，胜过千言的平面介绍。不仅如此，好的细节的艺术效

应甚至是多层面的。”

1958年，茅盾写了一篇评论文章《谈最近的短篇小说》。他激赏茹志鹃的《百合花》,对这篇

小说的细节描写赞不绝口，认为茹志鹃在展开故事和塑造人物两个方面结合得很好，“而且尽量

让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初

看时不一定感觉到它们的分量，可是后来它们就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不

但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。

《百合花》中青年战士的枪筒里插着两根树枝和一朵野菊花，显露出他不曾被战争扭曲的爱

美之心。青年战士和新媳妇为一床撒满洁白的百合花的枣红色被子发生纠葛，是两位不善于和

异性打交道的青年男女间的有趣冲突。青年战士的军装肩膀处有个破洞，匆促而腼腆的他等不

及补好军装就急忙离去。他牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境

下的人民之爱、女性之情。这些细节，既是故事中的波澜，也是人物性格与心灵的展现，同时又

富有抒情色彩。如茅盾所言，这篇小说没有闲笔，每个细节都能派上用场，同时又富有浓郁的抒

情性。作品结尾处写道，“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖

上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。在早先，这撒满白色百合花的婚被，曾经是新媳妇对

婚后生活的美好寄托，此时此刻，它的象征意味却转换为她对已牺牲青年战士的崇敬与爱戴了。

(摘编自《透过“鲜亮的环节”看到全面的生活》)

材料二：

细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先

后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。

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现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的

细节描写，这是小说创作的关键之处。这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷。

相比于小说主题的宏大、开阔和情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，

实际上并不简单。于细微处见精神，在细节上定乾坤，印证的恰恰是小说通过细节无限贴近生

活和再现生活的姿态。

现实生活复杂多变，五彩缤纷，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深

入体验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。凡是说到细节，最要紧的是人所能

感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。如果小说在表达主题、塑造人物、虚构情节时，没有

细节润物无声地辅佐，就会像流水账一样出现浮光掠影式的描绘，还可能出现枯燥、说教和抽象

的议论等毛病。小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精

微、形象地重构现实生活的版图。

在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。要想准确反映

琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的捕捉、择取和凝练上下硬功夫。

长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下，即使是短篇小说多以呈现片段见

长，细节描写也不可或缺。王蒙的《组织部来了个年轻人》书写青年的成长，很注重小说细节描

写的提炼、打磨。小说一开头，林震前往区委组织部第一副部长刘世吾办公室报到，两人简短交

谈后林震准备离开时，刘世吾问：“口袋里装着什么书?”林震拿出书，说出书名：“《拖拉机站站长

与总农艺师》。”有特定书名的小说读物这一细节多次出现，不仅交代了团中央推荐书目这一历

史细节，更重要的是为林震后续的行为提供支撑。

小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学

细节的第一生命。哪怕在一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，会

呼吸的细节拒绝遗忘，因为它有自己的体温和生命特征。

会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小说家

用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的

感悟。上海作家叶辛在贵州山区度过二十余年的时光，他的长篇小说《蹉跎岁月》重现了一群上

海青年在贵州山区当知青的生活。小说从主人公柯碧舟、杜见春两人第一次相见写起，通过杜

见春的眼睛刻画了柯碧舟的形象：蓬乱的长头发，打满补丁的衣服，光着一双脚板。另一幅画面

是柯碧舟在两个箱子叠放起来的“桌”面上埋头创作小说。几个细节就勾勒出一个在困境中不

失斗志的青年形象。这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心

灵回响。

围棋贵有“眼”,小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典化的细节

描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕捉细节、呈

现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。

(摘编自《好的细节可以点亮全篇》)

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1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.细节是作品的最小单元，却是能够决定一部作品成败的重要元素，能够在多层面产生艺术

效应。

B.茅盾认为《百合花》的细节描写安排得十分巧妙，在展开故事时也描绘出了人物的精神

世界。

C.现实人生本身所具有的生活细节进入小说，就能点亮全篇，使整个小说具有生命力，魅力

无穷。

D.缺乏细节描写的小说，就会出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病，且无法重构现实生活的

版图。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)

A.材料一中“嵌在我们脑子里”的“嵌”字用得精妙传神，既表现了细节描写的深刻性，又暗示

了其艺术效果的持久性。

B.材料二运用了例证法，从现实生活的细节与作家创作对生活的体验和表达之间的关系的

角度，论述了细节描写之于小说的作用。

C.两则材料都运用了比喻论证法，前者将细节比作“单元”,后者将细节比作围棋中的“眼”,

这使抽象的理论更易被理解。

D.材料一更侧重细节在塑造人物、推动情节等方面的作用，材料二则侧重好的细节对小说点

亮全篇、重构现实的重要价值。

3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)

文学是作家与世界的互动，细节既是作家认识广阔世界、融入时代潮流和①的

方法，也能彰显其精心描绘人物风貌、②的态度。在文字的世界中，细节的运用使作

品有筋骨、有道德、有温度、有力量。一位优秀作家，必定是一位③的有心人，因为寻

常之处见功力，细微之处见真章。

4.材料二提到“会呼吸的细节拒绝遗忘”,请结合两则材料内容，分析小说中“会呼吸的细节”应

具备哪些特点。(4分)

5.材料一以《百合花》为例，强调了细节的作用。《哦，香雪》中也使用了大量的细节描写，如果你

要结合材料一写一篇对《哦，香雪》的细节描写作用进行分析的相关文章，你可以怎样写?请

梳理出写作大纲。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

母亲在公共汽车上的表现铁凝

我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开

始有点不知道怎样面对退休。她喜欢和她的学生在一起，喜欢听他们那半生不熟的声音是怎样

在她日复一日的训练之中成熟、漂亮起来的，喜欢那些经她培养考上国内最高音乐学府的学生

假期里回来看望她，喜欢收到学生们的各种贺卡。可是我母亲退休了。

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我记得退休之后的母亲曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退

休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车嘛，又累又乏

又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的

某种留恋。

我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她的声

乐事业，连接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。

当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。在中国，我还没有听说过哪个城市乘公共汽车

不用挤不用等不用赶。我们这座城市也一样。我母亲就在长年盼车、赶车、等车的实践中摸索

出了一套上车经验。有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前

地登上车去。她上了车，一边抢占座位(如果车上有座位的话)一边告诉我，挤车时一定要溜边

儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六

十岁的妇女，这是一种多么危险的行为啊。我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看

见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴

车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍

在车下笨手笨脚的我——她替我着急；一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这

件事上比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相

比，我母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同

道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙

乱而又主动。比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近

处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说，当有一次我因高烧几天不退

乘公共汽车去医院时，我母亲在车上竟然还动员乘客给我让座。但那次她的“动员”没有奏效，

坐着的乘客并没有因我母亲声明我是个病人就给我让座。不错，我因发烧的确有点红头涨脸，

但这也可能被人看成是红光满面。人们为什么要给一个年轻力壮而又红光满面的人让座呢?

那时我站着，脸更红了，心中恼火着我母亲的“多事”,并由近而远地回忆着我母亲在汽车上下的

种种表现。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看

重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。

近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执

地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上

几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她

被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢?我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。

每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在(或坐在)一起。我遥望着我的

母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提

醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她

面对我时的“胆怯”,忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关

联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥

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挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的

队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；买火车票、长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月

都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就

在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。

我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上

公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业连接在一起的环节，并

且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”,就像在从

前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待购

买各种食品、日用品一样。

不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学

生们在一起了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道

有句老话叫作“江山易改，禀性难移”。

可是，对于挤公共汽车的“爱好”,难道真能说是我母亲的禀性吗?

(有删改)

6.下列对文本相关内容的分析与理解，正确的一项是(3分)

A.母亲喜爱自己的工作，对退休这件事感到失落，她不愿意“我”将这件事告诉其他人。

B.公共汽车使母亲饱受奔波之苦，但母亲都是从无怨言，并为自己的挤车经验感到骄傲。

C.母亲动员乘客为“我”让座这一情节意在表明现代社会的冷漠取代了传统的互助精神。

D.城市公共交通状况的缓解也并未改变母亲对挤车的执着，可见她固执愚昧的思想观念。

7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文章通过“迎着车头冲上去”“贴车身……奔跑”等细节描写，生动刻画了母亲挤车的熟练

动作，画面感极强。

B.作者用“率领”一词形容母亲带“我”乘车时的状态，呈现了母亲在挤车这件事上的主动、

强势。

C.文中叙述母亲在物资匮乏年代在各种队伍排队的经历，揭示了挤车习惯的历史根源，深化

了主题。

D.文章以反问结尾，质疑将母亲挤公共汽车的习惯归结于“禀性”,意在表达“我”对自己怀疑

母亲禀性的内疚。

8.关于“母亲在公共汽车上的表现”,作者的态度是怎样的?请简要分析。(4分)

9.阅读I中提到细节描写“不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”,请结合这句话

谈谈你对文中画横线的句子的理解。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

且天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲；使其口

可以言，不学，其言不若爽；使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性也。能

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全天之所生而勿败之，是谓善学。

故教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。知之

盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成，则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强

而平矣，有大势可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子?”孔子曰：“吾何足以称

哉!勿已者则好学而不厌好教而不倦其惟此邪。”天子入太学祭先圣，则齿①尝为师者弗臣，所

以见敬学与尊师也。

(选自《吕氏春秋·尊师》,有删改)

材料二：

人生五六岁，始能识字。稍长则习举业之文，父兄皆延师教之。父兄曰：“汝师之。”吾从而

师之。非必道德之可师也，巫医百工之人皆有师。童子之师，犹巫医百工之师，称之曰师，可也。

乡会试主司同考之于士子，朝廷未尝许其为师，而相沿师之者，三百余年。然甲令②又有外官、

官小者回避之例，则固明予以师之称矣。汉人于举主有为之制服者，而门生之名，唐宋以来有

之。语其辈行，则先达也；语其交谊，则知己也。因其一日之知，而奉之以先生长者之号，称之曰

师，亦可也。今之最无谓者，其投拜之师乎!外雅而内俗，名公而实私。师之所求于弟子者，利

也；传道解惑无有也。束修之问，朝至而夕忘之矣。弟子之所藉于师者，势也；质疑问难无有也。

今日得志，而明日背其师矣。是故一命以上，皆可抗颜而为师，而横目二足贩脂卖浆之子，皆引

而为弟子。士习由此而偷，官方由此而隳，师道由此而坏。

(选自钱大昕《与友人论师书》,有删改)

[注]①齿：平等，并列。②甲令：法令。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

勿已者A则好B学C而不厌D好E教下而不倦G其惟H此邪。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.“非能益也”与“是故圣益圣”(《师说》)两句中的“益”意思相同。

B.“知之盛者”与“而不知其所止”(《赤壁赋》)两句中的“知”意思不同。

C.门生，常称亲授业者为弟子，转相传受者为门生。

D.束修，即束修，古代学生与教师初见面时，学生必先奉赠礼物，表示敬意，名曰“束修”。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.材料一第一段运用排比修辞从耳、眼、口、心四个角度论述学习的重要性。

B.材料一第二段引用孔子回复子贡的言论，进一步论证了尊师重学的重要性。

C.材料二主要论述学习的重要性，联系现实，突出文章的现实性，发人深省。

D.材料一和材料二都谈到了教和学，但是两则材料所论述的侧重点有所不同。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)则齿尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。(4分)

(2)士习由此而偷，官方由此而隳，师道由此而坏。(4分)

14.材料二列举了哪三种老师?作者特别否定的是哪种老师?为什么特别否定它?(5分)

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(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

阮郎归(其二)[宋]秦观

宫腰袅袅翠鬟松，夜堂深处逢。无端银烛殒秋风，灵犀得暗通。

身有恨，恨无穷，星河沉晓空。陇头流水各西东，佳期如梦中。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.“宫腰袅袅翠鬟松”描写了女子的姿态和发髻，展现出她的美丽动人。

B.“无端银烛殒秋风”运用了比喻修辞，表现蜡烛在秋风中突然熄灭的情景。

C.“灵犀得暗通”暗示了男女主人公之间心有灵犀，彼此情意相通。

D.全词通过对夜晚场景的描写，营造出一种朦胧、凄美的意境。

16.本词与《鹊桥仙(纤云弄巧)》皆写到了“佳期如梦”,所表达的情感有何不同?请简要分析。

(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)小刚让同学小华帮他辅导数学，小华说他们年龄差不多，不好意思去辅导小刚，小刚笑哈

哈地用韩愈《师说》里的“▲▲”两句话来表明自己是为了“学道”,和

,

他人的年龄大小无关。

(2)李煜《虞美人》中，“▲▲”两句以水喻愁，将抽象的情感形象化。

,

(3)“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，

形成了独特的扁舟情结，如“▲▲”。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

“▲”。辛弃疾不仅是武将、官吏、词人，而且还是一位著名的饮者。据相关统计，

在辛弃疾现存629首词中，直接写酒和有关酒的就有380余首，竟占了辛弃疾词作的一半还多。

宋代发达的物质文化生活为酒的普及创作了条件。经济快速发展，文化繁荣，百姓生活相

对富足，无论是在城市还是在集镇，都众多的有着酒肆供人们饮酒。在饮酒风气的盛行下，辛弃

疾也爱上了喝酒。他用酒来结交朋友，酒逢知己千杯少；他用酒来抒发感情，醉里挑灯看剑。高

兴时，他用酒来赋词高歌；郁闷时，他用酒来排解忧愁；离别时，他用酒来送别战友；闲居时，他用

酒来描绘乡野生活。跨越千年历史，至今，我们仍能从辛弃疾的词作中感受到他的多彩饮酒

生活。

他豪放大气，饮的是一碗齐鲁好汉的情义之酒；他一生北望，饮的是一壶慷慨激昂的爱国之

酒；他壮志难酬，饮的是一盅惆怅失落的解忧之酒。对辛弃疾而言，大量地饮酒给了政敌攻击诽

谤的理由，却也客观上为他精品词作的层出不穷提供了(▲)的养分。在南下几十年的时间

【高一语文第7页(共8页)】

里，酒成了辛弃疾生命的一部分。他以酒来会友，凭酒来抒情，用酒来欢歌，借酒来消愁。或许，

酒醉之后的辛弃疾，才是辛弃疾真正的样子。

18.下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是(3分)

A.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

B.桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯

C.古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名

D.对酒当歌，人生几何

19.文中画双横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改

变原意。(4分)

20.下列诗人(词人)也喜饮酒，请任选一位仿照画波浪线的句子，运用相同的句式写一段话。

(4分)

李白杜甫李清照

21.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.源源不断B.绵绵不绝C.经久不衰D.取之不尽

22.诗、酒、花是中国传统文化中象征文人雅士生活情趣与精神追求的物品，它们早期的写法如

下，请你根据“酒”字的造字思路，从其他两字中任选一个写出造字思路。(4分)

酒诗花

示例：酒，水字旁，“酉”声，本义为“器具中流动的液体”。

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

方言、节庆、手艺、饮食、古建……这些家乡文化的符号，既是游子心中最温暖的乡愁，也

是地域认同的独特密码。然而在现代化浪潮中，它们有的焕发新生，有的渐趋式微，有的则

在争议中被重新审视。

我们该如何看待家乡文化?是原封不动地保存，还是与时俱进大胆创新?家乡文化对

个体的成长、对时代的发展，究竟具有怎样的意义?

请结合你的体验与思考，以“根与翼”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

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高一—月份月考

语文参考答案

1.B(A项，“细节是作品的最小单元”“能够在多层面产生艺术效应”范围扩大，原文是“叙事性

的文学作品中，细节是最小单元”“好的细节的艺术效应甚至是多层面的”。C项，原文是“现

实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节

描写，这是小说创作的关键之处。这一‘眼’让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷”。

D项，“就会出现”说法绝对，原文是“还可能出现”;“无法重构现实生活的版图”于文无据，原

文材料二第三段强调的是细节描写的积极作用，并没有说缺乏细节描写的小说无法重构现实

生活的版图)

2.C(材料一中的“细节是最小单元”并非比喻论证法)

3.①表现社会生活②人物精神世界③注重细节(每处1分，意思答对即可。根据材料二“小

说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达”可知，细节是作

家表现社会生活的方法，第①处可填“表现社会生活”;根据材料一“这些细节描写……也描出

了人物的精神世界”可知，第②处可填“人物精神世界”;根据文段末尾“细微之处见真章”及文

段主题可知，第③处可填“注重细节”)

4.①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。②真

实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。③细腻独特。体现人物个性或时代特

征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。(每点2分，答对两点给满分，意思答对即

可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

5.①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。②分析细节描写的

类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”,将山村与现代化对比，营造抒情氛

围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”,象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”

“数铅笔盒”,刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。③总结细节的作用。细节以小见大，通过

香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统

的碰撞。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

6.A(B项，“从无怨言”错，文中第二段表明母亲有向“我”表达过挤车这件事又累又耗时间。C

项，“意在表明现代社会的冷漠取代了传统的互助精神”过度解读，应该是意在表现母亲对

“我”的关爱。D项，“固执愚昧的思想观念”错，根据下文对母亲排队历史的回忆，可知这是在

时代的影响下形成的习惯)

7.D(“意在表达‘我’对自己怀疑母亲禀性的内疚”分析错误，“我”并没有怀疑母亲的禀性，所以

也没有这种内疚，这样结尾，是为了引发读者深层思考，强调生活经历对母亲行为的影响以及

体现作者对母亲更深层次的理解与体谅)

8.①最开始对母亲的挤车行为心有抱怨。“我”会因为母亲动员他人给“我”让座感到恼火，也会

和母亲赌气站着。②后来理解母亲的挤车行为。“我”回忆了母亲在过去排队买各种物资的

场景，理解了她对“挤车”的执着。③最后包容母亲的挤车行为。虽然“我”依旧觉得这种行为

很危险，但不再指责母亲，认识到这是她连接事业与生活的方式。(答出一点给1分，答出两

点3分，答出三点4分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

【高一语文·参考答案第1页(共4页)】

9.①这一细节既展现了母亲对“我”的习惯性关心，又透露出她因“我”的拒绝而产生的怯意，生

动刻画了母亲的复杂心理。②母亲“张张嘴”的细微动作，体现她长期为家人争取利益的习惯

性行为；而“胆怯”则反映她在新时代面对子女独立态度时的无措。③这一矛盾神态既描摹了

母亲这个曾被生活所迫练就“本领”的普通人形象，又揭示了她精神世界的核心：以“挤”和

“争”表达爱，却与子女的生活方式有差异而产生隔阂。(每点2分，意思答对即可。如有其他

答案，言之成理的酌情给分)

10.ADG[(原文标点)勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪。]

11.A(“非能益也”中的“益”是“增加”的意思，“是故圣益圣”中的“益”是“更加”的意思)

12.C(“主要论述学习的重要性”错误，材料二主要论述为师之道走向败坏的感慨和无奈)

13.(1)与曾经当过(自己)老师的人并排站立，不把(他们)当作臣子看待，这是用来显示敬重学

习和尊重老师(的做法)啊。(关键点“弗臣”“所以”“见”各1分，句意1分)

(2)读书人(求学)的风气从此苟且怠惰，居官时(应遵循的礼法)从此毁坏，为师之道从此败

坏。(关键点“士习”“偷”“师道”各1分，句意1分)

14.材料二中列举了三种老师：童子之师、乡会试之师、投拜之师。(1分)作者特别否定的是投

拜之师，(2分)因为它严重败坏了为师之道。(2分)

【参考译文】

材料一：

况且上天造就人，使人的耳朵可以听见，(如果)不学习，人耳朵能听见还不如耳聋(听不

见);使人的眼睛可以看见，(如果)不学习，人眼睛能看见还不如眼瞎(看不见);使人的嘴可以说

话，(如果)不学习，人嘴能说话还不如失去(说话能力);使人的心可以认知事物，(如果)不学习，

人心能认知还不如狂乱(无知)。因此凡是学习，不是能增加(什么),而是(使人)通达天性。能

够保全上天赋予人的(天性)而不使它受到伤害，这叫作善于学习。

因此，教育，是大义；学习，是大智慧。大义没有比使他人获得利益(更)大的，使人获得利益

没有什么能比教育(更)大的。大智慧没有比修养身心(更)大的，修养身心没有比学习(更)大

的。自身的修养完成了，那么做儿子的不用支使就孝顺了，做臣子的不用命令就忠诚了，做君主

的不用勉强就公正了，拥有最有利形势的人就可以做天下的君主了。所以子贡问孔子说：“后代

将用什么称赞您呢?”孔子说：“我哪里值得称赞!(如果)不停止(一定要说)的话，(那)就是喜好

学习而不厌倦，喜好教诲(他人)而不知疲倦，大概只是这些吧。”天子进入太学祭祀先代圣人，与

曾经当过(自己)老师的人并排站立，不把(他们)当作臣子看待，这是用来显示敬重学习和尊重

老师(的做法)啊。

材料二：

人长到五六岁，才能识字。渐渐长大就要学习科举考试的知识，父亲兄长都会请老师来教

他们。父兄会说：“你要跟他学习。”我跟从他以他为师。不一定有品德修养的人才可以当老师，

巫医百工之类的人都有当老师的。教童子试的老师，如同巫医百工的老师，称呼他们为老师，是

可以的。乡试、会试的主考官、同考官对于读书人，朝廷未曾同意他们被称为老师，而沿袭至今

称呼他们为老师有三百余年。然而法令又有“京城外的地方官、官职低的官员回避”的惯例，很

久以来就明确用老师称呼他们了。汉代学子对举荐自己的主考官，有为他服丧的制度，而门生

的名称，唐宋以来就有了。谈论他们的辈分，就称他们为前辈；谈论他们的交情友谊，就称他们

为知己。因为他多一天的见识，就把先生、长者的称号献给他，称呼他为老师，也是可以的。现

在最没有说道的(最没意思的),是那些投拜之师了!表面高雅而内心庸俗，名义为公而实际上

【高一语文·参考答案第2页(共4页)】

为私。老师对学生所求的是利益；传授学问解除疑惑，是没有的。谈到拜师的礼节，早晨到了傍

晚就忘了。学生向老师借助的是权势；提出疑问讨论问题，是没有的。今日得志而明日就背离

老师了。所以朝廷统一任命的官员，都可以面色庄严地当起了老师，而普通老百姓、小商小贩的

儿子，都招来做学生。读书人(求学)的风气从此苟且怠惰，居官时(应遵循的礼法)从此毁坏，为

师之道从此败坏。

15.B(“无端银烛殒秋风”并没有运用比喻修辞)

16.①《阮郎归(其二)》中“佳期如梦”更多地表达了一种离别之恨和相思之苦，体现出爱情的艰

难和无奈，情感较为悲伤沉重。(3分)②《鹊桥仙(纤云弄巧)》中的“佳期如梦”强调了相会

的如梦如幻和美好短暂，表达了珍视之情。(3分)(意思答对即可，如有其他答案，言之成理

的酌情给分)

17.(1)吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎

(2)问君能有几多愁恰似一江春水向东流

(3)示例一：驾一叶之扁舟举匏樽以相属

示例二：武陵溪口驻扁舟溪水随君向北流

示例三：人生在世不称意明朝散发弄扁舟[每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。第(3)

题如有其他答案，符合语境也可给分]

18.C(根据辛弃疾“还是一位著名的饮者”的提示，此处需填写与“饮者”相关的句子，C项最合

适。A项侧重饮酒行乐，B项侧重友情与时光流逝，D项侧重时光流逝)

19.(修改示例)宋代发达的物质文化生活为酒的普及创造了条件。经济快速发展，文化繁荣，百

姓生活相对富足，无论是在城市还是在集镇，都有着众多的酒肆供人们饮酒。(每处2分)

20.示例一：李白——他浪漫飘逸，饮的是一樽盛唐气象的豪放之酒；他纵情山水，饮的是一壶逍

遥自在的仙人之酒；他怀才不遇，饮的是一盏孤高傲世的寂寞之酒。

示例二：杜甫——他忧国忧民，饮的是一杯乱世飘零的苦涩之酒；他心系苍生，饮的是一盏孤

灯夜雨的悲悯之酒；他颠沛流离，饮的是一坛潦倒新停的愁闷之酒。

示例三：李清照——她婉约清丽，饮的是一盏绿肥红瘦的相思之酒；她孤寂凄凉，饮的是一杯

晚来风急的愁绪之酒；她飘零破碎，饮的是一樽梧桐细雨的离乱之酒。(符合原句“他……,

饮的是一……之酒”的排比句式，2分；体现诗人特点，2分)

21.C(C项“经久不衰”多用于形容事物长久不衰退，与“养分”搭配不当，且无法体现“持续供给”

的动态过程，因此不恰当)

22.诗，言字旁，“寺”声，本义为“用语言表达情感”。

花，草字头，“化”声，突出草木开花的特点。(4分，从字的偏旁、声部、含义方面着手，符合字

意即可)

23.【写作提示】

【材料分析】

本题以“家乡文化”为切入点，旨在引导考生深入思考在全球化与现代化背景下，如何审

视、理解和传承我们自身的文化根脉。它超越了简单的怀旧乡愁，引导考生思考传统文化在

当代的传承与发展，考查学生能否在个人体验与宏大叙事之间建立联系，能否对文化现象进

行批判性思考，并提出有见地的、积极的建设性观点。

方言、节庆等“家乡文化符号”是具体的、可感知的文化载体，是情感的寄托和身份的象

征，它们构成了个人的“文化基因”和“根”;“现代化浪潮”代表了