2026年教师资格考试小学教育心理学与教育方法论运用题

2026年教师资格考试小学教育心理学与教育方法论运用题一、案例分析题（共2题，每题15分，合计30分）题目1：小明是某市实验小学三年级的一名学生，性格内向，不善表达。在课堂上，他经常回避回答老师的问题，小组讨论时也总是沉默不语。近期，他的数学成绩有所下滑，作业错误率明显增加。班主任王老师观察到这一情况后，决定与他进行一次单独谈话。谈话中，小明表示自己最近经常感到焦虑，害怕回答错误会让同学嘲笑。王老师耐心倾听，并鼓励他：“没关系，老师相信你能学好数学，如果遇到困难，可以随时找老师帮忙。”同时，王老师还安排小明与班上一位数学成绩优秀且性格温和的同学组成学习小组，帮助他逐步克服困难。问题：1.结合教育心理学理论，分析小明回避回答问题和数学成绩下滑的可能原因。2.王老师采用的哪些教育方法有助于帮助小明克服困难？请结合教育方法论进行阐述。3.如果你是王老师，你会如何进一步跟进小明的教育情况？请提出具体措施。答案与解析：1.原因分析：-性格因素：小明性格内向，缺乏自信，容易产生社交焦虑，回避回答问题可能是为了避免公开出错的尴尬。-学习动机不足：成绩下滑可能源于学习动机下降，例如对数学缺乏兴趣或因焦虑导致注意力不集中。-缺乏有效的学习策略：小明可能未掌握科学的学习方法，导致作业错误率增加。-环境影响：同学嘲笑的心理暗示可能强化了他的回避行为。2.教育方法分析：-情感支持：王老师通过倾听和鼓励，帮助小明缓解焦虑，符合马斯洛需求层次理论中的情感需求。-同伴互助：安排学习小组，利用同伴榜样作用，符合维果茨基的“最近发展区”理论，通过合作促进学习。-个别化指导：针对性帮助，体现因材施教原则，符合教育方法论中的差异化教学。3.进一步措施：-建立成长档案：记录小明的进步，增强其成就感。-家校合作：与家长沟通，共同关注小明的情绪变化。-兴趣培养：设计与数学相关的趣味活动，提升学习兴趣。题目2：小红是某县乡村小学五年级学生，家庭经济困难，父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。小红学习认真，但课堂表现不积极，作业常因缺乏辅导而错误较多。一次品德课上，老师提问“如何帮助需要帮助的人”，小红沉默了很久，低声说：“我爸爸妈妈不在家，我……我也需要帮助。”老师愣了一下，随后肯定道：“你说得很对，每个人都有需要帮助的时候，老师会像家人一样关心你。”课后，老师联系了学校的心理辅导老师，并安排了班级里的“小帮手”轮流帮助小红完成作业。问题：1.结合教育心理学理论，分析小红课堂表现不积极及作业错误较多的原因。2.老师的做法体现了哪些教育方法论？请结合实际进行说明。3.如果你是学校的心理辅导老师，你会如何帮助小红克服心理障碍？请提出具体建议。答案与解析：1.原因分析：-家庭环境缺失：父母缺位导致情感支持不足，小红可能因自卑而回避课堂互动。-缺乏学习资源：爷爷奶奶文化水平有限，无法提供有效的学习辅导，导致作业错误。-自我效能感低：长期得不到肯定，小红可能认为“自己不行”，符合班杜拉的自我效能理论。2.教育方法论分析：-人文关怀：老师倾听并给予情感支持，体现罗杰斯的人本主义教育理念。-同伴教育：安排“小帮手”制度，符合杜威的“做中学”思想，通过实践互助促进成长。-社会责任教育：结合课程内容引导小红关注他人，体现德育的渗透性原则。3.心理辅导建议：-建立信任关系：通过游戏、绘画等方式，帮助小红表达内心感受。-家庭支持：联系社工机构，为家庭提供经济和情感援助。-自信心培养：设计“我能行”活动，如完成简单任务后给予奖励，逐步增强自我效能感。二、情景模拟题（共1题，20分）题目3：某市实验小学五年级二班正在进行“我的梦想”主题班会。班主任李老师希望同学们分享自己的梦想，但大部分学生害羞不敢发言。此时，小刚突然站起来说：“我的梦想是当科学家，因为科学家能发明很多有用的东西。”李老师立即表扬他：“小刚说得很好，科学家确实很了不起！大家有没有什么问题想问他？”同学们顿时活跃起来，纷纷提问。李老师趁机引导：“除了科学家，还有哪些职业能帮助实现梦想？大家可以小组讨论。”问题：1.请结合教育心理学理论，分析李老师如何调动学生的参与积极性。2.如果你是李老师，你会如何进一步优化班会流程，确保所有学生都能参与？请设计具体方案。答案与解析：1.调动参与积极性的方法：-榜样示范：通过表扬小刚，激发其他学生的模仿心理（班杜拉理论）。-提问引导：设计开放性问题，让学生从回答他人问题开始克服害羞（斯金纳的正强化原则）。-合作学习：小组讨论降低个体压力，符合维果茨基的社会互动学习理论。2.优化方案设计：-预热环节：课前发放“梦想卡片”，让学生匿名写下梦想，先进行匿名分享。-分层任务：鼓励内向学生先进行小组展示，再逐步邀请个别发言。-多元化展示：允许学生通过绘画、短剧等形式表达梦想，降低语言要求。三、教育策略设计题（共1题，25分）题目4：某区小学开展“家校共育”活动，主题是“如何帮助农村留守儿童提高学习兴趣”。学校要求教师设计一份具体的教育策略方案，内容包括：1.分析农村留守儿童学习兴趣低下的原因。2.提出至少三种家校合作的教育方法。3.设计一个班级活动方案，帮助留守儿童树立学习目标。问题：请结合教育心理学和教育方法论，完成该方案设计。答案与解析：1.原因分析：-情感缺失：父母缺位导致缺乏情感支持和鼓励。-学习习惯差：缺乏监督导致作业拖拉、注意力不集中。-自信心不足：长期与城市学生对比，可能产生自卑心理。2.家校合作方法：-定期家访：班主任与家长视频交流，了解学生在家表现。-家长课堂：教授科学辅导方法，如陪伴完成作业、鼓励阅读。-线上互助：建立家长微信群，分享学习资源，形成学习小组。3.班级活动方案：-活