【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第四单元 7 静夜思 教案（表格式）

【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第四单元7静夜思教案(表格式)教材分析《7静夜思》是统编版(2024)小学语文一年级下册的经典古诗。短短二十字，以简洁凝炼笔触勾勒出游子思乡画客居他乡月夜，诗人辗转难眠，见床前月光如霜，不禁望月教材编排契合低年级学情，配精美插图，明月高悬、诗人倚床，直观展现诗境，助学生理解。文字浅白却意境深远，生字量少且多为常见字，降低学习难度，是启蒙古诗诵读、感受古典文学魅力佳篇。借学习可提升识字、朗读能力，更能将文化种子播撒心间，开启学生对中华传统文化热爱，涵养诗意情怀。素养核心目标1.深切感知中华诗词文化源远流长、博大精深，从《静夜思》领略古人借景抒情表达范式，传承思乡文化基因，为民族文2.知晓李白诗人地位、风格，熟悉经典诗作流传广泛现象，如“床前明月光”家喻户晓，增进对传统文学尊二、语言运用1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、乡”生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”,理解字义并能2.正确、流利、有感情朗读背诵古诗，依节奏停顿，用舒缓语调传达思乡情，提升口语表现力。3.能用自己话语讲述诗意，模仿“月光像……”句式描述1.借观察插图、联想诗句，脑海构建诗人月夜动作、神态及心理活动，如想象诗人望明月眼神，培养形象思维与同理心。2.探究诗人见月光、疑霜、望月、思乡逻辑，思考环境触发1.品味诗中韵律美，感受五言绝句节奏明快、押韵和谐，如“光”“霜”“乡”押韵，体会音韵流转之妙。2.从简洁文字品意境美，月光清冷、游子思乡，画面静谧悠远，汲取审美滋养；依诗意绘画、创编简单舞蹈，展现理激发创造潜能。教学重难点1.扎实落实识字写字目标，巧用方法记字形、明字义，规范书写生字，如“思”字会意，“心”上有“田”为思考，2.引导反复朗读至背诵，依节奏韵律读出思乡深情，借多种朗读形式，如配乐、师生对读，让学生沉浸诗境。3.助力学生理解诗意，结合生活、插图、动作，使抽象诗意具象，如演“举头”“低头”明白动作与心情关联。1.让一年级学生共情古人漂泊思乡微妙情绪，突破时空隔阂，体会诗蕴深情。2.启发在口语、书面表达融入诗意、诗韵，用优美语句描绘夜景、抒发情感，提升语文综合素养。学情分析一年级下学期学生：1.形象思维主导，直观素材如动画、插图是理解“利器”,像看插图易想象诗人月夜场景。2.注意力20-25分钟，课堂需多元活动，游戏、表演交替防走神，保持专注。3.记忆力佳，重复、韵律内容记得牢，宜多读多背强化学识，如反复吟诵古诗。1.已识部分字，掌握拼音，能借拼音初读文本，遇稍难字、2.对古诗有新鲜感、好奇心，能跟读，朗读稍具节奏感。2.合作学习起步，小组讨论能参与，组织、倾听、反馈尚缺火候，需培育。教学准备1.教师准备：多媒体课件，含古诗动画视频、高清插图、生字演变动画；生字卡片、词语卡片；模拟诗人服饰、道具；2.学生准备：预习古诗，圈生字；准备彩笔、绘画本课堂创教学过程1.教师绘声绘色讲述：“在很久很久以前，有位大诗人叫李白，他离开家乡，四处游历。一天夜里，他住在客栈，睡不着觉，一睁眼，哇，看到了神奇景象，后来就写下一首流传千古的诗。想知道他看到什么了吗?"引出课题，板书“7静夜思”,学生齐读，读得轻柔缓慢，带入静谧氛2.播放古诗动画视频：月夜客栈，李白卧于床榻，月光透窗洒地，光影流动。视频毕，问学生感受，铺垫情感。二、初读古诗，识字切入1.教师范读，语速缓，字音准，语调柔，“思”“乡”拖长音，显悠长韵味，让学生感受韵律。2.学生借拼音自由读，读准字音，圈生字，教师巡视，辅导3.识字游戏“摘月亮识字”:黑板绘“夜空”挂“月亮”(生字卡片),学生认读正确，摘下“月亮”,比谁摘得多，如认“夜、床、光”等，激发识字趣。4.重点生字讲解：“床”,展示古文字形，像床形，指坐卧器具，拓展组词；“疑”,拆字“匕”“矢”“疋”,联想三、朗读悟情，感知诗意1.教师领读，每行两遍，边读边做动作，“举头”抬“低头”颔首，引导学生跟读模仿，体会动作与心情呼应。2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视选组展示，评“读3.提问引导：“小朋友们，诗人看到床前什么了?像什么?”四、课堂小结，作业开启1.教师总结：“今天认识生字，初读古诗，感受月夜宁静。课后复习生字，给家人吟。”2.布置作业：(1)向家人朗读古诗，教认“夜、思、床”三(2)用生字“光、故”组词，写作业本，各至少两组。1.生字卡片快闪认读，学生抢答，复习字音字2.指名背诵古诗前段，集体背诵，重温韵律。二、精读深悟，品情入境1.教师展示高清插图，聚焦诗人面部，问：“小朋友们，看看李白的表情，猜猜他心里想啥?”引导代入，开启情感共2.对照诗句深入讲解：“疑是地上霜”,结合霜图，解释诗人恍惚感；“举头望明月，低头思故乡”,做动作，阐释望月思乡逻辑，提问“你离家时啥心情?”感悟深情，讲解3.多种朗读促情：师生对读，教师读前句，学生读后句，强化互动；小组赛读，比感染力；配乐朗读，选《故乡的原风景》,音乐烘托下深情吟诵，升华情感。三、创意表达，诗意飞扬2.诗意分享：学生上台展示画作，用“月光洒下，李白……我觉得他……"讲述，其他学生欣赏提问，锻炼表达。3.展示交流：小组依次展示，教师组织评价，评“诗意小四、课堂总结，成长展望1.教师总结：“这两节课，识字、读诗、创作、分享，领略古诗魅力，望多品经典。"2.布置作业：板书设计