学生安全疏散管理制度

学生安全疏散管理制度一、学生安全疏散管理制度

一、总则

学生安全疏散管理制度旨在规范学校在突发事件发生时的应急疏散流程，确保学生在紧急情况下能够迅速、有序、安全地撤离至指定安全区域，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。本制度适用于学校所有教学楼、宿舍、食堂、图书馆等公共场所，以及学校组织的各类集体活动。制度执行过程中，应遵循“以人为本、预防为主、统一指挥、分级负责”的原则，确保疏散工作的科学性、规范性和有效性。

二、组织机构及职责

1.学校应急指挥小组

学校成立应急指挥小组，由校长担任组长，分管安全副校长担任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任及保安队长。应急指挥小组负责制定和修订学生安全疏散管理制度，组织应急疏散演练，协调各部门在疏散过程中的工作，并对疏散工作进行总结评估。

2.各处室职责

（1）教务处：负责制定各教学楼的疏散路线图，并定期更新；组织教师进行疏散知识和技能培训，确保教师在疏散过程中能够正确引导学生。

（2）德育处：负责学生的安全教育，提高学生的安全意识和自救互救能力；在疏散过程中，负责维护学生秩序，确保学生快速、有序地撤离。

（3）总务处：负责学校应急物资的储备和管理，包括应急照明、指示标志、急救箱等；定期检查和维护学校消防设施，确保其处于良好状态。

（4）保卫处：负责校园内的安全巡逻，及时发现和排除安全隐患；在疏散过程中，负责校园门口的安全警戒，防止无关人员进入校园。

（5）年级组长：负责本年级学生的疏散组织工作，明确各班级的疏散路线和集合地点；在疏散过程中，负责本年级学生的清点和统计。

（6）班主任：负责本班学生的安全教育，确保学生掌握基本的疏散知识和技能；在疏散过程中，负责本班学生的组织和引导，确保学生安全撤离。

三、疏散条件及信号发布

1.疏散条件

学校根据实际情况，确定以下几种疏散条件：（1）火灾；（2）地震；（3）暴力事件；（4）化学品泄漏；（5）其他可能危及学生安全的突发事件。

2.信号发布

（1）火灾：发生火灾时，由发现火灾的教师立即拨打119报警，同时按下手动火灾报警按钮或使用灭火器进行初期扑救；学校应急指挥小组根据火势情况，决定是否启动紧急疏散程序，并通过校园广播发布疏散信号。

（2）地震：发生地震时，由教师立即组织学生进行紧急避险，待地震停止后，根据学校应急指挥小组的指令，启动紧急疏散程序，并通过校园广播发布疏散信号。

（3）暴力事件：发生暴力事件时，由保安人员立即报警，并组织学生隐蔽；学校应急指挥小组根据事件情况，决定是否启动紧急疏散程序，并通过校园广播发布疏散信号。

（4）化学品泄漏：发生化学品泄漏时，由发现人员立即报告学校应急指挥小组，并采取必要的防护措施；学校应急指挥小组根据泄漏情况，决定是否启动紧急疏散程序，并通过校园广播发布疏散信号。

（5）其他突发事件：发生其他突发事件时，由学校应急指挥小组根据事件情况，决定是否启动紧急疏散程序，并通过校园广播发布疏散信号。

四、疏散路线及集合地点

1.疏散路线

学校根据教学楼的结构和布局，制定每层楼的疏散路线图，并在每层楼的显眼位置张贴；疏散路线应遵循“就近出口、快速撤离”的原则，确保学生能够快速、安全地撤离至指定安全区域。

2.集合地点

学校根据各教学楼的位置，确定每个年级的集合地点，并在校园内设置明显的指示标志；集合地点应选择在开阔、安全的地带，远离建筑物、树木等障碍物，确保学生撤离后的安全。

五、疏散流程及注意事项

1.疏散流程

（1）接到疏散信号后，各班主任立即组织本班学生按照疏散路线图进行撤离；（2）学生在撤离过程中，应保持安静，听从教师指挥，避免拥挤和推搡；（3）教师应站在学生队伍的前面，引导学生快速、有序地撤离；（4）到达集合地点后，各班主任立即清点本班学生人数，并向年级组长报告；（5）年级组长向学校应急指挥小组报告本年级学生清点情况。

2.注意事项

（1）学生在撤离过程中，应使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入有毒烟雾；（2）遇到楼梯间内有烟雾时，应关闭房门，用湿毛巾堵住门缝，等待救援；（3）学生不得携带个人物品，确保自身安全为首要任务；（4）在疏散过程中，如遇受伤学生，应立即报告教师，并由教师进行初步救治，待学生安全撤离后，再由专业人员进行进一步救治。

六、应急物资及设备

1.应急物资

学校应储备足够的应急物资，包括应急照明、指示标志、急救箱、口哨、手电筒等；应急物资应定期检查和更换，确保其处于良好状态。

2.应急设备

学校应配备消防设施、应急广播、报警系统等应急设备，并定期进行检查和维护，确保其处于良好状态。

七、疏散演练

1.演练计划

学校应制定年度疏散演练计划，每学期至少组织一次疏散演练；演练前，应向学生公布演练时间和流程，确保学生了解演练内容。

2.演练实施

（1）演练过程中，学校应急指挥小组应全程监督，确保演练顺利进行；（2）演练结束后，学校应急指挥小组应进行总结评估，找出存在的问题，并制定改进措施；（3）演练结果应向全体师生公布，并作为改进疏散工作的重要依据。

八、责任追究

1.责任主体

学校应急指挥小组成员、各处室负责人、年级组长、班主任及教师在疏散工作中负有相应的责任；任何单位和个人违反本制度，造成人员伤亡或财产损失的，应依法追究责任。

2.追责方式

学校根据情节轻重，对违反本制度的人员进行批评教育、行政处分、直至追究法律责任；情节严重的，移交司法机关处理。

二、学生安全疏散管理制度的具体实施细则

一、日常安全教育与应急知识普及

学校将安全疏散教育纳入日常教学计划，通过主题班会、安全课、宣传栏等多种形式，向学生普及安全疏散知识。教育内容涵盖火灾、地震、暴力事件等常见突发事件的应对方法，以及疏散路线、集合地点、自救互救技能等实用知识。学校定期组织安全知识竞赛、应急演练等活动，提高学生的安全意识和应急能力。教师在进行安全教育时，注重理论与实践相结合，通过模拟场景、案例分析等方式，让学生直观地了解疏散流程和注意事项。同时，学校鼓励学生将所学知识带回家中，与家长共同学习，形成家校共育的良好氛围。

二、疏散预案的制定与完善

学校根据教学楼的结构、学生人数、周边环境等因素，制定详细的疏散预案。预案中明确规定了疏散路线、集合地点、疏散顺序、人员分工等内容，并绘制成图，张贴在每层楼的显眼位置。学校定期对预案进行评估和修订，确保其科学性和实用性。在制定预案时，学校充分考虑学生的年龄特点和认知能力，制定不同年级的疏散方案。例如，低年级学生由于年龄较小，反应速度较慢，疏散方案中应增加教师的引导和帮助；高年级学生年龄较大，理解和执行能力较强，疏散方案中应注重培养学生的自主疏散能力。学校还根据不同突发事件的特性，制定相应的疏散预案。例如，火灾时，应优先选择楼梯疏散；地震时，应先进行紧急避险，待地震停止后再疏散；暴力事件时，应根据事件的具体情况，采取隐蔽或疏散措施。预案的制定过程中，学校邀请消防、公安等相关部门的专业人士进行指导，确保预案的科学性和可行性。

三、疏散演练的组织与实施

学校定期组织疏散演练，检验预案的有效性和学生的疏散能力。演练前，学校制定详细的演练方案，明确演练时间、地点、流程、人员分工等内容，并提前通知师生。演练过程中，学校设置模拟场景，如模拟火灾现场、地震发生时教学楼摇晃等，让学生在真实的场景中体验疏散过程。教师在进行演练时，注重培养学生的快速反应能力和自救互救技能。演练结束后，学校组织师生进行总结，找出存在的问题，并提出改进措施。例如，演练中发现学生疏散速度较慢，学校应加强学生的应急训练；演练中发现疏散路线不够合理，学校应重新规划疏散路线。学校还鼓励学生参与演练方案的制定，让学生在参与过程中学习疏散知识，提高应急能力。演练过程中，学校注重培养学生的团队合作精神，让学生在演练中学会互相帮助、互相鼓励。通过演练，学生不仅掌握了疏散技能，还增强了安全意识，提高了应急能力。

四、疏散过程中的指挥与协调

疏散过程中，学校成立现场指挥小组，负责指挥和协调各部门的工作。现场指挥小组由校长担任组长，分管安全副校长担任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任及保安队长。现场指挥小组根据突发事件的情况，制定相应的疏散方案，并组织师生进行疏散。在疏散过程中，现场指挥小组注重与各部门的沟通和协调，确保疏散工作的顺利进行。例如，教务处负责指导教师进行疏散，德育处负责维护学生秩序，总务处负责提供应急物资，保卫处负责校园安全警戒。各部门按照分工，各司其职，确保疏散工作的有序进行。现场指挥小组还设立临时指挥部，负责收集和传递信息，及时掌握疏散情况，并根据情况调整疏散方案。在疏散过程中，现场指挥小组注重与家长的沟通，及时向家长报告学生情况，消除家长的担忧。通过有效的指挥和协调，学校确保了疏散工作的快速、有序、安全。

五、疏散过程中的安全防护措施

疏散过程中，学校采取一系列安全防护措施，确保学生的安全。首先，学校在疏散路线的显眼位置设置指示标志，引导学生快速、准确地撤离。其次，学校在疏散过程中，安排教师在前面引导学生，防止学生拥挤和推搡。教师还负责检查学生的疏散情况，确保没有学生掉队。学校在疏散过程中，注重学生的安全防护，如火灾时，引导学生使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入有毒烟雾。地震时，引导学生躲在课桌下，保护头部，待地震停止后再疏散。暴力事件时，根据事件的具体情况，引导学生隐蔽或疏散。学校还准备了急救箱、药品等应急物资，以备不时之需。在疏散过程中，学校注重学生的心理疏导，安排心理教师进行心理干预，帮助学生克服恐惧和紧张情绪。通过一系列安全防护措施，学校确保了学生的安全，减少了人员伤亡。

六、疏散后的清点与安置工作

学生到达集合地点后，各班主任立即清点本班学生人数，并向年级组长报告。年级组长向学校应急指挥小组报告本年级学生清点情况。如有学生失踪或受伤，学校立即组织搜救和救治。学校根据学生情况，安排学生休息或进行心理疏导。同时，学校做好学生的安置工作，提供必要的食物、水、衣物等物资，确保学生的基本生活需求。学校还安排教师进行学生的心理疏导，帮助学生克服恐惧和紧张情绪。在安置过程中，学校注重学生的安全防护，安排保安人员巡逻，防止发生意外。学校还与家长保持密切联系，及时向家长报告学生情况，消除家长的担忧。通过清点与安置工作，学校确保了学生的安全，减少了人员伤亡，并帮助学生尽快恢复正常生活。

七、疏散工作的评估与改进

每次疏散演练或突发事件后，学校组织相关人员对疏散工作进行全面评估，总结经验教训，并提出改进措施。评估内容包括预案的合理性、疏散流程的顺畅性、师生疏散能力的熟练程度、各部门协调的效率等。评估结果作为改进疏散工作的重要依据。学校根据评估结果，修订和完善疏散预案，提高预案的科学性和实用性。同时，学校加强对师生的培训，提高师生的疏散能力和应急能力。学校还定期组织应急演练，检验预案的有效性和师生的疏散能力。通过评估与改进，学校不断提高疏散工作的水平，确保学生的安全。

三、学生安全疏散管理制度的具体实施细则

一、日常安全教育与应急知识普及

学校将安全疏散教育融入日常教学活动中，通过主题班会、安全课、宣传栏等多种形式，向学生系统传授安全疏散知识。教育内容涵盖火灾、地震、暴力事件等常见突发事件的应对方法，以及疏散路线、集合地点、自救互救技能等实用知识。学校定期组织安全知识竞赛、应急演练等活动，增强学生的安全意识和应急能力。教师在进行安全教育时，注重理论与实践相结合，通过模拟场景、案例分析等方式，让学生直观了解疏散流程和注意事项。同时，学校鼓励学生将所学知识带回家中，与家长共同学习，形成家校共育的良好氛围。

二、疏散预案的制定与完善

学校根据教学楼的结构、学生人数、周边环境等因素，制定详细的疏散预案。预案中明确规定了疏散路线、集合地点、疏散顺序、人员分工等内容，并绘制成图，张贴在每层楼的显眼位置。学校定期对预案进行评估和修订，确保其科学性和实用性。在制定预案时，学校充分考虑学生的年龄特点和认知能力，制定不同年级的疏散方案。例如，低年级学生由于年龄较小，反应速度较慢，疏散方案中应增加教师的引导和帮助；高年级学生年龄较大，理解和执行能力较强，疏散方案中应注重培养学生的自主疏散能力。学校还根据不同突发事件的特性，制定相应的疏散预案。例如，火灾时，应优先选择楼梯疏散；地震时，应先进行紧急避险，待地震停止后再疏散；暴力事件时，根据事件的具体情况，采取隐蔽或疏散措施。预案的制定过程中，学校邀请消防、公安等相关部门的专业人士进行指导，确保预案的科学性和可行性。

三、疏散演练的组织与实施

学校定期组织疏散演练，检验预案的有效性和学生的疏散能力。演练前，学校制定详细的演练方案，明确演练时间、地点、流程、人员分工等内容，并提前通知师生。演练过程中，学校设置模拟场景，如模拟火灾现场、地震发生时教学楼摇晃等，让学生在真实的场景中体验疏散过程。教师在进行演练时，注重培养学生的快速反应能力和自救互救技能。演练结束后，学校组织师生进行总结，找出存在的问题，并提出改进措施。例如，演练中发现学生疏散速度较慢，学校应加强学生的应急训练；演练中发现疏散路线不够合理，学校应重新规划疏散路线。学校还鼓励学生参与演练方案的制定，让学生在参与过程中学习疏散知识，提高应急能力。演练过程中，学校注重培养学生的团队合作精神，让学生在演练中学会互相帮助、互相鼓励。通过演练，学生不仅掌握了疏散技能，还增强了安全意识，提高了应急能力。

四、疏散过程中的指挥与协调

疏散过程中，学校成立现场指挥小组，负责指挥和协调各部门的工作。现场指挥小组由校长担任组长，分管安全副校长担任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任及保安队长。现场指挥小组根据突发事件的情况，制定相应的疏散方案，并组织师生进行疏散。在疏散过程中，现场指挥小组注重与各部门的沟通和协调，确保疏散工作的顺利进行。例如，教务处负责指导教师进行疏散，德育处负责维护学生秩序，总务处负责提供应急物资，保卫处负责校园安全警戒。各部门按照分工，各司其职，确保疏散工作的有序进行。现场指挥小组还设立临时指挥部，负责收集和传递信息，及时掌握疏散情况，并根据情况调整疏散方案。在疏散过程中，现场指挥小组注重与家长的沟通，及时向家长报告学生情况，消除家长的担忧。通过有效的指挥和协调，学校确保了疏散工作的快速、有序、安全。

五、疏散过程中的安全防护措施

疏散过程中，学校采取一系列安全防护措施，确保学生的安全。首先，学校在疏散路线的显眼位置设置指示标志，引导学生快速、准确地撤离。其次，学校在疏散过程中，安排教师在前面引导学生，防止学生拥挤和推搡。教师还负责检查学生的疏散情况，确保没有学生掉队。学校在疏散过程中，注重学生的安全防护，如火灾时，引导学生使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入有毒烟雾。地震时，引导学生躲在课桌下，保护头部，待地震停止后再疏散。暴力事件时，根据事件的具体情况，引导学生隐蔽或疏散。学校还准备了急救箱、药品等应急物资，以备不时之需。在疏散过程中，学校注重学生的心理疏导，安排心理教师进行心理干预，帮助学生克服恐惧和紧张情绪。通过一系列安全防护措施，学校确保了学生的安全，减少了人员伤亡。

四、学生安全疏散管理制度的具体实施细则

一、日常安全教育与应急知识普及

学校将安全疏散教育纳入日常教学计划，通过主题班会、安全课、宣传栏等多种形式，向学生普及安全疏散知识。教育内容涵盖火灾、地震、暴力事件等常见突发事件的应对方法，以及疏散路线、集合地点、自救互救技能等实用知识。学校定期组织安全知识竞赛、应急演练等活动，提高学生的安全意识和应急能力。教师在进行安全教育时，注重理论与实践相结合，通过模拟场景、案例分析等方式，让学生直观地了解疏散流程和注意事项。同时，学校鼓励学生将所学知识带回家中，与家长共同学习，形成家校共育的良好氛围。

二、疏散预案的制定与完善

学校根据教学楼的结构、学生人数、周边环境等因素，制定详细的疏散预案。预案中明确规定了疏散路线、集合地点、疏散顺序、人员分工等内容，并绘制成图，张贴在每层楼的显眼位置。学校定期对预案进行评估和修订，确保其科学性和实用性。在制定预案时，学校充分考虑学生的年龄特点和认知能力，制定不同年级的疏散方案。例如，低年级学生由于年龄较小，反应速度较慢，疏散方案中应增加教师的引导和帮助；高年级学生年龄较大，理解和执行能力较强，疏散方案中应注重培养学生的自主疏散能力。学校还根据不同突发事件的特性，制定相应的疏散预案。例如，火灾时，应优先选择楼梯疏散；地震时，应先进行紧急避险，待地震停止后再疏散；暴力事件时，根据事件的具体情况，采取隐蔽或疏散措施。预案的制定过程中，学校邀请消防、公安等相关部门的专业人士进行指导，确保预案的科学性和可行性。

三、疏散演练的组织与实施

学校定期组织疏散演练，检验预案的有效性和学生的疏散能力。演练前，学校制定详细的演练方案，明确演练时间、地点、流程、人员分工等内容，并提前通知师生。演练过程中，学校设置模拟场景，如模拟火灾现场、地震发生时教学楼摇晃等，让学生在真实的场景中体验疏散过程。教师在进行演练时，注重培养学生的快速反应能力和自救互救技能。演练结束后，学校组织师生进行总结，找出存在的问题，并提出改进措施。例如，演练中发现学生疏散速度较慢，学校应加强学生的应急训练；演练中发现疏散路线不够合理，学校应重新规划疏散路线。学校还鼓励学生参与演练方案的制定，让学生在参与过程中学习疏散知识，提高应急能力。演练过程中，学校注重培养学生的团队合作精神，让学生在演练中学会互相帮助、互相鼓励。通过演练，学生不仅掌握了疏散技能，还增强了安全意识，提高了应急能力。

四、疏散过程中的指挥与协调

疏散过程中，学校成立现场指挥小组，负责指挥和协调各部门的工作。现场指挥小组由校长担任组长，分管安全副校长担任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任及保安队长。现场指挥小组根据突发事件的情况，制定相应的疏散方案，并组织师生进行疏散。在疏散过程中，现场指挥小组注重与各部门的沟通和协调，确保疏散工作的顺利进行。例如，教务处负责指导教师进行疏散，德育处负责维护学生秩序，总务处负责提供应急物资，保卫处负责校园安全警戒。各部门按照分工，各司其职，确保疏散工作的有序进行。现场指挥小组还设立临时指挥部，负责收集和传递信息，及时掌握疏散情况，并根据情况调整疏散方案。在疏散过程中，现场指挥小组注重与家长的沟通，及时向家长报告学生情况，消除家长的担忧。通过有效的指挥和协调，学校确保了疏散工作的快速、有序、安全。

五、疏散过程中的安全防护措施

疏散过程中，学校采取一系列安全防护措施，确保学生的安全。首先，学校在疏散路线的显眼位置设置指示标志，引导学生快速、准确地撤离。其次，学校在疏散过程中，安排教师在前面引导学生，防止学生拥挤和推搡。教师还负责检查学生的疏散情况，确保没有学生掉队。学校在疏散过程中，注重学生的安全防护，如火灾时，引导学生使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入有毒烟雾。地震时，引导学生躲在课桌下，保护头部，待地震停止后再疏散。暴力事件时，根据事件的具体情况，引导学生隐蔽或疏散。学校还准备了急救箱、药品等应急物资，以备不时之需。在疏散过程中，学校注重学生的心理疏导，安排心理教师进行心理干预，帮助学生克服恐惧和紧张情绪。通过一系列安全防护措施，学校确保了学生的安全，减少了人员伤亡。

五、学生安全疏散管理制度的具体实施细则

一、日常安全教育与应急知识普及

学校将安全疏散教育融入日常教学活动中，通过主题班会、安全课、宣传栏等多种形式，向学生系统传授安全疏散知识。教育内容涵盖火灾、地震、暴力事件等常见突发事件的应对方法，以及疏散路线、集合地点、自救互救技能等实用知识。学校定期组织安全知识竞赛、应急演练等活动，增强学生的安全意识和应急能力。教师在进行安全教育时，注重理论与实践相结合，通过模拟场景、案例分析等方式，让学生直观了解疏散流程和注意事项。同时，学校鼓励学生将所学知识带回家中，与家长共同学习，形成家校共育的良好氛围。

二、疏散预案的制定与完善

学校根据教学楼的结构、学生人数、周边环境等因素，制定详细的疏散预案。预案中明确规定了疏散路线、集合地点、疏散顺序、人员分工等内容，并绘制成图，张贴在每层楼的显眼位置。学校定期对预案进行评估和修订，确保其科学性和实用性。在制定预案时，学校充分考虑学生的年龄特点和认知能力，制定不同年级的疏散方案。例如，低年级学生由于年龄较小，反应速度较慢，疏散方案中应增加教师的引导和帮助；高年级学生年龄较大，理解和执行能力较强，疏散方案中应注重培养学生的自主疏散能力。学校还根据不同突发事件的特性，制定相应的疏散预案。例如，火灾时，应优先选择楼梯疏散；地震时，应先进行紧急避险，待地震停止后再疏散；暴力事件时，根据事件的具体情况，采取隐蔽或疏散措施。预案的制定过程中，学校邀请消防、公安等相关部门的专业人士进行指导，确保预案的科学性和可行性。

三、疏散演练的组织与实施

学校定期组织疏散演练，检验预案的有效性和学生的疏散能力。演练前，学校制定详细的演练方案，明确演练时间、地点、流程、人员分工等内容，并提前通知师生。演练过程中，学校设置模拟场景，如模拟火灾现场、地震发生时教学楼摇晃等，让学生在真实的场景中体验疏散过程。教师在进行演练时，注重培养学生的快速反应能力和自救互救技能。演练结束后，学校组织师生进行总结，找出存在的问题，并提出改进措施。例如，演练中发现学生疏散速度较慢，学校应加强学生的应急训练；演练中发现疏散路线不够合理，学校应重新规划疏散路线。学校还鼓励学生参与演练方案的制定，让学生在参与过程中学习疏散知识，提高应急能力。演练过程中，学校注重培养学生的团队合作精神，让学生在演练中学会互相帮助、互相鼓励。通过演练，学生不仅掌握了疏散技能，还增强了安全意识，提高了应急能力。

四、疏散过程中的指挥与协调

疏散过程中，学校成立现场指挥小组，负责指挥和协调各部门的工作。现场指挥小组由校长担任组长，分管安全副校长担任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任及保安队长。现场指挥小组根据突发事件的情况，制定相应的疏散方案，并组织师生进行疏散。在疏散过程中，现场指挥小组注重与各部门的沟通和协调，确保疏散工作的顺利进行。例如，教务处负责指导教师进行疏散，德育处负责维护学生秩序，总务处负责提供应急物资，保卫处负责校园安全警戒。各部门按照分工，各司其职，确保疏散工作的有序进行。现场指挥小组还设立临时指挥部，负责收集和传递信息，及时掌握疏散情况，并根据情况调整疏散方案。在疏散过程中，现场指挥小组注重与家长的沟通，及时向家长报告学生情况，消除家长的担忧。通过有效的指挥和协调，学校确保了疏散工作的快速、有序、安全。

五、疏散过程中的安全防护措施

疏散过程中，学校采取一系列安全防护措施，确保学生的安全。首先，学校在疏散路线的显眼位置设置指示标志，引导学生快速、准确地撤离。其次，学校在疏散过程中，安排教师在前面引导学生，防止学生拥挤和推搡。教师还负责检查学生的疏散情况，确保没有学生掉队。学校在疏散过程中，注重学生的安全防护，如火灾时，引导学生使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入有毒烟雾。地震时，引导学生躲在课桌下，保护头部，待地震停止后再疏散。暴力事件时，根据事件的具体情况，引导学生隐蔽或疏散。学校还准备了急救箱、药品等应急物资，以备不时之需。在疏散过程中，学校注重学生的心理疏导，安排心理教师进行心理干预，帮助学生克服恐惧和紧张情绪。通过一系列安全防护措施，学校确保了学生的安全，减少了人员伤亡。

六、学生安全疏散管理制度的具