红楼春趣教学设计

一、教学设计背景与理念《红楼春趣》节选自古典文学名著《红楼梦》的第七十回，文字清丽，意境优美，生动描绘了大观园中宝玉、黛玉、宝钗等一众少男少女放风筝的欢乐场景，是感受《红楼梦》艺术魅力、了解主要人物性格特点的绝佳窗口。本教学设计旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，品味经典文学作品的语言美、情感美和人文美，初步培养对古典文学的兴趣。教学过程将注重学生的主体性，通过情境创设、文本细读、合作探究等方式，让学生在主动参与中获得独特的阅读体验。二、教学目标通过本课的学习，学生应能达成以下目标：1.知识与技能：认识并掌握课文中的重点字词，能够流畅、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清放风筝事件的过程。初步了解《红楼梦》及其主要人物，特别是宝玉、黛玉等在选文中的形象特点。2.过程与方法：通过品读关键词句、小组讨论等方式，学习分析人物言行，体会人物的思想情感。学习通过典型事件展现人物性格的写作方法。3.情感态度与价值观：感受大观园中贵族子弟春日放风筝的闲适与欢乐，体会作者对美好生活的向往。初步感知《红楼梦》中人物的个性风采，培养对中国古典文学的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受放风筝场面的生动有趣。*分析主要人物在放风筝过程中的言行举止，把握其性格特点。*品味课文优美生动、富有表现力的语言。2.教学难点：*体会作者在欢乐场景描写中所蕴含的深层情感。*初步理解《红楼梦》这部古典名著的文化内涵和艺术价值，激发学生阅读原著的兴趣。四、教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。2.诵读品味法：强调朗读，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中理解文意、感受语言、体会情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入文本。4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读感受，碰撞思维火花。五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含《红楼梦》相关背景知识、人物图片、风筝图片、重点字词、关键问题等）；准备《红楼梦》相关的音频或视频片段（如电视剧《红楼梦》中放风筝的场景）。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意；搜集有关风筝的资料或图片（可选）。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：春天是万物复苏的季节，也是人们走出户外，享受春光的好时节。同学们，在春天里，你们喜欢进行哪些户外活动呢？（学生自由发言）2.引出课题：在我国古典名著《红楼梦》中，有一群生活在大观园里的年轻人，他们在春天里也有着别样的乐趣。今天，我们就一同走进《红楼春趣》，去感受他们放风筝的欢乐时光。（板书课题：红楼春趣）3.简介背景：简要介绍《红楼梦》及其作者曹雪芹，使学生对这部名著有初步的印象。可提及“四大名著”，激发学生的阅读兴趣。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和不理解的地方。2.字词检查：教师出示本课重点字词，指名认读、正音，并引导学生结合上下文或借助工具书理解词义（如：“忌讳”、“籰子”、“嫣红姹紫”、“飘飘飖飖”、“玲珑”等）。3.整体感知：*提问：课文主要写了一件什么事？（大观园中的人们在春天里放风筝的情景。）*再读课文，思考：放风筝的过程是怎样的？可以分为哪几个阶段？（学生讨论交流，教师引导梳理：起因——大家想放风筝解闷；经过——准备风筝、放风筝、看风筝；结果——风筝高飞，众人欢喜。）（三）品读探究，感受情趣（约20分钟）1.聚焦“趣”点：*提问：题目是“红楼春趣”，这“趣”体现在哪些地方呢？请同学们细读课文，找出描写放风筝场面中你觉得最有趣的句子或段落，读一读，品一品，并说说理由。*学生自主研读，圈点批注。*小组交流，分享发现。2.品析场面之趣：*引导学生找出描写众人放风筝热闹场面的句子，如风筝种类之多（“大鱼”、“螃蟹”、“美人”等），放风筝时的动作、神态等。*多媒体展示不同种类的风筝图片，帮助学生直观感受。*指导学生有感情地朗读这些句子，想象当时欢乐的场景，感受那份春日里的闲情逸致。3.品析人物之趣：*提问：在放风筝的过程中，文中的几位主要人物（如宝玉、黛玉、紫鹃、探春等）都有怎样的表现？他们各自有什么特点？*引导学生找出描写不同人物言行的语句，进行分析：*宝玉：看到美人风筝放不起来便急得头上出汗，自己放了半天也放不起来便“恨的掷在地下”，但看到黛玉的风筝放起来了又很高兴，还把自己的风筝也放走，为黛玉祈福。表现出他天真、率直、关爱黛玉的性格。*黛玉：体弱多病，放风筝时“不忍”将风筝线剪断，体现了她细腻、敏感、多愁善感的一面，但也有放飞晦气的美好愿望。*紫鹃：为黛玉放风筝忙碌，动作麻利，体现了她的细心和对黛玉的体贴。*探春：性格爽朗，放风筝也很有兴致。*小组合作：选择一个自己感兴趣的人物，深入分析其言行，体会其性格。*全班交流，教师点拨，引导学生感受人物鲜明的个性。4.品味语言之趣：*引导学生关注文中生动形象的词语和比喻、