三年级小学生创新作文训练案例

三年级小学生创新作文训练案例引言：点亮童心，开启创新写作之门三年级，是小学生书面表达能力发展的关键时期。此时的他们，已经积累了一定的词汇量，对世界充满好奇，想象力天马行空。创新作文训练，并非要求他们写出惊世骇俗的篇章，而是旨在保护这份可贵的童真与好奇，引导他们打破思维定势，学会用独特的视角观察生活、感受生活，并能用自己的语言生动地表达出来。本文将结合具体案例，探讨如何在三年级开展有效的创新作文训练。一、创新作文的基石：观察与想象的唤醒创新并非无源之水，它根植于细致的观察和丰富的想象。对于三年级学生而言，首要任务是引导他们“看见”世界的不同侧面，并“点亮”心中的奇思妙想。（一）案例一：“会说话的铅笔”——观察与拟人化想象训练1.训练目标：*引导学生细致观察身边熟悉的物品（铅笔），发现其特点。*激发学生的想象力，赋予铅笔“生命”和“语言”。*学习运用拟人化的手法进行简单的故事创作。2.训练准备：*每位学生准备一支自己常用的铅笔。*教师准备几支不同类型、有特点的铅笔作为示范。3.训练过程：*第一步：细致观察，发现特点（5-8分钟）*教师引导：“小朋友们，我们每天都和铅笔交朋友，它陪我们写字、画画。今天，我们来当一次小小侦探，仔细看看你的铅笔朋友，它长什么样子？穿着什么颜色的衣服？头上戴的‘帽子’（笔帽/橡皮）是什么样的？它现在开心吗？为什么？”*学生自由观察，可以摸一摸，看一看，并和同桌小声交流自己的发现。*请几位学生分享观察结果，教师鼓励他们用准确的词语描述。*第二步：大胆想象，赋予“语言”（10-15分钟）*教师启发：“如果这支铅笔会说话，它会对你说什么呢？当你用它写字写得很认真的时候，它会说什么？当你不小心把它摔在地上，它会说什么？当它的‘身体’（笔芯）越来越短时，它又会想些什么，说些什么呢？”*组织学生小组讨论，分享“铅笔的话”。教师巡视，对有创意的想法给予肯定。*邀请学生扮演“铅笔”，说说自己的心里话。*第三步：构思情节，尝试写作（15-20分钟）*教师引导：“现在，我们的铅笔有了自己的想法和语言，它一定有很多有趣的故事想告诉我们。请你以《会说话的铅笔》为题，写一个小故事，把你想到的铅笔说的话、做的事（如果它能动的话）写进去。”*学生独立写作，教师巡回指导，鼓励学生大胆下笔，写出自己独特的想象。对于有困难的学生，可以提示他们从一次具体的使用经历入手。*第四步：分享交流，共同进步（5-10分钟）*选取几篇有代表性的习作（可以是完整的，也可以是片段）进行朗读分享。*师生共同点评，重点关注学生的观察是否细致，想象是否新奇有趣，语言是否生动。4.习作示例（片段）：>我的铅笔穿着一身天蓝色的衣服，帽子上还有一个小小的奥特曼贴纸。今天早上，我写字的时候不小心把它滚到了地上。它立刻大声喊起来：“哎哟喂！小主人，你能不能小心一点呀？我的腰都快摔断啦！”我赶紧把它捡起来，吹了吹上面的灰尘，不好意思地说：“对不起呀，小铅笔。”它晃了晃脑袋（其实是我在晃），说：“好吧，这次就原谅你啦！下次可要注意哦，我还想陪你考100分呢！”5.训练反思：此案例通过将学生熟悉的物品“拟人化”，降低了写作的难度，激发了写作兴趣。学生在观察的基础上展开想象，思维活跃，习作往往充满童真童趣。教师在引导时，要鼓励学生的个性化表达，不局限于单一的思路。二、创新作文的进阶：打破定势与多元表达在初步唤醒学生观察与想象能力的基础上，可以设计一些更具挑战性的训练，鼓励学生打破常规思维，尝试多元的表达方式。（二）案例二：“故事新编”——《龟兔赛跑》后传1.训练目标：*引导学生回顾经典故事，理解主要情节和人物特点。*鼓励学生大胆质疑和假设，对原有故事进行创造性改编或续写。*培养学生的求异思维和逻辑思维能力。2.训练准备：*师生共同回顾《龟兔赛跑》的故事。*准备一些提示性的问题卡片。3.训练过程：*第一步：温故知新，激发疑问（5分钟）*教师：“同学们，《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉了。兔子因为骄傲自大输给了乌龟。这个故事告诉我们什么道理呢？”（学生回答）*教师追问：“比赛结束后，兔子心里会怎么想呢？它会甘心吗？乌龟又会怎么做呢？如果它们再比赛一次，又会发生什么有趣的事情呢？”*第二步：头脑风暴，发散思维（10-15分钟）*围绕“龟兔赛跑后传”展开头脑风暴：*兔子会吸取教训吗？它会做哪些准备？*乌龟还会是原来的乌龟吗？它有没有新的挑战？*比赛的路线会改变吗？（比如增加河流、山坡等障碍）*会有新的动物参加比赛吗？或者有动物来帮忙吗？*比赛的结果一定是兔子赢或者乌龟赢吗？有没有其他可能？*学生自由发言，教师将有代表性的想法记录在黑板上，形成思维导图。*第三步：选择角度，构思新故事（10分钟）*学生根据自己的兴趣，从黑板上的众多想法中选择一个或几个作为切入点，构思新故事的情节。可以思考：故事的起因、经过、结果是什么？主要人物有哪些？他们之间会发生什么对话和冲突？*鼓励学生构思出与原故事不同的结局或过程。例如：兔子赢了但不骄傲了；乌龟用了新的智慧再次获胜；它们成了好朋友，一起完成了某项任务等等。*第四步：动笔写作，展现创意（20-25分钟）*学生根据自己的构思进行写作，题目自拟，如《龟兔赛跑新编》、《兔子的复仇记》、《乌龟和兔子的合作》等。*教师鼓励学生在故事中加入生动的对话和心理描写。*第五步：作品赏析，拓展思路（5-10分钟）*分享不同构思方向的习作，如“兔子吸取教训后夺冠”、“乌龟利用新工具获胜”、“意外情况导致平局”等。*讨论：哪个故事的情节最出人意料又在情理之中？哪个故事中的人物更可爱？4.习作示例（片段）：>自从上次赛跑输给乌龟后，兔子每天天不亮就起来练习跑步。它想：“下次比赛，我一定要赢回来，而且要赢得堂堂正正！”几个月后，森林里又要举行赛跑比赛了。乌龟报名后，心里有点不安：“兔子这次这么努力，我肯定跑不过它了。怎么办呢？”比赛那天，路线改了，要经过一条小河。兔子跑到河边，傻眼了，它不会游泳啊！这时，乌龟慢慢爬了过来，笑着说：“兔子，别着急，我背你过去吧！我们一起到达终点！”兔子惊讶地问：“你为什么要帮我？我们不是竞争对手吗？”乌龟说：“竞争也可以是朋友啊！”5.训练反思：“故事新编”是培养学生创新思维的有效途径。学生在原有故事的基础上进行再创造，既要符合人物的基本特性，又要突破原有框架，这对他们的想象力和逻辑能力都是很好的锻炼。教师要鼓励学生的“奇思妙想”，只要言之有理即可。三、创新作文训练的要点提示1.兴趣是第一导师：无论是选题还是引导方式，都要以激发学生的写作兴趣为出发点。游戏、情境、竞赛等方式都可以灵活运用。2.生活是创作源泉：引导学生关注生活，从生活中汲取素材。创新并非凭空捏造，而是对生活的独特感悟和艺术加工。3.鼓励大胆想象：对于三年级学生，不要过早用过多的条条框框限制他们的思维。鼓励他们“异想天开”，尊重他们的“童言童语”。4.注重过程指导：在训练过程中，教师的引导、启发、示范至关重要。要教会学生观察的方法、想象的角度、构思的技巧。5.多元评价激励：评价应以鼓励为主，关注学生的点滴进步和独特创意。不仅看“写得怎么样”，更要看“有没有自己的想法”。6.尊重个性差异：允许学生有不同的表达方式和思考深度，不追求“一刀切”的标准。结语三年级小学生的创新作文训练，是一个循序渐进、潜