新部编版小学六年级上册语文教学计划

新部编版小学六年级上册语文教学计划一、指导思想本册语文教学，将继续坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为指导，立足立德树人根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将紧密围绕“语言建构与运用”这一核心，兼顾“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等素养的综合培育。我们将努力引导学生在丰富的语言实践中，积累语言经验，掌握语文学习方法，培养热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。二、教材分析本册教材是在遵循语文学习规律和学生身心发展特点的基础上编写而成，体现了鲜明的时代特色和育人导向。内容编排上，教材以人文主题和语文要素双线组织单元。人文主题涵盖了“家国情怀”“革命情怀”“自然之美”“生活智慧”“舐犊情深”等丰富内涵，引导学生在学习语文的同时，感悟人生，涵养品格。语文要素则更加强调学习方法的指导和能力的梯度提升，如“有目的地阅读”“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”“体会文章表达的思想感情”“学习描写人物的方法”“体会环境描写的作用”等，使语文学习更具系统性和针对性。阅读教学方面，教材精选了古今中外的优秀文学作品，既有经典的散文、诗歌，也有引人入胜的小说片段和科普文章。这些文本不仅语言典范，而且思想深刻，情感真挚，为学生提供了广阔的阅读空间和丰富的审美体验。同时，教材还设有“阅读策略”单元，专门培养学生的阅读能力和习惯。习作教学方面，强调写实与想象并重，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。习作主题贴近学生生活，引导学生关注生活、思考生活、表达生活。教材还设有“习作例文”和“小贴士”，为学生提供了具体的写作范例和方法指导。语文园地作为综合性学习的平台，整合了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，既巩固了单元所学，又拓展了语文知识面，培养了学生的综合语文素养。此外，教材还安排了“快乐读书吧”，旨在激发学生的课外阅读兴趣，引导他们广泛阅读，培养良好的阅读习惯。三、学情分析六年级学生经过五年的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，掌握了一些基本的学习方法，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够独立完成识字任务，能够读懂浅显的课文，并能初步表达自己的见解。然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，思维活跃，表达能力强，对语文学习有浓厚的兴趣和较强的主动性；也有部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性方面尚需加强，学习习惯有待进一步培养，如预习、复习的习惯，勤于思考、乐于表达的习惯等。进入六年级，学生的抽象思维能力有所发展，但仍以形象思维为主。他们对事物有自己的看法，渴望被理解和认可。因此，在教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，激发他们的学习主动性和积极性，鼓励他们大胆质疑、勇于探究。同时，要关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。四、教学目标（一）知识与技能1.识字与写字：继续独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标要求。能熟练地使用字典、词典，独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，有良好的书写习惯，能工整、规范地书写汉字，体会汉字的优美。2.词语积累与运用：理解词语的意思，能结合上下文和生活实际理解词语的含义，能正确、流利地运用所学词语。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3.阅读能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步体会课文的基本表达方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。4.习作能力：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。学写简单的纪实作文和想象作文。5.口语交际：能认真倾听别人的发言，了解主要内容。能主动与人交流，清楚明白地表达自己的见闻、感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。6.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（二）过程与方法1.引导学生主动参与语文学习过程，通过自主、合作、探究等学习方式，体验学习乐趣，培养学习能力。2.鼓励学生在阅读和生活中勤于思考，乐于提问，培养质疑精神和探究能力。3.指导学生学习运用圈点、批注、摘录等方法进行阅读，养成不动笔墨不读书的习惯。4.引导学生将阅读与习作有机结合，学习借鉴范文的表达方法，提高习作水平。5.培养学生搜集和处理信息的能力，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。（三）情感态度与价值观1.热爱祖国语言文字，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。2.培养热爱生活、热爱自然的情感，学会观察生活，体验生活的美好。3.学习优秀人物的高尚品质，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。4.在语文学习中，感受美、欣赏美、创造美，提升审美情趣。5.培养合作意识和团队精神，乐于与人交流分享。五、教学重难点（一）教学重点1.加强朗读训练，引导学生在朗读中体会文章的思想感情，感受语言的魅力。2.培养学生的阅读理解能力，特别是把握文章主要内容、体会思想感情、领悟表达方法的能力。3.指导学生积累语言，丰富词汇，提高语言表达的准确性和生动性。4.引导学生养成良好的习作习惯，提高习作的兴趣和能力，能写出真情实感的文章。5.培养学生的口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点。（二）教学难点1.引导学生在阅读中深入思考，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2.帮助学生掌握不同文体的阅读方法，提高阅读的效率和质量。3.指导学生将所学的写作方法运用到自己的习作中，做到内容具体、语句通顺、情感真实。4.培养学生独立思考和创新思维能力，鼓励学生发表独特的见解。5.如何在有限的课堂时间内，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。六、教学措施1.营造良好氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆发言、质疑，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。2.强化识字写字：注重识字写字方法的指导，鼓励学生在生活中识字。加强写字姿势和书写习惯的培养，定期开展写字比赛或展示活动，激发学生写字兴趣。3.突出阅读指导：*加强朗读训练，形式多样，如齐读、指名读、分角色读、默读等，引导学生读出语气、读出情感。*教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览，指导学生学习抓住关键词句、理清文章脉络、概括主要内容等。*鼓励学生进行课外阅读，推荐优秀书目，开展读书交流活动，如读书报告会、故事会等，拓展学生的阅读视野。4.优化习作教学：*激发习作兴趣，丰富习作素材，引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，表达真情实感。*加强习作过程指导，重视审题、立意、选材、构思等环节，鼓励学生大胆想象，创新表达。*重视习作评改，采用学生自评、互评与教师评相结合的方式，关注学生的点滴进步，多鼓励、少批评。5.注重口语交际：创设交际情境，让学生在具体的情境中进行口语交际训练，培养学生的倾听能力和表达能力。6.开展综合活动：结合教材内容和学生实际，组织开展丰富多彩的语文综合性学习活动，如朗诵比赛、手抄报制作、课本剧表演等，让学生在活动中学习语文，运用语文。7.善用现代技术：合理运用多媒体、网络等现代教育技术辅助教学，丰富教学手段，提高课堂教学效率和吸引力。8.实施分层教学：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习目标和练习，对学习困难的学生加强辅导，对学有余力的学生适当拓展，让每个学生都能得到发展。9.加强家校沟通：及时与家长沟通学生的学习情况，争取家长的支持与配合，形成教育合力，共同促进学生语文素养的提升。10.多元评价激励：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习态度、参与程度和进步幅度，多采用鼓励性评价，激发学生的学习动力。七、课时安排（略）（注：此处通常会根据学期总周数、每周课时数以及各单元内容多少来具体分配。一般情况下，每周安排语文课约6-7课时，全学期约____课时左右，其中包括讲读课文、略读课文、习作、语文园地、口语交际、综合性学习、复习等内容的课时分配，并预留一定的机动课时。具体课时需根据学校教学日历和学生实际情况进行调整。）八、教学进度安排（示例框架）周次单元教学内容课时备注:---:---:--------