人教《日月水火》教案

人教版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”八个生字，能够准确认读，了解它们的字形与字义的联系。掌握“横、竖、撇、捺、点”五种基本笔画，能够按照正确的笔顺规则，在田字格中规范书写“日、田、火”三个字。2.过程与方法：通过观察图画、联系生活实际、字形演变演示等方式，引导学生初步感知象形字的特点，激发识字兴趣。培养学生的观察能力、想象能力和初步的归类识字能力。3.情感态度与价值观：感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。联系生活实际，体会这些基本汉字所代表的事物在生活中的重要性，激发对大自然的热爱。二、教学重难点1.教学重点：认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个生字，理解字义；掌握“日、田、火”的正确书写方法，特别是基本笔画的起笔、行笔和收笔。2.教学难点：理解象形字的构字特点，将字形与字义准确联系起来；“水”字的认读及部分字的规范书写。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与生字相关的实物图片、象形字演变图、生字卡片、田字格范字）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣师：小朋友们，我们的生活充满了奇妙的事物。每天早上，是什么东西从东方升起，给我们带来光明和温暖呢？（引导学生说出“太阳”）到了晚上，天空中又会出现什么，有时候圆圆的，有时候弯弯的？（引导学生说出“月亮”）今天，我们就要学习一组和这些自然现象、常见事物有关的生字，它们就藏在我们的课文《日月水火》里。（板书课题，学生齐读课题）（二）看图识字，探究发现1.学习“日”字。*师：（课件出示太阳图片）小朋友们请看，这是什么？（太阳）古时候的人们看到太阳，就把它画了下来，（出示“日”的象形字）你们看，它像不像一个圆圆的太阳？后来，为了书写方便，就慢慢变成了我们现在看到的这个字——“日”。（出示“日”字卡片）*师：谁来读一读这个字？（指名读，正音，强调声调是翘舌音第四声）“日”就是太阳，也可以指一天。比如我们常说的“日子”、“明天”。*（学生开火车读、齐读“日”字）2.学习“月”字。*师：（课件出示月亮图片）这又是什么？（月亮）古时候的人们又是怎么画月亮的呢？（出示“月”的象形字）这个弯弯的形状，像不像我们看到的月牙？它后来演变成了哪个字？（出示“月”字卡片）*师：谁来试试读这个字？（指名读，正音，注意声调是整体认读音节第四声）“月”就是月亮。我们还可以说“月光”、“月牙”。*（学生小组读、齐读“月”字）3.自主探究学习“水”、“火”。*师：太阳和月亮我们都很熟悉了。接下来，老师要请小朋友们自己来发现。请看屏幕上的这两幅图（课件出示水波纹和火焰的图片），再看看它们对应的象形字，猜一猜它们分别是什么字。（出示“水”、“火”的象形字及现代字卡片）*（学生小组讨论，尝试认读，并说说自己的理由）*师：（引导学生反馈）第一幅图是流动的水，这个字就是“水”（出示“水”字卡片），读音是翘舌音第三声。第二幅图是燃烧的火焰，这个字就是“火”（出示“火”字卡片），读音是第三声。*师：“水”是我们生命中不可缺少的东西，我们每天都要喝水。“火”可以用来取暖、做饭，但也要注意安全，不能玩火哦。*（多种形式认读“水”、“火”，如指名读、同桌互读、齐读）4.学习“山、石、田、土”。*师：刚才我们一起认识了“日、月、水、火”，它们都是大自然中非常重要的事物。接下来还有几个生字朋友，它们也藏在图片里，想不想认识它们？*（课件依次出示山、石、田、土的图片及对应的象形字、现代字）*师：请小朋友们仔细观察图片，看看这些字和图片有什么相似的地方，然后和你的同桌一起猜一猜、读一读这几个字。*（学生自主学习，同桌交流）*师：（逐一出示“山、石、田、土”生字卡片）哪个小组愿意当小老师，带领大家读一读这些字，并说说你们是怎么记住它们的？*（重点引导学生观察字形与实物的联系，理解字义。如“山”像山峰连绵起伏；“石”像一块大石头；“田”像划分好的一块块田地；“土”像地上的泥土。）*（针对每个字，进行指名读、正音、齐读等练习，强调“石”是翘舌音第二声，“田”是前鼻音第二声，“土”是第三声。）5.巩固生字认读。*师：今天我们认识了这么多生字朋友，它们是（出示所有生字卡片）——“日、月、水、火、山、石、田、土”。现在我们来做个“摘苹果”的游戏，看看谁能准确读出苹果上的字，就把苹果摘下来。（课件出示生字苹果图，学生认读）*师：我们还可以给这些生字找找朋友，组成词语。比如“日”可以组成“日子”，“月”可以组成“月亮”。你们还能想到哪些？（引导学生口头组词，丰富词汇）（三）指导书写，培养习惯1.认识基本笔画。*师：小朋友们，要想把字写得漂亮，我们首先要认识一些基本的笔画。今天我们要学习的生字中，就包含了几种重要的笔画。（课件出示：横“一”、竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”、点“丶”）*师：（逐一讲解并示范书写）“横”要写得平，从左到右；“竖”要写得直，从上到下；“撇”像小鸟的尾巴，从右上到左下，由重到轻；“捺”像一把大刀，从左上到右下，由轻到重，最后出锋；“点”像小雨滴，轻轻一点。*（学生伸出小手，跟着老师书空练习基本笔画）2.指导书写“日”字。*师：（课件出示“日”字在田字格中的位置）我们先来写“日”字。请小朋友们仔细观察，“日”字是什么结构？（独体字）它由几笔组成？（四笔）分别是什么笔画？（竖、横折、横、横）*师：（边范写边讲解）“日”字要写在田字格的正中间。第一笔是“竖”，从田字格上半格中间偏左一点起笔，向下行笔，要直。第二笔是“横折”，从竖的顶端开始，向右写横，到田字格右边线附近顿笔向下折，折角要方。第三笔“横”，写在横中线稍上一点，连接左右两边。第四笔“横”，写在横中线稍下一点，封住下面的口。整个字要写得方正，笔画之间距离要匀称。*（学生在课本的田字格里描红，然后在田字格本上练习书写1-2个，教师巡视指导，强调写字姿势：“身正、肩平、臂开、足安”。）*（展示学生书写作品，进行点评，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。）3.指导书写“田”字。*师：接下来我们写“田”字。（课件出示“田”字在田字格中的位置）“田”字也是独体字，几笔写成？（四笔）笔画是：竖、横折、横、竖、横。（强调是五笔，原步骤中“日”字四笔描述正确，“田”字应为五笔，此处更正并讲解）*师：（边范写边讲解）“田”字就像一块方方正正的田地。第一笔“竖”，起笔位置和“日”字类似。第二笔“横折”，横要写平，折要直，折到竖中线附近。第三笔“横”，写在横中线上，把“田”字分成上下两部分。第四笔“竖”，写在竖中线上，把“田”字分成左右两部分。第五笔“横”，写在最下面，封住底部。这样，“田”字就被均匀地分成了四块小格子。*（学生描红、练习书写，教师巡视指导，提醒注意横平竖直，结构匀称。）4.指导书写“火”字。*师：最后我们来写“火”字。（课件出示“火”字在田字格中的位置）“火”字是独体字，由几笔组成？（四笔）笔画是：点、撇、撇、捺。*师：（边范写边讲解）“火”字像一团燃烧的火焰。第一笔“点”，写在田字格左上格，由轻到重。第二笔“撇”，从竖中线附近起笔，向左下方撇出。第三笔“撇”，在第二笔撇的下方一点起笔，也是向左下方撇出，但比第二笔要长一些。第四笔“捺”，这是整个字的主笔，从横中线附近起笔，向右下方舒展地捺出，要写得有力，像火苗向上蹿。*（学生描红、练习书写，教师重点指导“捺”画的写法，鼓励学生大胆下笔。）（四）拓展延伸，巩固提升1.看图连线。*师：老师这里有一些图片和生字，我们来帮它们找朋友，看看哪个生字和哪张图片是对应的。（课件出示图片：太阳、月亮、流水、火苗、大山、石头、田地、泥土，以及打乱顺序的生字）*（学生上台连线，或在练习本上用直线连接，集体订正）2.我说你猜。*师：我们来玩个“我说你猜”的游戏。老师说一个字的意思，你们猜猜是哪个字。比如：“圆圆的，会发光发热的天体。”（日）“弯弯的，晚上出来的天体。”（月）*（也可由学生之间互相提问猜字）（五）课堂小结，回顾收获师：小朋友们，今天这节课我们认识了“日、月、水、火、山、石、田、土”这八个生字朋友，还学会了写“日、田、火”三个字，了解了它们古时候的样子。这些字都是古人根据事物的形状创造出来的，叫做象形字。我们汉字真有趣，对不对？希望小朋友们以后在学习中多观察、多思考，发现汉字更多的秘密。五、板书设计日月水火（田字格黑