小学语文主题教案：剃头大师课堂实录

一、导入新课：聊聊“理发”那些事儿师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们都有过理发的经历，对吗？谁愿意和大家分享一下，你理发时是什么心情？是期待，是紧张，还是有点不情愿呢？生1：我喜欢理发，因为理完发觉得很清爽！生2：我有点怕理发，特别是理发师用剪刀的时候，总担心会剪到我的耳朵。生3：我不喜欢理发，因为我妈妈总让我剪很短的头发，不好看。师：看来，理发这件事，大家的感受各不相同。今天，我们要学习的这篇课文，就和理发有关，题目叫——（板书课题：剃头大师）一起读一读。生：（齐读）剃头大师。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：这个“剃头大师”是谁呀？生2：他是不是很会剃头？生3：他剃头的技术怎么样？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进课文，去认识这位“剃头大师”吧！二、初读感知：梳理故事脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生朗读情况。）师：好，大部分同学都读完了。谁来试着说说，课文主要讲了一件什么事？可以用“谁在什么情况下，做了什么事，结果怎么样”的句式来概括。生：课文讲了“我”给小沙剃头的故事。师：嗯，抓住了主要人物“我”和“小沙”，以及事件“剃头”。能再具体一点吗？“我”为什么要给小沙剃头？结果怎么样呢？生：因为小沙害怕剃头，“我”就自告奋勇给他剃，结果把小沙的头发剃得乱七八糟，最后还是得去理发店让老师傅剃。师：说得真好！把事情的起因、经过、结果都简单概括出来了。看来，这位“剃头大师”的剃头经历还真不一般呢！三、精读品悟：感受童真童趣师：请同学们默读课文，找出描写小沙害怕剃头的句子，用“~~~~”划出来，再读一读，说说你从中体会到了什么。（学生默读，勾画。）师：谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”我体会到小沙真的很胆小，害怕的东西很多，剃头也是其中之一。师：你从“天生胆小”和一连串的“怕”字感受到了小沙的胆小。还有谁有补充？生2：“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。”这里的“害人精”指的是理发店的老师傅，小沙肯定觉得老师傅给他剃头很痛苦，所以才叫他“害人精”。师：你真会思考！“害人精”这个词用得真形象，充满了小沙对老师傅的恐惧和不满。那么，老师傅为什么会被小沙称为“害人精”呢？生3：因为老师傅用的推剪老掉头发渣，还会弄疼小沙的耳朵，小沙觉得很不舒服。生4：而且老师傅还要给小沙剃光头，小沙不喜欢。师：是的，正是这些原因，让小沙对剃头充满了恐惧。就在小沙最害怕的时候，“我”出现了，“我”自封为——（生齐：剃头大师）。“我”为什么敢称自己是“剃头大师”呢？生：因为“我”觉得给小沙剃头很简单，不用剪子，只用推子就行，而且小沙还答应给“我”五块钱。师：“我”当时是怎么想的？课文里有一句话直接写出了“我”的自信，谁找到了？生：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。”师：（板书：剃头大师“我”自信）请大家带着这种自信的语气，读一读这句话。（学生朗读）师：这位“剃头大师”到底是怎么给小沙剃头的呢？请同学们找出描写“我”剃头动作和小沙反应的句子，小组合作，读一读，议一议，你觉得“我”这个“剃头大师”当得怎么样？（学生小组合作学习，教师参与其中。）师：哪个小组愿意来分享你们的发现？生1：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”从“嚓嚓两剪刀”可以看出“我”剃头很快，但可能也很随意。生2：“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”小沙只要耳朵没事就不在乎头发剪成什么样，“我”还觉得他是优秀顾客，太有趣了！生3：“我这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”这里把落满头发的睡衣比作熊皮，说明“我”剪下来的头发很多，而且肯定剪得乱七八糟。生4：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”这里的“坑坑洼洼”“层层梯田”写出了“我”把小沙的头剃得非常难看，根本不是什么“大师”。师：（板书：坑坑洼洼层层梯田）同学们分析得太精彩了！你们看，“我”一开始自信满满，觉得自己是“剃头大师”，结果呢？把小沙的头发剃成了——（生：坑坑洼洼，像层层梯田）。这哪里是“剃头大师”，简直就是——（生笑）“剃头新手”“剃头菜鸟”！师：面对这样的“杰作”，小沙的反应是什么？生：“小沙高兴了：‘你真把头发剪下来了！’”他居然还高兴，说明他真的一点都不在乎发型。师：是啊，小沙的天真和“我”的“自信”形成了鲜明的对比，让我们感受到了童年的纯真和有趣。那么，最后事情的结果怎么样了？生：姑父回来发现了，把“我”大骂了一顿，然后带小沙去理发店剃了个光头。师：“我”的五块钱赚到了吗？（生：没有）不仅没赚到钱，还被姑父骂了一顿。但“我”有没有后悔呢？生：“最倒霉的是小沙，他姑父的那件睡衣，他的头发，全都完了。不过，我觉得当‘剃头大师’也不容易，看来，我是当不了剃头大师了。”“我”意识到当剃头大师不容易。师：从“剃头大师”到意识到“当不了剃头大师”，“我”的心情有什么变化？生：一开始是得意洋洋、自信满满，后来可能有点沮丧，但更多的是觉得好笑。四、拓展延伸：分享童年趣事师：《剃头大师》这篇课文，用生动幽默的语言，给我们讲述了一个充满童真童趣的故事。其实，在我们每个人的童年里，可能都有过类似这样自作聪明、结果却闹了笑话的经历。谁愿意把你的童年趣事和大家分享一下？（学生分享自己的童年趣事，教师适时点评，引导学生感受童年的美好。）师：同学们的故事真精彩！童年就是这样，充满了天真、好奇和探索，也正是这些看似“傻气”的经历，构成了我们童年最珍贵的回忆。五、总结回顾：感受文本魅力师：今天，我们一起认识了两位特殊的“理发师”，一位是被小沙称为“害人精”的老师傅，一位是自封为“剃头大师”的“我”。通过学习，我们感