小学“双减”政策下阅读教学策略

“双减”政策的全面实施，对小学教育教学体系提出了深刻变革的要求，其核心在于回归教育本真，促进学生全面而有个性的发展。阅读作为语文素养的基石，在“双减”背景下更显其重要性——它不仅是学生获取知识、拓展视野的主渠道，更是涵养人文精神、提升思维品质的关键路径。如何在减轻学生过重课业负担和校外培训负担的同时，有效提升阅读教学质量，激发学生内在阅读动力，成为当前小学语文教学亟待探索的重要课题。本文将从教学理念、内容选择、方法优化、评价改革及环境营造等方面，探讨“双减”政策下小学阅读教学的有效策略。一、回归素养本位：重塑阅读教学的核心价值“双减”并非简单的减法，而是对教育内容和形式的优化与重构。阅读教学首先需要从“知识本位”转向“素养本位”，明确阅读对于学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的奠基作用。1.淡化功利，涵养兴趣：摒弃将阅读异化为应付考试、获取分数的工具性倾向，转而关注学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。当阅读成为一种愉悦的体验和内在的需求时，其育人价值才能真正彰显。教师应努力让课堂充满书香，让学生在文字的世界里感受乐趣、发现美好。2.聚焦思维，深度参与：阅读教学不应停留在对文本内容的浅层次识记和理解，更要引导学生进行批判性思考、创造性联想和逻辑性表达。通过设计富有启发性的问题，鼓励学生主动探究、积极思辨，在与文本的深度对话中提升思维品质。3.联结生活，学以致用：引导学生将阅读与自身生活经验相联系，在阅读中关照生活，在生活中印证阅读。鼓励学生将从阅读中习得的知识、技能和感悟运用于实际情境，解决现实问题，实现阅读价值的迁移与升华。二、优化内容供给：构建高质量的阅读资源体系“双减”背景下，学生可供自主支配的时间相对增加，如何提供优质、适切的阅读内容，引导学生“读好书、好读书”，是提升阅读教学效益的前提。1.精选文本，兼顾经典与时代：教材仍是阅读教学的核心资源，教师应深入挖掘教材文本的育人价值。同时，要根据学生年龄特点和认知规律，补充推荐经典名著、优秀儿童文学作品以及反映时代发展、科技进步的科普读物、时事评论等，构建开放多元的阅读内容体系。2.丰富体裁，促进全面发展：除了常见的记叙文、散文，还应适当引入诗歌、童话、寓言、剧本、说明文、议论文等多种文体，让学生接触不同风格的语言表达，培养对不同体裁文本的阅读能力和鉴赏能力。3.尊重差异，实施分层荐读：学生的阅读兴趣、阅读能力存在个体差异。教师应避免“一刀切”的推荐方式，可根据学生的阅读水平和兴趣点，提供不同难度、不同主题的阅读清单，鼓励学生自主选择，实现“让每个孩子都能在阅读中找到适合自己的阶梯”。三、创新教学方法：打造高效愉悦的阅读课堂课堂是阅读教学的主阵地。“双减”要求提高课堂教学效率，这就需要教师创新教学方法，优化教学流程，让阅读课堂焕发生命活力。1.任务驱动，引导主动探究：将阅读目标转化为学生可感知、可操作的具体任务，如“为故事续写结局”、“给人物写颁奖词”、“梳理事件的起因经过结果”等，引导学生带着问题去阅读，在完成任务的过程中主动建构知识、发展能力。2.策略渗透，教授阅读方法：在阅读过程中有意识地渗透预测、提问、联结、概括、推断、可视化等基本阅读策略。通过示范、引导和练习，帮助学生掌握科学的阅读方法，逐步提升独立阅读的能力，实现“教是为了不教”。3.情境创设，激发情感共鸣：运用语言描述、多媒体辅助、角色扮演、实物展示等多种手段创设与文本内容相关的教学情境，引导学生走进文本，与作者、与文中人物进行情感交流，产生共鸣，深化理解。4.互动分享，构建对话平台：组织有效的课堂讨论、读书分享会、辩论赛等活动，为学生提供展示阅读成果、交流阅读感悟的平台。在师生互动、生生互动中，思维碰撞，观点交融，共同提升阅读理解的深度和广度。5.读写结合，促进能力转化：阅读是吸收，写作是运用。通过摘抄优美词句、仿写精彩片段、写读后感、创编故事等形式，将阅读输入与写作输出有机结合，以读促写，以写促读，实现读写能力的协同发展。四、改革评价方式：发挥评价的导向与激励功能科学合理的评价是推动阅读教学深入开展的重要保障。“双减”背景下，阅读评价应更加注重过程性、发展性和激励性。1.关注过程，实施多元评价：改变以往过于侧重结果、以纸笔测试为主的评价方式，构建包括学生阅读习惯、阅读参与度、阅读笔记、阅读分享、项目成果等多维度的评价体系。采用观察、谈话、作品分析等多种方式，全面记录学生的阅读成长轨迹。2.鼓励表达，重视个体体验：评价应鼓励学生大胆表达自己独特的阅读感受和见解，尊重学生的个性化理解。对于学生的发言和作品，多采用积极性、鼓励性的语言，保护其阅读热情和创造精神。3.引入“阅读素养”评价理念：借鉴国际先进的阅读素养评价框架，不仅关注学生对文本信息的获取与理解，更要关注其运用阅读策略解决问题的能力、批判性思维能力以及通过阅读进行学习和参与社会的能力。五、营造良好生态：拓展阅读空间与支持系统提升学生阅读素养，离不开学校、家庭和社会的共同努力，需要营造全方位、立体化的阅读支持生态。1.打造书香校园，创设阅读氛围：加强学校图书馆、班级图书角建设，定期开展读书节、阅读月、作家进校园等活动，利用校园广播、宣传栏、文化墙等阵地宣传阅读的重要性，让校园的每一个角落都散发书香。2.指导家庭阅读，构建家校协同：通过家长会、家访、亲子阅读分享会等形式，向家长传递科学的阅读理念和方法，鼓励家长陪伴孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围，形成家校共育的合力。3.利用社会资源，拓展阅读渠道：鼓励学生走进社区图书馆、博物馆、科技馆等场所，利用线上优质阅读平台和数字资源，拓展阅读视野，丰富阅读体验。总之，“双减”政策为小学阅读教学的深化改革带来了新的机遇与挑战。作为教育工作者，我们应坚守育人初心，