2026年春青岛版（新教材）小学科学一年级下学期教学计划及进度表

2026年春青岛版(新教材)小学科学一年级下学期本册教材为青岛版小学科学一年级下册，依据《义务教育科学课程标准 (2022年版)》编写，遵循“贴近儿童生活、注重探究体验、发展科学素养”的基开，共设3个单元13课，内容结构清晰、逻辑递进、活动丰富，符合低年级学生的认知规律和学习特点。教材主要编排特点如下：1.主题贴近生活，激发学习兴趣贴近学生经验，易于引发探究欲望。2.活动主线突出，强调动手实践每课均以观察、操作、游戏、实验等活动3.探究层层递进，培养科学思维从认识材料→观察动物→研究动物行为，内容由表及里、由浅入深，逐步引导学生从感性观察走向初步的比较、分类与推理，发展科学思维能力。4.融合多维素养，促进全面发展教材注重科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养的融合，通过“养蜗牛”“寻找蚯蚓的家”等活动，培养学生持续观察、关爱生命、尊重自然的情感态度。一年级学生正处于科学学习的启蒙阶段，好奇心强，喜欢动手操作，对小动物、自然现象有浓厚兴趣。但注意力集中时间短，语言表达能力较弱，抽象思维能力尚未发展，逻辑归纳能力有限。教学中需注意：以直观、具体、可操作的活动为主，避免抽象讲解；使用儿童化、生活化的语言，配合图片、实物、视频等多模态资源；培养基本的实验习惯和安全意识，如轻拿轻放、不随意触摸未知生物；关注个体差异，给予不同层次的学生充分的参与机会。依据新课标要求，结合本册教材内容，确立以下核心素养目标：科学观念1.知道石头、木头、金属、塑料是常见的材料，各有不同特点；2.认识动物通过眼、耳、鼻等器官感知环境；3.了解不同动物有不同的运动方式和反应行为；4.知道蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤中。科学思维1.能通过感官观察材料和动物的特征；2.能对不同材料进行简单比较牛怎么爬?”探究实践1.能参与简单的观察、比较、实验活动；2.能使用放大镜、小铲子等工具进行探究；3.能用画图、口头描述等方式记录和态度责任成爱护动物、保护环境的意识；4.体验科学探究的乐趣，养成持续观察的习惯。教学重点教学难点1.感知不同材料的特征(如光滑、粗糙、轻重、冷热);2.区分石头、木头、金属、塑料；3.体验泥巴的可塑性，完成泥1.理解“材料”这一抽象概念；2.从多种特征中归纳材料的共性与差1.认识常见动物的外形特征；2.了解动物1.理解“器官功能”与教学重点教学难点通过眼、耳、鼻感知环境；3.学会观察蜗牛的生活习性。“感知环境”的关系；2.建立“动物有感觉”1.观察不同动物的运动方式(爬、跳、飞应；3.通过寻找蚯蚓，了解其生活环境。1.理解“反应”是动物对环境的应答；2.激发学生长期观察的耐心与1.创设情境，激发动机利用故事、谜语、实物展示等方式导入新课，如2.多感官参与，强化体验鼓励学生用看、摸、听、闻等多种方式观察材料和动物，建立直观感知。3.小组合作，促进表达采用2-4人小组形式开展活动，鼓励学生互相交流、分享发现，提升语言表达能力。4.注重记录，培养习惯引导学生使用“科学小画本”记录观察结果，如画出动物的眼睛、画出泥塑作品、记录蜗牛爬行路线等。5.家校协同，拓展学习鼓励家长带孩子在公园、小区观察小动物，收集自时间第1周常见的材料1.石头观察石头的颜色、形状、表面，比较大第2周常见的材料2.木头摸一摸木头，比较软硬、轻重，观察木纹，讨论木头的用途。第3周常见的材料3.金属感知金属的冰凉、坚硬、有光泽，比较不同金属制品。第4周常见的材料观察塑料的轻、软、透明等特点，比较塑时间第5周常见的材料5.做泥塑用泥巴捏小动物或物品，体验可塑性，展示作品并分享。第6周常见的动物6.认识动物“动物猜猜看”游戏。第7周常见的动物7.动物的眼睛比较不同动物眼睛的位置、大小、形状，第8周常见的动物8.动物的耳朵比较兔子、大象、猫等动物耳朵的形状，做“听声音”小游戏。第9周常见的动物9.动物的鼻子的鼻子最灵”。第10周常见的动物10.养蜗牛观察蜗牛外形，记录爬行，讨论“蜗牛喜欢吃什么”“住在哪里”。第11周动物的运动和反应11.动物的运动观看动物运动视频，模仿爬、跳、飞等动作，分类运动方式。第12周动物的运动和反应12.动物的反应实验：轻轻碰蜗牛、拍手吓小鸟，观察动第13周动物的运动和反应13.寻找蚯蚓的“家”讨论“为什么在湿土里”。第14周复习与拓展单元回顾整理科学画本，展示泥塑、观察记录，开展“科学小达人”分享会。第15周综合评价期末测评第16周总结与展示学期总结科学成果展(泥塑作品、动物画、观察记录卡等),颁发“科学小明星”奖状。本教学计划立足青岛版一年级下册科学教材，紧扣低年级学生认知特点，以“观察—体验—表达—归纳”为主线，构建了科学性、趣味性、实践性并重的生将在真实情境中发展科学素养，建立对自然世界的初步认知。在教学实施中，教师将坚持“以学定教、以趣促学”的原则，关注学生个体差异，注重激励与引导，让每一位