音乐教研真题及答案

音乐教研练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列属于巴赫作品的是（）A.《平均律钢琴曲集》B.《命运交响曲》C.《蓝色多瑙河》D.《四季》2.被誉为“音乐神童”的作曲家是（）A.莫扎特B.贝多芬C.海顿D.肖邦3.下列乐器中属于铜管乐器的是（）A.长笛B.小号C.单簧管D.萨克斯管4.我国民族乐器中，属于拉弦乐器的是（）A.二胡B.琵琶C.扬琴D.古筝5.音乐术语“Allegro”表示（）A.快板B.慢板C.中板D.急板6.下列哪部歌剧是威尔第的作品（）A.《茶花女》B.《魔笛》C.《卡门》D.《图兰朵》7.下列哪种音乐体裁是源于法国民间的一种舞蹈音乐，节奏为三拍子（）A.圆舞曲B.小步舞曲C.波尔卡D.探戈8.五声调式中的五个音分别是（）A.宫、商、角、徵、羽B.1、2、3、4、5C.do、re、mi、fa、solD.都不是9.下列属于中国现代作曲家冼星海作品的是（）A.《义勇军进行曲》B.《黄河大合唱》C.《毕业歌》D.《卖报歌》10.下列哪首乐曲是二胡曲（）A.《十面埋伏》B.《二泉映月》C.《阳春白雪》D.《渔舟唱晚》11.音乐教学的基本理念是以（）为核心。A.审美教育B.兴趣爱好C.音乐实践D.创造性发展12.下列哪种教学方法更适合在音乐欣赏课中使用（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法13.柯达伊教学法中使用的手势是为了帮助学生（）A.认识音符B.感受节奏C.理解音高D.记忆歌词14.音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、（）三个层面。A.知识与技能B.审美与体验C.创造与表现D.感受与鉴赏15.下列关于音乐教学评价的说法，错误的是（）A.评价应关注学生的个体差异B.评价只需要关注学生的学习结果C.评价方式应多样化D.评价应有利于学生的发展二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于浪漫主义时期的作曲家有（）A.舒伯特B.舒曼C.柴可夫斯基D.德彪西2.下列属于中国民族乐器中的弹拨乐器的有（）A.阮B.柳琴C.三弦D.板胡3.音乐教学过程中常用的教学方法有（）A.欣赏法B.练习法C.讨论法D.讲授法4.下列关于音乐课程标准的说法正确的有（）A.它是音乐教学的依据B.它规定了音乐教学的具体内容C.它体现了国家对音乐课程的基本要求D.它为音乐教学评价提供了标准5.下列属于音乐教学评价原则的有（）A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则三、判断题（每题2分，共10分）1.《月光奏鸣曲》是贝多芬的作品。（）2.军鼓属于有固定音高的打击乐器。（）3.音乐教学中，教师应鼓励学生进行创造性的音乐活动。（）4.音乐课程只需要关注学生的音乐技能的培养，不需要关注学生的情感体验。（）5.奥尔夫教学法强调音乐教育应该从儿童的生活经验出发。（）四、简答题（每题10分，共30分）1.简述巴洛克时期音乐的特点。2.请简要说明音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣。3.谈谈你对音乐课程中“感受与鉴赏”这一领域的理解。五、论述题（15分）论述如何在音乐教学中实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面的目标。答案一、单项选择题1.答案：A解析：《平均律钢琴曲集》是巴赫的重要作品。《命运交响曲》是贝多芬的作品；《蓝色多瑙河》是小约翰·施特劳斯的作品；《四季》是维瓦尔第的作品。2.答案：A解析：莫扎特被誉为“音乐神童”，他在幼年时期就展现出了极高的音乐天赋。贝多芬被称为“乐圣”；海顿是“交响乐之父”；肖邦是“钢琴诗人”。3.答案：B解析：小号属于铜管乐器。长笛和单簧管属于木管乐器，萨克斯管虽然材质多为金属，但在乐器分类上属于木管乐器。4.答案：A解析：二胡是拉弦乐器。琵琶是弹拨乐器；扬琴是击弦乐器；古筝是弹拨乐器。5.答案：A解析：“Allegro”表示快板。“Adagio”表示慢板；“Moderato”表示中板；“Presto”表示急板。6.答案：A解析：《茶花女》是威尔第的歌剧作品。《魔笛》是莫扎特的作品；《卡门》是比才的作品；《图兰朵》是普契尼的作品。7.答案：B解析：小步舞曲源于法国民间的一种舞蹈音乐，节奏为三拍子。圆舞曲也是三拍子，但它起源于奥地利；波尔卡是二拍子；探戈是二拍子或四拍子。8.答案：A解析：五声调式中的五个音分别是宫、商、角、徵、羽。1、2、3、4、5是简谱记法；do、re、mi、fa、sol是唱名。9.答案：B解析：《黄河大合唱》是冼星海的作品。《义勇军进行曲》是聂耳的作品；《毕业歌》是聂耳的作品；《卖报歌》是聂耳的作品。10.答案：B解析：《二泉映月》是二胡曲。《十面埋伏》是琵琶曲；《阳春白雪》有多种演奏形式，常见的是琵琶曲；《渔舟唱晚》是古筝曲。11.答案：A解析：音乐教学的基本理念是以审美教育为核心。兴趣爱好是动力；音乐实践是途径；创造性发展是目标之一。12.答案：C解析：讨论法更适合在音乐欣赏课中使用，通过讨论可以让学生分享自己的感受和理解。讲授法主要用于知识的传授；演示法用于展示乐器演奏等；练习法主要用于技能训练。13.答案：C解析：柯达伊教学法中使用的手势是为了帮助学生理解音高。通过手势的高低位置，让学生更直观地感受音高的变化。14.答案：A解析：音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面。15.答案：B解析：评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。评价应关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，有利于学生的发展。二、多项选择题1.答案：ABC解析：舒伯特、舒曼、柴可夫斯基都属于浪漫主义时期的作曲家。德彪西是印象主义音乐的代表作曲家。2.答案：ABC解析：阮、柳琴、三弦都属于中国民族乐器中的弹拨乐器。板胡是拉弦乐器。3.答案：ABCD解析：音乐教学过程中常用的教学方法有欣赏法、练习法、讨论法、讲授法等。欣赏法用于培养学生的音乐感知；练习法用于技能训练；讨论法促进学生交流；讲授法传授知识。4.答案：ACD解析：音乐课程标准是音乐教学的依据，体现了国家对音乐课程的基本要求，也为音乐教学评价提供了标准。它规定了音乐课程的总体目标和基本内容框架，但不规定具体的教学内容。5.答案：ABCD解析：音乐教学评价原则包括导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则等。导向性原则引导教学方向；科学性原则保证评价的准确；整体性原则全面评价；可操作性原则使评价易于实施。三、判断题1.答案：正确解析：《月光奏鸣曲》是贝多芬的作品，全名为《升C小调第十四钢琴奏鸣曲》。2.答案：错误解析：军鼓属于无固定音高的打击乐器。有固定音高的打击乐器如定音鼓等。3.答案：正确解析：在音乐教学中，鼓励学生进行创造性的音乐活动可以培养学生的创新能力和音乐素养。4.答案：错误解析：音乐课程不仅要关注学生音乐技能的培养，更要关注学生的情感体验，因为音乐是情感的艺术。5.答案：正确解析：奥尔夫教学法强调音乐教育应该从儿童的生活经验出发，通过儿童熟悉的生活场景和游戏等方式进行音乐教学。四、简答题1.简述巴洛克时期音乐的特点。华丽壮观：巴洛克音乐追求宏大的规模和华丽的效果，常运用大量的装饰音和复杂的和声。例如，在教堂音乐中，会有宏大的合唱和管弦乐队的配合，营造出庄严华丽的氛围。节奏强烈：具有鲜明的节奏特点，节奏常常持续不断，充满活力。如许多巴洛克舞曲都有固定的节奏型，像吉格舞曲的快速节奏。和声丰富：和声体系进一步发展，大小调体系逐渐成熟，和声的功能性增强。作曲家通过和声的变化来表达情感和营造音乐的紧张与松弛。复调音乐盛行：复调音乐是巴洛克时期的重要特征，不同声部之间相互交织、模仿，形成丰富的音乐层次。巴赫的作品就是复调音乐的典范，如《赋格的艺术》。乐器发展：这一时期乐器得到了很大的发展，如小提琴、管风琴等乐器的制作工艺不断提高，乐器的表现力也更加丰富。2.请简要说明音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣。选择多样化的教学内容：提供丰富多样的音乐作品，涵盖不同风格、不同时期、不同地域的音乐，让学生接触到广泛的音乐类型，满足不同学生的兴趣需求。例如，除了经典的古典音乐，还可以引入流行音乐、民族音乐等。采用生动有趣的教学方法：运用故事、游戏、角色扮演等方式进行教学。比如在欣赏音乐时，可以给学生讲述音乐背后的故事，让学生更深入地理解音乐；或者通过音乐游戏，如节奏接龙、听音辨乐器等，增加学习的趣味性。鼓励学生参与音乐实践：让学生有机会参与演唱、演奏、创作等音乐实践活动。在实践中，学生能够更好地体验音乐的乐趣，增强自信心和成就感。例如，组织班级合唱、小型乐队演奏等活动。创设良好的音乐环境：在教室、校园等场所播放优美的音乐，营造浓厚的音乐氛围。同时，举办音乐讲座、音乐会等活动，让学生更多地接触音乐文化。关注学生个体差异：尊重每个学生的音乐兴趣和特长，因材施教。对于对某种音乐类型特别感兴趣的学生，可以提供更深入的学习资源和指导。3.谈谈你对音乐课程中“感受与鉴赏”这一领域的理解。“感受与鉴赏”是音乐课程的重要领域，它是培养学生音乐审美能力的基础。通过感受与鉴赏音乐，学生能够体验音乐中的情感、意境和风格，提高自身的音乐感知能力。感受音乐是指学生通过聆听音乐，对音乐的节奏、旋律、和声、音色等基本要素进行感知。例如，学生能够感受到音乐的快慢、强弱变化，体会到不同乐器音色的特点。鉴赏音乐则是在感受的基础上，对音乐作品进行分析、评价和理解。学生需要了解音乐作品的创作背景、体裁形式、表现手法等，从而更深入地理解音乐的内涵。比如，在鉴赏一首古典交响曲时，学生要了解作曲家的创作意图、交响曲的结构特点等。“感受与鉴赏”领域的学习有助于培养学生的情感表达能力和审美情趣。音乐能够触动学生的心灵，让他们在感受和鉴赏中体验到喜怒哀乐等各种情感，从而丰富自己的情感世界。同时，这一领域的学习也为学生的音乐创作、演唱、演奏等其他音乐活动提供了基础。只有具备了良好的感受与鉴赏能力，学生才能更好地理解和表现音乐。五、论述题论述如何在音乐教学中实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面的目标。在音乐教学中，要实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面的目标，需要综合考虑教学的各个环节，以下是具体的实现方法：情感态度与价值观目标的实现选择富有情感内涵的音乐作品：教师应精心挑选具有不同情感表达的音乐作品，如欢快的、悲伤的、激昂的等。在教学中，引导学生感受音乐中的情感，让他们在聆听中产生共鸣。例如，在教授《黄河大合唱》时，通过介绍作品的创作背景和历史意义，让学生体会到作品中所蕴含的爱国情怀和民族精神，激发学生的爱国情感。营造良好的教学氛围：创造一个轻松、和谐、充满音乐氛围的教学环境。可以通过布置教室、播放背景音乐等方式，让学生在潜移默化中受到音乐的感染。同时，教师要以积极的情感态度投入教学，用自己的热情和对音乐的热爱去影响学生。鼓励学生表达情感：给予学生充分的机会表达自己对音乐的感受和理解。可以组织课堂讨论、音乐日记等活动，让学生分享自己在音乐中的情感体验。这样不仅可以加深学生对音乐的理解，还能培养他们的情感表达能力。过程与方法目标的实现采用多样化的教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如欣赏法、演示法、讨论法、练习法等。例如，在欣赏音乐作品时，可以先让学生自主聆听，然后进行小组讨论，分享自己的感受，最后教师进行总结和讲解。通过多种教学方法的综合运用，让学生在不同的学习过程中掌握学习音乐的方法。注重音乐实践活动：组织各种音乐实践活动，如演唱、演奏、创作等。让学生在实践中体验音乐学习的过程，提高他们的音乐技能和创造力。例如，安排学生进行小组合唱排练，在这个过程中，学生需要学会合作、协调，同时提高自己的演唱水平。引导学生自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和探索。教师可以提供一些学习资源和指导，让学生自主选择学习内容和方式。例如，布置一些音乐欣赏作业，让学生自主选择喜欢的音乐作品进行欣赏和分析。知识与技能目标的实现系统传授音乐知识：按照音乐课程标准的要求，系统地传授音乐基本理论知识，如音符、节奏、旋律、和声等。可以通过讲解、示范、练习等方式，让学生逐步掌握这些知识。例如，在讲解音符时值时，可以通过拍手、跺脚等