基于有效教学的高中语文文言文教学改进

PAGEPAGE3论文题目基于有效教学的高中语文文言文教学改进研究——以弥勒市第一中学为例学科分类（二级）语文教学（880.99）题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）a选题的依据1.本选题的理论、实际意义文言文教学是高中语文教学中的重点，也是难点。难点之一就是现代学生远离文言的生活环境，认为文言文既难学又难考，要么缺乏学习动力，要么又有畏难情绪，这就在一定程度上降低了文言文的教学的有效性。如何调动学生学习兴趣，掌握文言文的基本要素，进而产生阅读与欣赏冲动，让文言文教学更有效，正是本文所要探讨的文言文课堂教学改进的原理。人们对高中语文文言文的课堂教学策略提出了各种解决方案，但是有的仅仅从自身感性经验出发，缺乏科学分析和理论支持；有的过于宏观，操作性不强，缺乏对教学实践的指导意义；有的过于微观，局限于具体做法，缺乏对文言文教学的整体把握，对高中语文文言文有效课堂教学策略的研究更是寥寥。于是本文通过调查、思考、探讨，希望研究结论对高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施课堂教学提供借鉴。2．国内外研究动态美国鲍里奇（2014）的《有效教学方法》这本书中，他认为教师的十种教学行为与理想的学生学习成绩有显著关系。英国学者基里亚科（2015）在《学校有效教学》的专著中指出“有效教学主要关心由某种教育活动怎样最好地促进了学生的理想学习”。由此可看出，在部分外国学者眼里，有效教学是以学生为主的教学，重视学生在教学过程中的参与，从而达到教学的目的。孔企平（2014）认为文言文意味着不停地翻译和背诵。这让学生忽略了文言文学习中的趣味性和知识性。教师以串讲为主的教学方法，容易形成“唱独脚戏”和“满堂灌”，它虽然也收到了某些效果。仅仅从字词句上作些肢解式的诠释，把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识，而且教师的讲解占用了课堂教学的绝大部分时间，严重挫败了学生学习文言文的兴趣。程胜平（2015）指出有些教师急于求成，把一些文情并茂的古典名篇讲得支离破碎，枯燥无味，既影响学生学习的兴趣，也无益于阅读能力的培养。韩世宝（2015）指出教师为了完成教学目标，面对高考，在教学过程中急于对重点的字词归类，脱离了课文的语境，让文言文的学习陷入了背诵-应考的误区。阳崇娟（2016）指出创设生动的文言诗文教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，与作者共情，是让古典诗词深深的融入学生的血液中，激发学生聪慧的灵性的有效策略。以上研究均为理论建构或思辨分析，因此本研究将用实证调查的方式深入高中学校实践一线了解、分析弥勒市第一中学语文文言文课堂教学的总体现状，由此发现问题并从中发现问题并得出相应的解决方案。研究的主要内容1.梳理国内外对合作学习教学的研究文献通过梳理文献，搞清楚合作学习的使用目的、设计原则、评价的实施程序等，为编制调查问卷提供理论基础。2.弥勒市第一中高中语文文言文教学现状调查通过调查研究了解学生对文言文教学的意见和建议，了解目前弥勒市第一中高中一线教师的文言文课堂教学的现状，为课题研究提供现实的依据。3.整理分析调查资料，形成调查结论整理分析调查资料，对调查结果进行总体分析，找出该评价实施现状的特点、问题等，并分析形成原因，形成结论；根据调查数据结果，对师生之间对该评价实施工作状况认识进行相关分析。4.根据现状找出问题，提出具体的有针对性的改进措施论文内容提纲：一、弥勒市第一中高中文言文课堂教学的现状二、高中文言文有效课堂教学存在的问题三、高中文言文有效课堂教学的策略主要研究方法：1.文献法：梳理国内对高中文言文有效课堂教学的研究文献，以为研究提供理论基础。2.调查研究法：通过调查研究了解学生对文言文教学的意见和建议，了解目前一线教师的家常策略的现状，为课题研究提供现实的依据。3.案例研究法:面对真实的教学案例，以客观角度审视课堂教学本身,有利于针对本论题进行更为深入的思考。研究进度计划：2018年6月底毕业论文开题准备工作，学生初次向指导老师提交所写论文题目2018年7月中参加毕业论文开题，确定论文题目、内容的可行性2018年8月底向指导老师上交毕业论文初稿2018年12月初毕业论文二稿2019年2月底毕业论文定稿2019年3月毕业论文答辩主要参考资料：[1]程胜平.新课标下高中文言文的“八字”教学法[J].中学语文教与学,2016（11）[2]周保华.谈文言文教学[J].中学语文教与学,2015（3）[3]杨桦.重在个性化鉴赏的教学构想[J].中学语文教与学,2015（12）[4]陈伟赛.文言文教学现状透视及其教学内容辨析[J].当代教育，2016（1）[5]龙丽娜.关于中国文化经典研读教学的几点思考[J].中学语文教与学,2015（7）[6]张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践,2016（2）[7]孔企平.谈有效学习和有效教学[J].苏教教材,2014（6）[8]高慎英.有效教学论[M].北京：高等教育出版社，2014[9]韩世宝.对高中文言文教学的新思路与新方法的探索[J].新课程，2015（8）[10]阳崇娟.高中文言文教学中的兴趣培养策略探究[J].现代语文，2016（7）指导教师意见（含选题的科学性、可行性、应用价值、结合本专业知识的情况以及具体指导意见等）：指导教师签名