德钦县西当村学前教育存在的问题及对策研究

PAGE10文题目德钦县西当村学前教育存在的问题及对策研究学科分类（二级）题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）本选题的根据：1.说明本选题的研究意义和应用价值2.简述本选题的研究现状和自己的见解1.说明本选题的研究意义和应用价值（1）研究意义第一，进入世纪之交，中国整个经济社会发展战略转移到科学发展观为指导，并以这一战略为指导，党中央提出要建设和谐社会，城乡统筹发展，统筹城乡发展说到底是解决社会公平的问题，教育公平首先体现在教育起点的公平上，而学前教育就是这个起点。中共十六届五中全会明确提出了建设社会主义新农村的重大任务，新农村建设的重要基础工程就是学前教育，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，对于促进早期全面发展，巩固和提高义务教育质量，提升国民素质具有重要价值。第三，学前教育是我国基础教育第一阶段，虽然农村幼儿占学龄前儿童很大比例，但是一直都是处于被忽视的状态。通过对农村学前教育情况的研究能够更好的发现问题解决问题，也希望更多的人能够去关注农村学前儿童的教育情况。第二，只有办好学前教育，才能为新农村建设打下良好基础。现在一些偏远地区学前教育也得到了快速的发展，但农村的学前教育发展中还存在很大的问题，比如幼儿园少，幼儿园小学化，教育条件落后等多种问题，现在通过理论分析，进一步了解深层次的影响因素，更好地为本地区学前教育服务。（2）应用价值第一，通过教育环境、师资力量等方面进一步研究农村学前教育中存在问题，抓住主要矛盾，改善我国农村学前教育现状，提高农村学前教育质量，对农村学前教育的研究有助于实现学前教育的普及以及进一步实现我国教育公平。第二，在德钦县西当村这样偏远的地区，文化教育发展相对落后。对学前教育有很大的偏见，认为学前教育可有可无，这导致了学前教育的发展中存在了很多重大的问题。农村幼儿入园率低，对幼儿教育不够重视，农村幼教经费严重不足，农村幼教师资队伍不稳定，缺少专业的培训，幼儿教师专业文化水平低，而且幼儿教育严重偏向小学化，对幼儿教育的定位不明确，教育内容和方法和真正的幼儿教育严重脱轨，这次从了解当地的学前教育发展状况出发，希望能为该地区的学前教育提出相应的建议和策略。2.简述本选题的研究现状和自己的见解（1）研究现状第一、国外研究现状20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动，已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上说，也是保护国家和民族。正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了农村学前教育的改革力度，使农村学前教育取得了长促进步。不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国农村学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在农村学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。近年来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由“智育中心”向注重整体发展方向转变。美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。日本在《幼儿园教育要领》中明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。各国教育专家认为，尊重、研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。第二、国内研究现状随着学前教育的发展和改革，学前教育引起了很多人的重视，但在农村大部分地区，学前教育还是处于发展初期，无论是家庭教育还是幼儿园教育都存在着重视不够的现象，农民在观念上很难意识到儿童早期教育对其一生的影响意义，因此农村幼儿教育远远落后于城市，导致农村幼儿与城市幼儿在重要早期启蒙教育阶段打上不平等的烙印。对于农村教育方面，我国在经济方面的投入是逐年增长的，尽管国家在经济方面的支持给农村学前教育的发展提供了前所未有的机会，但不可否认的是，在农村学前教育方面我国并没有取得相应的成效。因为中国地大物博，所以总有些偏僻地区的教育环境是非常落后的，学前教育甚至直接被忽视，硬件设施的不完善，没有物质基础的农村教育很难再涉及到“学前教育”那就更别谈发展了。师资力量的匮乏也是一大问题，留在偏僻地区教学的年轻的教师并不多，而对当地的教育发展有决定性影响的教师更是少之又少。无论是物质基础还是精神需求，都让我国农村学前教育的发展举步维艰。

同时，我国幼儿的教育经费严重不足，不能解决教育公平的问题，北京师范大学教授，中国学前教育研究会理事长冯晓霞介绍，“我国政府学前教育投入大概只占教育经费的1.3%，而国际平均水平是3.8%，我国教育不公平现象，总体来说就是政府投入不足，而1.3%的投入没有投向最需要的人群。”农村幼儿园由于缺乏资金，领导不够重视，，对其投入少，缺乏相关的管理政策和措施，解决问题无法可依，幼教事业发展没有政策保障是办园的物质简陋，设施不全。农村的幼儿园大多是一个年级一个班，一个班一个老师，老师兼保育员，致使保育工作多余教学工作。而且更多的教师是招聘的代理老师，其中以没有学历的农村妇女为主，她们之中大多没有受过专业的培训，在职的培训几乎没有，因此合格率很低。而这些老师目的是管好幼儿，使其不发生意外为主，几乎谈不上教学，能上课的老师也观念陈旧，教学经验不足，教育中存在很大的问题。在农村幼儿园，小学化问题严重存在，受应试教育的影响，农村幼儿园老师认为学前教育就是提前小学教育，因此幼儿在幼儿园跟上小学差不多，没有区域活动，没有游戏，幼儿的一日生活与小学生一样，教材虽然是幼儿园学前教材，但教学方法和小学没有差别，就是以读写算为主。据2013年初调查，大部分乡镇还没有中心幼儿园，几年前，在大部分乡镇政府所在地，教育行政部门委托乡镇中心小学利用富余的教室、师资等挂牌办起了幼儿园或学前班，即所谓的公办乡镇中心幼儿园（即校带园）。这类中心幼儿园除了部分园舍独立（多数由小学调整后闲置下来的校舍办成幼儿园），其法人、财务、人事、管理均不独立，仍旧依附于乡镇中心小学，条件不足，规模有限。由于公办幼儿园少之甚少，这样就兴办起民办幼儿园。民办幼儿园因为性质局限，以营利为目的，学费较高。师资有限，所传授内容以“小学化”为主。因此，目前的乡镇中心幼儿园服务范围有限，仅能解决乡镇政府所在地及周边村部分群众对学前教育的需求。由于边远村人口分散、家园距离较远、交通不便或家庭经济困难等原因，仍有多名边远村学龄前幼儿（包括留守儿童）不能入园。少数家长每天为孩子来回接送，交通不便，安全隐患很多，而且增加了不少费用，耗费了不少时间、精力。为此，一些家庭最终放弃了孩子上学的机会。

孩子的学习不只是个人的事，更是一个家庭的事，对于很多父辈而言，“学前教育”他们并没有经历过，自认为是没有必要的，这是我国农村教育历史遗留下的恶性循环。作为家长，强调“知识改变命运”，而忽视心理的承受能力，大有一种“急于求成”的味道。可见，学前教育在整个农村教育中并有得到重视，在这样的大环境中，我国的农村教育想要有所突破，实属一件不易之事。（2）自己的见解如今，我们已了解并认识到了农村幼儿园发展中存在的重大问题，我们应该将这些问题让更多的人了解，让他们认识到学前教育对幼儿的重要性，对我国以后发展的重要性，引起人们的重视，改变学前教育可有可无这一错误的观点，这不仅是政府的工作，也是幼教机构，幼儿家长以及全社会的责任。广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长。都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策。变革教育观念。端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中．才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动习得的；每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同．教师应予以尊重和保护；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点．实施体、智、德、美全面发展的教育；广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高，得到发展。农村学前教育现在正经历从无到有，从不正规到正规的转变阶段，发展是必须的，但问题也是随之存在的，我们要发现问题，努力解决，打造良好的农村学前教育大环境。

研究的主要内容：引言一、概述（一）学前教育（二）德钦县西当村二、德钦县西当村学前教育的现状（一）幼儿园数量少（二）幼龄儿童接受学前教育数量少（三）幼儿园设施简单（四）师资薄弱三、造成德钦县西当村学前教育问题的主要因素（一）经费投入不足（二）幼儿教师素质低（三）幼儿教育小学化（四）家庭与幼儿园教育脱节四、对策与建议（一）政府加大政府投资力度（二）加强师资建设（三）更新教育观念（四）家长积极配合幼儿园对幼儿进行全面培养

五、结语主要研究方法：1．文献法：搜集和分析有关这方面各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到本研究的目的。2．归纳总结法：通过对一系列的方法搜集的资料,对农村学前教育发展中存在问题的原因进行分析总结，归纳出对这些问题的对策及建议。3．访谈法：是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。本文通过走访调查，和德钦县西当村幼儿老师家长沟通进一步了解农村学前教育存在的问题。4.案例研究法:通过对当地幼儿成长记录、收集典型案例，并对典型案例进行剖析，有针对性地开展专题实验与研究，不断总结经验教训，改进农村学前教育问题的对策。研究进度计划：2018年4月毕业论文资料收集2018年5月拟选毕业论文方向及题目2018年5月至6月撰写开题报告书，完成开题答辩2019年1月撰写论文初稿2019年2月至3月完成论文第二稿2019年3月至4月完成论文第三稿2019年5月完成论文定稿主要参考资料：[1]张蓉.农村学前教育的现状与对策研究[J].山西广播电视大学学报，2011（06）.

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