2026年秋季学期学校图书室年度借阅数据分析及阅读之星评选表彰

2026年秋季学期学校图书室年度借阅数据分析及阅读之星评选表彰书籍是人类进步的阶梯，阅读是滋养心灵的养分。为深入推进校园书香文化建设，丰富师生精神文化生活，规范图书室管理，精准掌握师生借阅习惯，发挥图书室育人功能，激励全体师生养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，2026年秋季学期，学校图书室有序开展图书借阅、阅读推广等各项工作。本学期末，图书室对年度借阅数据进行全面统计、分析，同步完成“阅读之星”评选表彰工作，现将具体情况总结如下，为后续图书室工作优化、书香校园建设提供参考。一、图书室基本概况本学期，学校图书室秉持“服务师生、滋养成长、传播书香”的宗旨，进一步规范图书管理流程，完善借阅制度，优化图书藏阅结构。截至本学期末，图书室共有藏书X册，涵盖文学类、科普类、教育类、历史类、童话类、人文社科类等多个类别，其中新增图书X册，重点补充了贴合各学段学生认知特点的课外读物、科普书籍及教师专业成长书籍，满足师生多样化阅读需求。图书室实行专人管理，严格执行借阅、归还制度，明确借阅时限（学生单次借阅不超过3册，借阅期限15天；教师单次借阅不超过5册，借阅期限30天），开通延时借阅服务，保障师生借阅便捷性。同时，配合学校开展“书香校园”系列活动，通过读书分享会、图书漂流、阅读打卡等形式，营造浓厚的校园阅读氛围，推动阅读融入师生日常。二、年度借阅数据统计及分析本学期，图书室全面统计了2026年秋季学期（X月X日—X月X日）的图书借阅数据，涵盖借阅总量、借阅人群、图书类别借阅占比、高频借阅书籍、借阅时长等核心指标，通过数据梳理分析，精准掌握师生阅读特点及需求，为后续图书室工作优化提供数据支撑。（一）借阅总量统计本学期，学校图书室累计借阅图书X册次，日均借阅X册次，较上一秋季学期增长X%，整体借阅量呈稳步上升趋势。其中，学生借阅X册次，占总借阅量的X%；教师借阅X册次，占总借阅量的X%。借阅量的提升，充分体现了全体师生阅读热情的高涨，也反映出校园书香文化建设取得的初步成效。（二）借阅人群分析1.学生借阅分析：本学期学生借阅群体覆盖1-9年级（或小学、初中各年级），其中高年级（7-9年级/4-6年级）学生借阅量最高，累计借阅X册次，占学生总借阅量的X%；中年级（4-6年级/2-3年级）累计借阅X册次，占学生总借阅量的X%；低年级（1-3年级/1年级）累计借阅X册次，占学生总借阅量的X%。高年级学生借阅量偏高，主要原因是高年级学生自主阅读能力较强，阅读需求更广泛，且学业之余有更多自主阅读时间；低年级学生借阅量偏低，主要受阅读能力、阅读习惯尚未完全养成影响，多以绘本、童话类图书为主。2.教师借阅分析：本学期教师借阅量较上一学期增长X%，其中班主任借阅量占教师总借阅量的X%，任课教师借阅量占X%。教师借阅图书主要集中在教育教学类、专业成长类、人文社科类，反映出教师注重自身专业提升，积极借鉴先进教育教学经验，丰富自身知识储备。（三）图书类别借阅占比分析结合藏书类别，本学期各类图书借阅占比情况如下：1.文学类图书：累计借阅X册次，占总借阅量的X%，位居首位。其中，经典名著、散文随笔、当代文学作品最受师生欢迎，尤其是适合各学段学生的缩写版名著、成长类散文，成为学生借阅的热门书籍，体现了师生对文学素养提升的重视。2.科普类图书：累计借阅X册次，占总借阅量的X%，位居第二。科普类图书涵盖自然科学、天文地理、科技发明等领域，深受中高年级学生喜爱，反映出学生对未知世界的探索欲望，也体现了学校对学生科学素养培养的重视。3.教育教学类图书：累计借阅X册次，占总借阅量的X%，主要为教师借阅，涵盖教学设计、班级管理、教育心理学等内容，为教师专业成长提供了有力支撑。4.历史类、童话类图书：累计借阅分别为X册次、X册次，占总借阅量的X%、X%。历史类图书深受高年级学生喜爱，童话类图书主要面向低年级学生，满足了不同年龄段学生的阅读需求。5.其他类别图书（人文社科、艺术体育等）：累计借阅X册次，占总借阅量的X%，借阅量相对较低，后续需加强宣传推广，引导师生广泛阅读各类书籍，丰富知识结构。（四）高频借阅书籍分析1.学生高频借阅书籍：排名前十的书籍主要为经典名著缩写版（如《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》）、成长类散文（如《城南旧事》《草房子》）、科普读物（如《昆虫记》《海底两万里》）及童话绘本（如《安徒生童话》《格林童话》），这类书籍贴合学生认知特点，兼具趣味性和知识性，能够满足学生的阅读需求，引导学生树立正确的价值观，提升综合素养。2.教师高频借阅书籍：排名前十的书籍主要为教育教学专著（如《给教师的建议》《班主任工作漫谈》）、教育心理学书籍、学科教学参考资料及人文社科类书籍，这类书籍能够帮助教师提升教学能力、班级管理能力，丰富自身人文素养，助力教师专业成长。（五）借阅存在的问题分析通过借阅数据分析，发现本学期图书借阅工作中仍存在一些问题，主要体现在：1.借阅人群不均衡：低年级学生借阅量偏低，部分低年级学生尚未养成自主阅读习惯，家长对学生课外阅读的引导不够到位；部分教师借阅积极性有待提升，借阅频率较低。2.图书借阅结构不均衡：文学类、科普类图书借阅量偏高，历史类、人文社科类、艺术体育类图书借阅量偏低，师生阅读范围有待进一步拓宽。3.图书归还不及时：部分学生、教师存在逾期归还图书的情况，影响图书的流通效率，也给其他师生借阅带来不便；少数图书存在破损、污渍等情况，影响图书使用寿命。4.阅读推广力度不足：针对低年级学生、借阅积极性不高的教师，缺乏针对性的阅读推广活动，未能充分调动全体师生的阅读热情。三、“阅读之星”评选表彰工作为进一步激励全体师生养成良好的阅读习惯，发挥榜样示范作用，营造“比学赶超”的阅读氛围，结合本学期图书借阅数据及师生阅读表现，学校开展了2026年秋季学期“阅读之星”评选表彰活动，具体情况如下：（一）评选标准本次“阅读之星”评选分为学生组和教师组，严格按照“公平、公正、公开”的原则，结合以下标准评选：1.学生组阅读之星：本学期累计借阅图书不少于30册（低年级不少于15册），借阅频率高、归还及时；能够主动阅读各类书籍，养成良好的阅读习惯；积极参与学校、班级组织的阅读活动，乐于分享阅读心得；爱护图书，无损坏、涂改图书现象。2.教师组阅读之星：本学期累计借阅图书不少于15册，借阅内容以教育教学类、专业成长类书籍为主；能够结合教学实际开展阅读，将阅读成果融入教育教学工作；积极引导学生开展课外阅读，参与阅读推广活动；爱护图书，无逾期归还、损坏图书现象。（二）评选流程1.自主申报与班级推荐：各班级结合学生借阅数据及阅读表现，推荐学生组候选人；各教研组结合教师借阅数据及阅读表现，推荐教师组候选人，候选人需提交个人阅读心得（学生不少于300字，教师不少于800字）。2.初审筛选：学校图书室联合教务处、德育处，对候选人的借阅数据、阅读心得、阅读表现进行初审，筛选出符合条件的候选人名单。3.终审评选：成立评选小组，由学校领导、图书室管理人员、骨干教师代表组成，对初审通过的候选人进行终审，结合借阅数据、阅读心得、日常阅读表现，最终确定“阅读之星”获奖名单。4.名单公示：获奖名单在校园宣传栏、学校工作群、班级群进行公示，公示期为3天，公示期间无异议，确定最终获奖人员。（三）表彰结果本次“阅读之星”评选共表彰学生组阅读之星X名（其中低年级X名、中年级X名、高年级X名），教师组阅读之星X名；同时，表彰“书香班级”X个、“书香教研组”X个，以表彰在课外阅读推广、师生阅读组织中表现突出的班级和教研组。具体获奖名单如下：1.学生组阅读之星：XXX（一年级）、XXX（二年级）、XXX（三年级）、XXX（四年级）、XXX（五年级）、XXX（六年级）、XXX（七年级）、XXX（八年级）、XXX（九年级）……（按年级排序）2.教师组阅读之星：XXX（语文组）、XXX（数学组）、XXX（英语组）、XXX（德育处）……（按教研组排序）3.书香班级：一年级（1）班、三年级（2）班、六年级（3）班、八年级（1）班……4.书香教研组：语文教研组、科学教研组……（四）表彰方式学校于2026年X月X日，在校园升旗仪式上举行“阅读之星”表彰仪式，为获奖学生、教师、班级及教研组颁发荣誉证书、奖品及图书礼品：1.为学生组阅读之星颁发“阅读之星”荣誉证书及经典图书1册；2.为教师组阅读之星颁发“阅读之星”荣誉证书及教育教学专著1册；3.为书香班级颁发“书香班级”荣誉奖牌及班级图书角补充图书一套；4.为书香教研组颁发“书香教研组”荣誉奖牌及教研阅读书籍一套。同时，通过校园宣传栏、学校公众号，宣传获奖人员及班级的阅读事迹，发挥榜样示范作用，激励全体师生积极参与阅读活动。四、下一步工作计划结合本学期图书借阅数据分析及“阅读之星”评选表彰情况，针对存在的问题，下一步学校图书室将聚焦师生需求，优化管理服务，加大阅读推广力度，推动校园书香文化建设再上新台阶，具体工作计划如下：1.优化图书藏阅结构：结合师生借阅需求，新增低年级绘本、人文社科类、艺术体育类图书，补充高频借阅书籍的复本，拓宽图书种类，满足师生多样化阅读需求；定期清理破损、过时图书，确保图书质量。2.均衡借阅人群，拓宽阅读范围：针对低年级学生，开展绘本阅读、亲子阅读等活动，引导低年级学生养成自主阅读习惯；加强对教师的阅读引导，定期推荐教育教学类、人文社科类书籍，组织教师读书分享会，提升教师借阅积极性；通过图书漂流、主题阅读等活动，引导师生广泛阅读各类书籍，拓宽阅读范围。3.规范借阅管理：加强借阅制度宣传，提醒师生按时归还图书，对逾期归还图书的师生进行温馨提醒；加强图书爱护宣传，引导师生爱护图书，杜绝破损、涂改图书现象；优化借阅流程，提升借阅便捷性，进一步提高图书流通效率。4.加大阅读推广力度：常态化开展“书香校园”系列活动，包括读书分享会、图书漂流、阅读打卡、经典诵读等，丰富阅读活动形式；结合“阅读之星”评选，发挥榜样示范作用，营造“人人爱阅读、处处有书香”的校园氛围；加强家校协同，引导家长重视学生课外阅读，鼓励家长陪伴孩子开展亲子阅读，形成家校共育的阅读合力。5.完善评价激励机制：优化“阅读之星”“书香班级”“书香教研组”评选标准，扩大评选覆盖面，提高师生参与积极性；建立常态化阅读评价机制，定期统计师生借阅数据，跟踪师生阅读表现，及时表彰优秀阅读个人和集体，推动阅读习惯常态化养成。五、总结2026年秋季学期，学校图书室借阅工作稳步推进，借阅总量稳步提升，“阅读之星”评选表彰活动顺利开展，有效激发了全体师生