《语言学概论》期末考试复习题及参考答案

《语言学概论》期末考试复习题及参考答案一、名词解释1.语言符号的任意性：指语言符号的音义结合最初没有必然的逻辑联系，音与义的关联是社会约定的结果。例如汉语用“shù”表示“树”这一概念，英语用“tree”，不同语言的音义对应差异直接体现了任意性。需注意任意性是就初始约定而言，语言系统形成后音义关联具有强制性，且部分符号（如拟声词）存在理据性，但不否定整体任意性本质。2.音位：是特定语言或方言中能区别意义的最小语音单位。音位的划分基于语音的社会功能而非物理属性，例如汉语普通话中[p]（不送气）和[pʰ]（送气）是两个不同音位（如“爸”bà和“怕”pà），而英语中这两个音是同一音位的变体（如sport中的[p]不送气，与pin中的[pʰ]互补分布）。音位通过对立、互补等原则归纳得出。3.语法范畴：是通过词形变化表现的语法意义的类聚，具有系统性和民族性。例如俄语名词有“性、数、格”范畴（阳性、阴性、中性；单数、复数；主格、宾格等），每类范畴包含若干相互对立的语法意义，通过词尾变化体现。汉语缺乏形态变化，主要通过虚词和语序表达类似意义，因此语法范畴不如屈折语明显。4.隐喻：是一种语义引申方式，基于不同概念域的相似性，用具体概念描述抽象概念。例如“时间就是金钱”（Timeismoney）中，将“时间”（抽象）映射到“金钱”（具体），利用“可计量、可消耗”的相似性建立联系。隐喻不仅是修辞手段，更是人类认知世界的基本方式，影响词汇的多义化和语言的创造性使用。5.语言接触：指不同语言或方言在社会交往中相互影响的现象，表现为借词、语音渗透、语法结构模仿等。例如汉语从梵语借入“佛”“菩萨”，从英语借入“咖啡”“沙发”；满语受汉语影响，逐渐放弃原有的黏着形态，转向分析型语法。语言接触可能导致语言融合（如鲜卑语融入汉语）或产生混合语（如克里奥尔语）。二、简答题1.简述语言和言语的区别与联系。区别：①语言是社会共有的符号系统，具有抽象性、稳定性（如汉语的语音、词汇、语法规则）；言语是个人对语言的具体使用（如某人说“今天下雨”），具有具体性、变异性。②语言是工具，言语是工具的使用过程和结果。③语言属于语言学研究的核心对象，言语是语言的表现形式。联系：①语言存在于言语中，通过言语的具体实例概括而来（如“主语+谓语”结构通过无数句子归纳得出）；②言语必须借助语言系统才能实现交际（离开汉语的词汇和语法，无法提供有效句子）。二者是一般与个别的关系，互为依存。2.音位归纳需遵循哪些原则？请举例说明。音位归纳的核心是确定哪些语音差异具有区别意义的功能，主要原则有：①对立原则：若两个音素在相同语音环境中能区别意义，则分属不同音位。例如汉语普通话中[t]（不送气）和[tʰ]（送气）在“dā”（搭）和“tā”（他）中对立，故为/p/和/pʰ/两个音位。②互补原则：若两个音素出现环境互补（甲出现处乙不出现，反之亦然），且语音相似，则归为同一音位的变体。例如普通话中[a]（如“安”ān）、[ɑ]（如“啊”ɑ）、[æ]（如“边”biān）、[ɒ]（如“高”gāo）分布互补，语音相近，同属/a/音位的条件变体。③语音相似原则：互补分布的音素需在发音部位、方法上相似才能归为同一音位。例如英语中[p]（如sport中的不送气p）和[pʰ]（如pin中的送气p）互补且相似，归为/p/音位；而汉语普通话的[n]（鼻音）和[l]（边音）虽互补（n出现在元音前，l出现在元音后），但音质差异大，分属不同音位。3.词义的概括性主要体现在哪些方面？举例说明。词义的概括性是指词指称一类事物时，舍弃个别特征，抽取共同本质。具体表现为：①一般性：词概括同类事物的共同特征，忽略个体差异。如“鸟”指“有羽毛、卵生、会飞（多数）的脊椎动物”，概括麻雀、鸽子等共同特征，不涉及“某只麻雀的颜色”等个别属性。②模糊性：词义的外延边界不绝对清晰。如“青年”与“中年”无明确年龄分界，不同语境下“青年”可指15-30岁或20-40岁，反映客观事物类属的连续性。③全民性：词义是社会共同认可的概括，不因个人理解差异改变。如“水”在科学语境中是H₂O，日常中是“无色无味液体”，但社会全体成员对“水”的基本指称达成共识。4.简述语法组合规则的特点。语法组合规则指语言单位（语素、词、短语）组合成更大单位的规则，具有以下特点：①递归性：相同结构可层层嵌套，提供无限句子。例如“他说（我认为（小王可能来））”中，“主谓结构”嵌套三次，体现递归性。②线性：组合需按时间顺序排列，符合语言的一维性。如汉语“我吃饭”不能说成“饭吃我”（语序改变意义），英语“Ieatrice”也需按主语-谓语-宾语顺序。③有条件性：组合受语义、语法限制。如“吃”要求宾语是“可食用的事物”（“吃饭”合法，“吃床”不合法）；“很”修饰形容词（“很高”合法，“很桌子”不合法）。④民族性：不同语言组合规则不同。如汉语靠语序和虚词（“我和他”表并列），俄语靠词尾变化（“яион”中“и”是连词）；日语宾语前置（“私はご飯を食べる”），与汉语语序不同。5.语用合作原则包含哪些次准则？试举例说明违反准则产生的会话含义。格莱斯提出的合作原则包括四条次准则：①量准则：提供适量信息（不多不少）。例如问“几点了？”答“三点”符合量准则；若答“三点十分二十秒”则信息量过多，可能暗示“强调时间精确性”。②质准则：说真话，有证据。如医生对患者说“你的情况很乐观”，若实际病情严重，违反质准则，可能隐含“避免患者焦虑”。③关系准则：话语相关。问“周末去哪？”答“我得备课”违反关系准则，隐含“没空出去玩”。④方式准则：清晰简洁，避免歧义。说“他借我一本书”（“借”可表“借入”或“借出”）违反方式准则，需结合语境推断：若对方刚买书，可能是“他借给我”；若对方需要书，可能是“我借给他”。三、分析题1.分析汉语普通话中/a/的音位变体及其分布条件。汉语普通话中，音位/a/包含四个主要变体，分布受前后音素影响：①[ɑ]（后低不圆唇元音）：出现在单元音或后无高元音的环境中，如“啊”（ɑ）、“大”（dà，韵腹为ɑ）。②[a]（前低不圆唇元音）：出现在前有高元音i或后有高元音n的环境中，如“边”（biān，i+a+n）、“盖”（gài，g+a+i），i的高前舌位影响[a]的舌位前移。③[æ]（前半低不圆唇元音）：出现在前有高元音ü或后有高元音n的环境中，如“全”（quán，ü+æ+n），ü的高前圆唇特征使[æ]舌位略高。④[ɒ]（后低圆唇元音）：出现在后有高元音u或o的环境中，如“高”（gāo，g+ɒ+u）、“包”（bāo，b+ɒ+u），u的高后圆唇特征使[ɒ]圆唇化。这四个变体互补分布（无环境重叠）且语音相似，因此归为同一音位/a/。2.分析“咬死了猎人的狗”的歧义类型及产生原因。该短语存在结构歧义，可通过层次分析和结构关系区分：①第一层切分为“咬死了/猎人的狗”：“咬死了”是动补结构（动词“咬”+补语“死了”），“猎人的狗”是偏正结构作宾语。整体意为“（某动物）把猎人的狗咬死了”。②第一层切分为“咬死了猎人的/狗”：“咬死了猎人的”是“的”字结构作定语，修饰“狗”。整体意为“（某只狗）把猎人咬死了，这只狗”。歧义产生的原因是短语内部结构层次不同：第一种是“动补+宾语”，第二种是“定语+中心语”。汉语缺乏形态标记（如英语通过“-ed”表过去），主要靠语序和层次切分表达结构关系，因此同一线性序列可能对应不同层次，导致歧义。3.结合实例分析会话中“礼貌原则”对“合作原则”的超越。礼貌原则指为维护交际双方的和谐关系，有时需违反合作原则。例如：A问B：“我新买的裙子好看吗？”（实际裙子颜色俗气）B答：“颜色挺特别的。”（违反质准则，未说真话）此处B违反合作原则的质准则（未如实评价），但遵守了礼貌原则中的“赞誉准则”（避免直接批评）和“得体准则”（减少对对方的贬损）。若B直接说“不好看”，虽符合质准则，却可能伤害A的感情，破坏交际关系。另如，同事C请D帮忙完成紧急任务，D忙于自己工作，说：“我倒是想帮你，不过今天实在抽不出时间。”（违反量准则，提供多余信息），但通过“我倒是想帮你”表达善意，遵守礼貌原则的“一致准则”（减少与对方的分歧）。可见，当合作原则与礼貌原则冲突时，语言使用者常优先选择礼貌，以维持交际的顺畅性和人际关系的和谐。4.从语言材料中归纳语言演变的证据（需列举至少两类材料）。语言演变可通过以下材料证明：①文献材料：《诗经》用韵反映先秦语音。如《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”中“鸠（jiū）、洲（zhōu）、逑（qiú）”现代韵母不同，但先秦同属“幽部”（[u]韵），说明语音发生了演变（如“鸠”现代韵母iū是i介音的产生）。②方言材料：汉语方言保留古音特征。如吴语（上海话）“猪”读[tsy]，保留中古“知母”（tɕ）的读音；普通话“猪”读[ʈʂu]，是舌尖后音的演变结果。方言差异反映语音的历史分层。③借词材料：汉语从梵语借入“佛”（Buddha→“佛陀”→“佛”），唐代“佛”读bʱuət（《广韵》“房越切”），现代读fə，声母由浊擦音[bʱ]变为清擦音[f]，韵母由合口变开口，体现语音演变。四、论述题1.试论语言符号的系统性。语言符号的系统性体现在以下三个层面：（1）组合关系与聚合关系的交织。组合关系指符号按线性顺序排列的横向关联（如“我/吃/饭”中“我”与“吃”、“吃”与“饭”的组合），是符号的“结构链”；聚合关系指可替换同一位置的符号的纵向集合（如“我”可替换为“他/你”，“吃”可替换为“煮/买”），是符号的“替换库”。二者共同构成语言的“关系网络”，例如“小猫/追/蝴蝶”中，“小猫”（聚合：小狗、小鸟）与“追”（聚合：抓、咬）组合，提供具体句子，体现系统的结构性。（2）层级体系的递归性。语言符号分为音位、语素、词、短语、句子等层级，下层单位组合成上层单位，且上层单位可递归提供更复杂结构。例如：音位/pʰ/、/i/、/n/组合成语素“拼”（pīn）；语素“拼”与“命”组合成词“拼命”；词“拼命”与“工作”组合成短语“拼命工作”；短语可进入句子“他在拼命工作”，而该句子又可作为从句嵌入“我知道他在拼命工作”。层级的递归性使有限的符号提供无限的话语，体现系统的提供性。（3）功能模块的互补性。语言各子系统（语音、词汇、语法、语义）分工协作，共同实现交际功能。例如语音系统（音位、音节）负责编码，词汇系统（语素、词）提供概念材料，语法系统（组合、聚合规则）规范结构，语义系统（词义、句义）传递内容。若语音演变（如古汉语入声消失），词汇可能通过新增双音节词（如“结束”替代单音节“讫”）补偿表达；语法若缺乏形态（如汉语无“时”标记），则通过时间副词（“已经”“将”）补充。各模块的互补调整，体现系统的自组织性。综上，语言不是符号的随意堆砌，而是由多重关系、层级和模块构成的动态平衡系统，其系统性是语言高效运转和持续演变的基础。2.结合实例论述语法聚合规则与组合规则的关系。语法聚合规则（聚合关系）指语法单位在同一位置上的替换关系（如名词、动词、形容词的词类划分），组合规则（组合关系）指语法单位线性排列的结构规则（如“主语+谓语+宾语”）。二者相互依存，共同构成语法系统。（1）聚合为组合提供材料。组合规则规定结构模式（如“动+宾”），聚合规则提供可填入该模式的单位（如动词“吃、看、买”，宾语“饭、书、菜”）。例如“动+宾”结构中，“吃”（动词）与“饭”（名词）组合成“吃饭”，“看”（动词）与“书”（名词）组合成“看书”，动词和名词的聚合类为组合提供了替换可能。若聚合类缺失（如某语言无“及物动词”类），则无法提供“动+宾”结构。（2）组合限制聚合的范围。聚合类的成员需能进入相同组合环境，否则不属于同一聚合类。例如汉语形容词能进入“很+形”（“很高”“很美”），而名词不能（“很桌子”），因此形容词和名词分属不同聚合类。再如英语动词的“时态”聚合（如go→went→gone），需符合“过去时+ed”（规则动词）或特殊变化（不规则动词）的组合规则，否则无法归入动词聚合类。（3）二者共