人民防空心理防护员招聘笔试预测试题及答案

人民防空心理防护员招聘笔试预测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.人民防空心理防护的核心目标是：A.消除所有负面情绪B.帮助群体维持基本心理功能C.普及防空知识D.提升应急响应速度答案：B解析：心理防护的核心是通过干预维持个体及群体在灾害中的基本认知、情绪和行为功能，而非消除所有负面情绪，故B正确。2.核化生武器袭击后，人群最易出现的急性心理反应是：A.过度兴奋B.情感麻痹C.强迫性回忆D.欣快症答案：B解析：突发灾害后，个体常因过度刺激出现情感麻木（情感麻痹），表现为反应迟钝、情绪抑制，是急性应激的典型表现。3.社区心理疏导中，"非评判性倾听"的关键在于：A.快速给出解决方案B.重复对方语句C.保持中立态度D.引导对方关注积极面答案：C解析：非评判性倾听要求不轻易评价对方的感受或行为，保持中立，以建立信任关系，故C正确。4.创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状不包括：A.闯入性记忆B.情感解离C.过度警觉D.睡眠改善答案：D解析：PTSD核心症状包括闯入性记忆（闪回）、回避/情感麻木、过度警觉，睡眠障碍是常见伴随症状，而非改善。5.对处于"冲击期"（急性应激反应期）的个体，心理干预的重点是：A.深入探讨创伤经历B.建立安全稳定感C.进行认知重构D.制定长期康复计划答案：B解析：冲击期个体安全感严重受损，干预重点是通过陪伴、信息透明化等重建安全稳定感，避免二次创伤。6.人民防空心理防护预案中，"心理高危人群筛查"的主要依据是：A.年龄和性别B.既往心理病史C.暴露于危险的程度及心理韧性D.社会支持系统数量答案：C解析：筛查需结合个体暴露于灾害的程度（如直接经历袭击）和自身心理韧性（应对能力），综合评估风险等级。7.团体心理辅导中，"情绪温度计"技术的主要作用是：A.测量体温变化B.量化情绪强度C.促进身体放松D.引导理性思考答案：B解析：通过0-10分的评分让成员量化当前情绪强度，帮助识别情绪状态，属于情绪评估技术。8.面对因空袭失去家园的老人，最不恰当的沟通方式是：A."我理解您现在很难过"B."您的子女很快会来接您"C."一切都会好起来的，别想太多"D."需要我陪您整理一下随身物品吗"答案：C解析："一切都会好起来"属于无效安慰，忽视了个体的真实痛苦，可能阻碍情绪表达，故不恰当。9.心理防护员在人防演练中的主要任务是：A.指挥疏散路线B.评估演练中的心理应激水平C.操作防护设备D.统计参演人数答案：B解析：演练中需观察参与者的心理反应（如过度恐慌、麻木），评估应激水平，为正式灾害应对提供数据。10.儿童在空袭后的典型心理行为反应不包括：A.退行性行为（如尿床）B.反复询问"为什么"C.主动安慰他人D.拒绝进食答案：C解析：儿童通常表现为退行、过度询问、生理功能紊乱（如拒食），主动安慰他人多见于年龄较大或心理韧性较强的个体，非典型表现。11.心理测评工具"事件影响量表-修订版（IES-R）"主要用于评估：A.抑郁程度B.创伤暴露后的应激反应C.人格特质D.社会支持水平答案：B解析：IES-R专门用于评估个体因创伤事件（如灾害）引发的侵入性症状、回避症状和高警觉反应。12.对出现"幸存者内疚"的个体，干预的关键是：A.强调"活下来是幸运"B.引导接纳"无法控制所有结果"的现实C.比较其他更不幸的案例D.要求其关注未来生活答案：B解析：幸存者内疚源于"本可以做得更多"的自责，需帮助其认识到灾害中个体能力的局限性，接纳现实。13.人防心理防护中的"心理教育"应重点普及：A.防护设备使用方法B.常见应激反应的正常性C.灾后法律维权途径D.急救医学知识答案：B解析：心理教育的核心是让群体了解"恐惧、失眠等反应是灾害中的正常心理现象"，减少因未知而加剧的焦虑。14.危机干预中"心理急救"的首要步骤是：A.收集详细创伤史B.提供实际帮助（如食物、住所）C.进行情感支持D.评估自伤风险答案：D解析：心理急救需优先评估是否存在自伤/自杀风险，确保个体安全，再逐步提供其他支持。15.心理防护员在跨部门协作中，最需要与哪类人员保持密切沟通？A.工程防护专家B.新闻媒体记者C.社区志愿者D.医疗急救人员答案：D解析：医疗急救人员掌握伤员身体状况（如重伤可能引发严重心理反应），心理防护员需通过其获取信息，针对性干预。二、多项选择题（每题3分，共30分，少选得1分，错选不得分）1.人民防空心理防护的主要任务包括：A.预防因灾害引发的群体性恐慌B.帮助个体恢复社会功能C.培训基层心理骨干D.制定防空警报发布规则答案：ABC解析：D属于人防指挥调度范畴，非心理防护任务。2.下列属于"适应性应激反应"的表现有：A.注意力高度集中B.短暂失眠后恢复正常C.持续一周的情绪低落D.快速做出逃生决策答案：ABD解析：适应性反应指帮助个体应对危机的暂时性反应（如注意力集中、决策速度提升），C项持续一周可能发展为病理性反应。3.创伤后成长（PTG）可能体现在：A.更珍惜人际关系B.重新定义生命意义C.获得新的应对技能D.完全遗忘创伤经历答案：ABC解析：PTG是积极心理变化，D项"完全遗忘"属于病理性回避，非成长表现。4.心理防护员需掌握的核心技能包括：A.危机评估技术B.团体辅导方法C.人防工程结构知识D.非暴力沟通技巧答案：ABD解析：C属于工程防护范畴，非心理防护员核心技能。5.针对"信息过载引发的焦虑"，可采取的干预措施有：A.限制接触未经核实的信息B.提供官方权威信息解读C.鼓励分享所有传闻D.教授信息筛选方法答案：ABD解析：C项会加剧信息混乱，应引导筛选可靠信息源。6.老年群体在空袭后的特殊心理需求包括：A.确认家人安全B.保留熟悉物品（如照片）C.参与决策过程D.快速恢复以往生活节奏答案：AB解析：老年人更依赖熟悉环境和亲情联结，C项"参与决策"非普遍需求，D项"快速恢复"可能增加压力。7.心理测评结果的使用原则包括：A.仅作为参考，结合行为观察B.对测评结果严格保密C.直接告知被测者"患有心理疾病"D.与其他评估手段综合分析答案：ABD解析：C项违反伦理，测评结果需专业解读，避免标签化。8.团体心理辅导中"破冰活动"的作用有：A.降低成员防御心理B.建立基本互动规则C.深入探讨创伤事件D.活跃团体氛围答案：ABD解析：破冰活动属于初始阶段，目标是建立信任，而非深入探讨创伤。9.人防心理防护预案应包含的内容有：A.心理干预队伍分工B.不同灾害等级的响应流程C.物资储备清单（如测评工具）D.与医疗、公安部门的联动机制答案：ABCD解析：预案需涵盖组织、流程、资源、协作等多方面内容。10.对"缄默不语"的受灾者，可采取的沟通策略有：A.陪伴其进行简单活动（如整理物品）B.反复询问"发生了什么"C.用开放式问题引导（如"您现在最担心什么"）D.分享自己的类似感受答案：AC解析：B项会增加压力，D项可能弱化对方感受，应聚焦对方需求。三、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.心理防护的对象仅包括直接经历灾害的个体。（×）解析：还包括救援人员、受灾者家属等间接暴露群体。2.应激反应持续时间越长，说明个体心理越脆弱。（×）解析：反应持续时间受创伤严重程度、社会支持等多因素影响，不能简单归因于心理脆弱。3.儿童出现"游戏中重复模拟灾害场景"是心理恢复的正常表现。（√）解析：儿童通过游戏处理创伤记忆，是情绪释放的方式。4.心理防护员可以向社区干部透露某居民的心理测评结果。（×）解析：需严格遵守保密原则，仅在获得授权或涉及安全风险时共享必要信息。5."情绪宣泄"是心理干预的最终目标。（×）解析：最终目标是帮助个体恢复功能，情绪宣泄是中间手段。6.人防演练中的"心理预演"能降低正式灾害中的应激反应强度。（√）解析：通过模拟训练，个体提前适应应激场景，可减少实际灾害中的过度反应。7.老年人因认知衰退，无需进行心理状态评估。（×）解析：老年人同样可能出现严重心理问题，需采用适合其认知水平的评估方法。8.团体心理辅导中，成员间的相互支持比辅导员的引导更重要。（√）解析：团体动力（成员间支持）是辅导效果的关键因素之一。9.灾后"否认现实"（如拒绝承认家园损毁）是完全消极的心理反应。（×）解析：短时间的否认具有心理保护作用，帮助个体缓冲冲击。10.心理防护员应避免在干预中表露自己的情绪。（×）解析：适度的真诚情绪表达（如"我能感受到您的难过"）有助于建立信任。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某社区因遭空袭警报误报引发群体性恐慌，部分居民出现呼吸急促、颤抖、大喊"要爆炸了"，社区已启动应急响应，你作为心理防护员被派往现场。问题：（1）请列出现场需优先关注的3类高危人群；（2）设计3项立即干预措施。答案要点：（1）高危人群：①有严重躯体疾病（如心脏病）的老人（易因过度应激引发身体危机）；②首次经历此类事件的儿童（认知能力不足，易产生持续恐惧）；③既往有创伤史（如经历过真实灾害）的居民（可能触发旧创伤）。（2）干预措施：①公开信息澄清（通过广播说明"警报误报，无危险"，由权威人员（如社区主任）发布，降低信息不确定性）；②现场安抚技术（引导过度呼吸者用"4-7-8呼吸法"：吸气4秒-屏息7秒-呼气8秒，缓解生理反应）；③建立支持小组（组织居民两两陪伴，鼓励相互确认安全，利用社会支持降低孤立感）。案例2：空袭后第3天，某避难所一名35岁男性居民出现：持续失眠（每天睡2-3小时）、反复回忆爆炸画面（平均每小时1-2次）、拒绝与他人交流、说"活着没意思"。问题：（1）判断其可能的心理状态；（2）提出分阶段干预方案（48小时内、1周内、1个月内）。答案要点：（1）可能状态：急性应激反应（ASD），存在发展为PTSD的高风险，且有自杀意念（"活着没意思"）。（2）干预方案：①48小时内：安全评估（直接询问"您有过伤害自己的想法吗？"，确认是否有具体计划）；建立基本联结（使用"我注意到您最近睡不好，愿意和我聊聊您的感受吗？"，避免强行要求交流）；提供生理支持（联系医疗组评估是否需要短期助眠药物，改善睡眠剥夺）。②1周内：情绪命名（帮助其识别"反复回忆"是"侵入性症状"，属于灾害后的正常反应，降低病耻感）；制定规律作息（引导其参与避难所的简单活动如分发物资，通过行为激活打破回避模式）；家庭支持（若有家属，指导家属陪伴时"多倾听少说教"，避免追问细节）。③1个月内：认知重构（探讨"活着没意思"背后的信念，如"我没能保护家人"，帮助其看到"幸存已尽最大努力"）；社会功能恢复（协助联系工作单位或社区，逐步恢复日常角色，增强掌控感）；转介评估（若症状持续（如侵入性回忆每周超5次），转介精神科医生评估是否需要药物干预）。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合人民防空特点，论述心理防护与普通心理辅导的差异。答案要点：①目标侧重不同：普通心理辅导关注个体心理问题解决；人防心理防护更强调群体心理功能维持（如防止恐慌扩散）和应急状态下的心理适应（如保持逃生决策能力）。②时间紧迫性不同：人防场景多为突发灾害（如空袭），心理干预需在黄金72小时内快速响应；普通辅导可按计划进行。③环境复杂性不同：防护需在避难所、临时安置点等非专业场所开展，可能伴随余震、物资短缺等干扰因素；普通辅导在固定咨询室进行。④干预对象范围不同：防护需同时处理个体（如PTSD）和群体（如谣言引发的集体焦虑）；普通辅导以个体或小团体为主。⑤协同要求更高：需与防空指挥、医疗救援、物资保障等多部门联动（如根据伤情信息预判心理风险）；普通辅导主要依赖心理咨询师。2.作为心理防护员，如何提升自身在"大规模灾害"中的胜任力？答案要点：①专业知识储备：系统学习灾难心理学、应激生理学（如肾上腺素对认知的影响）、人防基本法规（如《人民防空法》中对心理防护的要求）。②技能训练：定期参与跨部门演练（如与消防、医疗联合