小学作业管理考核制度

PAGE小学作业管理考核制度一、总则（一）目的为了切实减轻小学生过重的课业负担，规范学校作业管理，提高作业质量，促进学生全面健康发展，依据国家相关法律法规和教育行业标准，结合本校实际情况，特制定本作业管理考核制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体教师、各年级各学科作业布置与批改情况的考核。（三）基本原则1.科学性原则作业设计应符合教育教学规律和学生身心发展特点，体现学科核心素养，难易适度，数量合理。2.基础性原则注重基础知识和基本技能的巩固与训练，确保学生对学科主干知识的掌握。3.多样性原则作业形式应多样化，包括书面作业、实践作业、探究性作业等，满足不同学生的学习需求。4.分层性原则根据学生的学习能力和水平差异，设计分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。5.趣味性原则激发学生的学习兴趣，提高学生完成作业的积极性和主动性。二、作业管理要求（一）作业总量控制1.一、二年级不留书面家庭作业，可布置适合学生年龄特点的阅读、游戏、手工等实践活动作业。2.三至六年级书面家庭作业每天平均不超过60分钟。3.学校要统筹各学科教师作业量，避免学生作业总量过多。（二）作业设计与布置1.教师要认真钻研教材，根据教学目标、教学内容和学生实际，精心设计作业内容。作业应紧扣课程标准和教材要求，突出重点，突破难点，注重知识的系统性和综合性。2.作业形式要多样，除书面作业外，可根据学科特点布置适量的实践作业、探究性作业、阅读作业等。实践作业要注重培养学生的动手能力和创新精神；探究性作业要引导学生主动探究、合作交流，培养学生的探究能力和思维能力；阅读作业要培养学生的阅读习惯和阅读能力。3.作业要分层设计，分为基础题、提高题和拓展题三个层次。基础题主要针对学习困难学生，巩固基础知识；提高题面向中等水平学生，提升知识运用能力；拓展题供学习优秀学生拓展思维，培养创新能力。教师要根据学生的实际情况，指导学生自主选择相应层次的作业。4.严禁布置机械重复、惩罚性作业以及超出课程标准和教材要求的作业。不得通过手机布置作业或者要求学生利用手机完成作业。（三）作业批改与反馈1.教师要认真批改作业，做到全批全改，及时反馈。批改符号要规范统一，书写工整。对于学生的作业错误，要注明批改日期，并督促学生及时订正。2.对作业中的共性问题，要集中讲解；对个性问题，要面批面改，加强个别辅导。鼓励教师采用多样化的批改方式，如评语批改、学生互批等，增强作业批改的针对性和实效性。3.教师要根据作业批改情况，及时调整教学策略和方法，改进教学过程。对于学生作业中反映出的学习困难和问题，要进行分析研究，制定个别辅导计划，帮助学生提高学习成绩。（四）作业辅导与答疑1.学校要建立健全作业辅导制度，为学习困难学生提供必要的辅导和帮助。教师要利用课余时间，对学习困难学生进行个别辅导，帮助他们解决作业中遇到的问题，掌握所学知识。2.鼓励教师开展课后服务，为学生提供作业答疑服务。课后服务时间要合理安排作业辅导环节，确保学生在学校完成大部分书面作业，减轻学生回家后的作业负担。3.教师要关注学生的学习过程和学习情况，及时发现学生在学习中存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。对于学习困难学生，要建立学习档案，跟踪记录他们的学习情况和进步过程，制定个性化的辅导方案，促进他们的学习成绩逐步提高。三、考核内容与标准（一）作业总量（20分）1.严格按照规定控制作业总量，一、二年级无书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天平均不超过60分钟，得1620分。2.作业总量基本符合规定，但偶尔有超出情况，得1115分。3.作业总量经常超出规定，得610分。4.作业总量严重超标，得05分。（二）作业设计与布置（30分）1.作业设计科学合理，紧扣教学目标和学生实际，形式多样，分层明显，趣味性强，符合学科特点，得2430分。2.作业设计基本合理，形式有一定多样性，分层较清晰，能体现学科特点，得1823分。3.作业设计存在一些问题，形式较单一，分层不够明确，与学科特点结合不够紧密，得1217分。4.作业设计不合理，形式单一，无分层，不符合学科特点，得011分。（三）作业批改与反馈（30分）1.全批全改，批改认真，符号规范，反馈及时，能针对共性和个性问题进行有效辅导，得2430分。2.批改较认真，反馈较及时，能关注共性问题，对个性问题辅导有一定效果，得1823分。3.批改存在一些不认真情况，反馈不够及时，对问题辅导效果一般，得1217分。4.批改不认真，反馈不及时，对问题辅导无明显效果，得011分。（四）作业辅导与答疑（20分）1.能为学习困难学生提供充分的辅导和帮助，课后服务作业答疑效果好，学生学习困难问题得到有效解决，得1620分。2.能开展作业辅导和答疑工作，有一定效果，学生学习困难问题有所缓解，得1115分。3.作业辅导和答疑工作开展较少，效果不明显，得610分。4.基本未开展作业辅导和答疑工作，得05分。四、考核方式与程序（一）考核方式1.定期检查：每月对教师的作业布置、批改及辅导情况进行一次全面检查。2.不定期抽查：学校教学管理部门不定期对教师的作业情况进行抽查。3.学生问卷调查：每学期开展一次学生问卷调查，了解学生对作业量、作业难度、作业形式等方面的意见和建议。4.家长问卷调查：每学期开展一次家长问卷调查，了解家长对学校作业管理工作的满意度。（二）考核程序1.教师自评：教师对照考核标准，对自己的作业管理工作进行自我评价，填写自评表。2.年级组互评：各年级组组织教师相互检查作业，进行互评，填写互评表。3.教学管理部门检查：学校教学管理部门对教师的作业进行定期检查和不定期抽查，检查结果记录在案。4.综合评定：教学管理部门根据教师自评、年级组互评和检查结果，进行综合评定，确定考核等级。五、考核结果与运用（一）考核结果等级考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。1.90分及以上为优秀；2.8089分为良好；3.6079分为合格；4.60分以下为不合格。（二）结果运用1.与教师绩效工资挂钩：考核结果作为教师绩效工资发放的重要依据，优秀等级的教师给予适当奖励，不合格等级的教师扣发一定比例的绩效工资。2.与职称评定挂钩：考核结果作为教师职称评定的参考条件之一，连续两年考核优秀的教师在职称评定中予以优先考虑。3.与评优评先挂钩：考核结果作为教