八年级 安全教育 教学设计：《校园安全核心素养与应急技能培养》

八年级安全教育教学设计：《校园安全核心素养与应急技能培养》一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计紧密依据《中小学公共安全教育指导纲要》及《校园安全课程标准》，聚焦“安全意识建构—安全知识掌握—应急技能应用—核心素养提升”四维目标体系。在知识与技能维度，构建“基础认知—技能操作—综合应用”三级能力阶梯，要求学生达成“了解—理解—应用—综合”的认知进阶（认知水平进阶模型如图1所示）；在过程与方法维度，采用“案例探究—模拟实操—小组协作—反思评价”的教学模式，培养学生的观察、分析、决策与问题解决能力；在情感态度与价值观及核心素养维度，突出安全责任感、生命敬畏意识、合作精神与自我保护能力的培育，契合新时代青少年核心素养发展要求。认知水平能力要求对应教学内容示例了解识记校园安全基本概念、术语校园安全基本原则、事故类型分类理解阐释安全规范的科学原理火灾逃生“低姿弯腰”的物理原理、急救措施的医学逻辑应用运用知识解决具体问题灭火器操作、简单急救实施综合整合技能应对复杂情境校园安全应急预案设计、多场景应急处置图1学生安全认知水平进阶模型（二）学情分析本次教学对象为八年级学生，该年龄段学生具备以下特征：知识基础：已通过日常教育和媒体接触积累了基础安全常识，但知识碎片化，缺乏系统性和实操性；能力特点：逻辑思维初步发展，具备一定的小组协作能力，但应急情境下的心理调适能力和决策能力不足；认知差异：学生在生活经验、风险感知度、动手操作能力等方面存在显著差异（如表2所示），部分学生存在“安全事故离己甚远”的认知误区；行为表现：面对突发安全事件时，易出现紧张、慌乱等情绪，导致应对行为不规范。学生类型认知特点能力短板教学适配策略知识型掌握基础安全理论实操技能薄弱强化模拟演练，增加动手操作机会实操型动手能力较强理论理解不深结合案例解析原理，构建“理论—实操”联结被动型安全意识淡薄参与积极性低采用情境冲击、互动游戏提升兴趣图2八年级学生安全学习差异分析表基于以上特征，教学设计需兼顾普适性与个性化，通过分层任务、多元教学手段，实现“全员达标、个体提升”的教学目标。二、教学目标（一）知识与技能目标识记校园安全核心概念（如风险评估、应急响应、自救互救等），能准确描述火灾、地震、溺水、校园暴力等常见安全事故的成因、危害及预防要点；掌握灭火器使用、火灾逃生、地震避难、溺水急救、校园暴力应对等6项核心技能，操作规范率达到90%以上；能运用安全风险评估公式（R=H×P，其中R为风险值，H为危害程度，P为发生概率）对校园常见场景进行风险等级判定。（二）过程与方法目标通过案例分析、模拟演练、小组探究等活动，培养风险识别、逻辑推理、应急决策等高阶思维能力；掌握“观察—分析—制定方案—实施—反思”的安全问题解决流程，能独立设计简单的安全防护方案。（三）情感态度与价值观目标树立“生命至上、安全第一”的理念，增强安全责任感和生命敬畏意识；培养严谨求实的科学态度、互助合作的团队精神，形成主动规避风险的行为习惯。（四）核心素养目标科学思维：能运用模型认知（如应急处置流程图）、逻辑推理分析安全问题，评估解决方案的合理性；社会参与：主动参与校园安全建设，能向他人传播安全知识，提出校园安全改进建议；自我管理：具备应急情境下的心理调适能力，能规范自身安全行为，实现自我保护。三、教学重点与难点（一）教学重点校园安全基本原则（预防为主、快速响应、科学处置、生命至上）及常见安全事故的预防措施；火灾逃生、地震避难、溺水急救、校园暴力应对等核心应急技能的规范操作；安全知识与实际情境的结合应用，如应急预案设计、风险评估实践。（二）教学难点抽象安全概念（如风险评估、应急响应机制）的具象化理解；复杂应急情境下的心理调适与科学决策能力培养；安全行为习惯的内化与长期坚持。教学难点成因分析突破策略抽象概念具象化概念具有专业性、系统性，学生缺乏相关生活经验1.结合校园真实场景拆解概念；2.运用安全模拟软件可视化呈现；3.设计“概念—案例”配对活动应急决策能力培养突发情境下情绪干扰、知识应用不熟练1.开展高仿真模拟演练，设置多变量情境；2.采用“慢动作复盘”法解析决策过程；3.小组讨论优化决策方案行为习惯内化安全行为需长期坚持，缺乏即时反馈1.设计“安全行为打卡”活动；2.建立校园安全观察员制度；3.结合家校协同强化行为养成图3教学难点突破策略表四、教学准备清单类别具体内容用途多媒体资源1.校园安全案例集锦视频（含真实案例、模拟场景）；2.安全技能动画演示（三维建模）；3.安全知识微课情境导入、原理讲解、技能示范教具模型1.校园安全逃生路线三维模型；2.急救操作模拟人（含心肺复苏训练功能）；3.风险评估量表模板直观演示、实操训练、任务开展实验器材1.模拟灭火器（干粉型、二氧化碳型）；2.急救包（含绷带、止血带、消毒用品等）；3.逃生绳、防烟面罩技能实操、模拟演练任务与评价工具1.分组讨论任务单（含情境描述、问题导向、成果要求）；2.模拟演练评分表；3.知识掌握检测卷；4.学生参与度评价量表任务驱动、过程评价、结果检测学习用具画笔、绘图纸、笔记本、计算器（用于风险评估计算）方案设计、知识记录、数据计算教学环境1.小组式座位排列（4人一组）；2.预留演练活动空间（不少于教室面积的1/3）；3.黑板板书框架（知识体系+核心技能要点）协作学习、实操演练、知识梳理预习任务1.阅读校园安全教材相关章节；2.收集12个身边的安全案例（文字或图片形式）；3.完成《校园安全认知前置问卷》奠定知识基础、了解学情五、教学过程（总课时：2课时，90分钟）第一环节：情境导入，激发认知（10分钟）情境冲击：播放3分钟校园安全事故警示视频（含火灾、校园暴力等真实案例片段，隐去敏感信息），引发学生视觉与情感冲击；问题驱动：提问“视频中哪些场景可能发生在我们身边？如果是你，会如何应对？”，引导学生自由发言，暴露认知误区；认知建构：展示常见安全误区清单（如“火灾时用湿毛巾捂口鼻即可，无需低姿”“地震时躲在桌子底下就安全”），结合安全风险评估公式分析误区危害（如“火灾中烟雾中毒风险R=高危害×高概率=极高风险，仅捂口鼻未低姿会大幅提升风险值”）；目标明确：呈现本节课学习路线图（知识建构→技能训练→综合应用），明确核心学习目标，回顾小学阶段已学基础安全知识，建立新旧知识联结。第二环节：新知探究，技能训练（60分钟）本环节采用“任务驱动+模块教学”模式，分5个核心任务开展，每个任务含“理论讲解—示范操作—小组实操—即时评价”四步流程。任务一：校园安全基础认知（10分钟）教学目标：知识目标：阐释校园安全四大基本原则，能运用风险评估公式判定校园场景风险等级；技能目标：初步掌握校园安全隐患识别方法；情感目标：建立“风险无处不在，防范始于未然”的认知。教师活动：结合校园平面图，讲解教学区、操场、食堂等重点区域的安全隐患点；演示风险评估公式的应用（如“课间走廊追逐打闹：H=3（中度危害），P=4（高概率），R=12，判定为高风险”）；发放校园隐患识别任务单，引导学生分组讨论。学生活动：参与风险评估案例演算；分组识别任务单中校园场景的隐患点，计算风险值并标注风险等级；分享讨论结果，相互补充完善。即时评价标准：能准确表述校园安全基本原则（达标率100%）；风险评估计算准确率≥85%；每组至少识别3个以上关键隐患点。任务二：火灾逃生与自救技能（12分钟）教学目标：知识目标：了解火灾蔓延规律，掌握“低姿、捂鼻、辨向、快速”的逃生原则；技能目标：规范操作灭火器（提拔握压四步流程），掌握简易逃生绳制作方法；情感目标：培养火灾情境下的冷静心态。教师活动：播放火灾蔓延模拟动画，讲解逃生路线选择的科学依据；示范灭火器“提（提灭火器）—拔（拔保险销）—握（握喷管）—压（压手柄）”操作流程，强调“对准火焰根部”的核心要点；演示毛巾捂鼻（折叠34层）、简易逃生绳（利用衣物、床单打结）制作方法。学生活动：分组进行灭火器模拟操作（每组2人，轮流实操，其余观察纠错）；练习逃生绳制作，完成“火灾逃生模拟路线”实操演练；记录操作要点与易错点，小组内交流心得。即时评价标准：灭火器操作规范率≥90%；能准确描述逃生原则及路线选择依据；逃生演练中动作规范、心态平稳。任务三：地震应急与避难（12分钟）教学目标：知识目标：了解地震成因（板块运动）及校园地震灾害的特点；技能目标：掌握“伏地、遮挡、手抓牢”的室内避险动作，熟悉室外疏散流程；情感目标：提升地震情境下的心理承受能力与协作意识。教师活动：播放地震科普微课，讲解地震预警信号与应急响应时间窗口；示范室内避险标准动作（躲在课桌下，双手护头，远离窗户、吊灯等危险物）；组织全班级地震应急疏散演练，明确疏散路线、集合点及清点人数流程。学生活动：跟随示范练习室内避险动作，纠正不规范姿势；参与全班级疏散演练，严格遵守“不推挤、不喧哗、快速有序”原则；小组讨论“如果在操场遇到地震，该如何避险”，形成共识。即时评价标准：室内避险动作规范率≥95%；疏散演练全程有序，无违规行为；能准确回答地震避险核心要点。任务四：溺水自救与急救（12分钟）教学目标：知识目标：了解溺水致死的核心原因（窒息、呼吸衰竭），掌握“自救三原则”（保持冷静、尽量漂浮、寻求救援）；技能目标：掌握心肺复苏（CPR）基础操作，了解溺水者急救流程；情感目标：培养关爱生命、科学施救的意识（强调“未成年人不盲目下水救人”）。教师活动：结合医学动画，讲解溺水急救的“清除异物—开放气道—人工呼吸—胸外按压”流程；利用急救模拟人，示范胸外按压（位置：两乳头连线中点，深度56厘米，频率100120次/分钟）、人工呼吸（捏鼻、吹气1秒）操作；强调“未成年人优先呼救、利用工具施救（如竹竿、绳索）”的安全原则。学生活动：分组练习心肺复苏模拟操作，教师巡回指导纠错；模拟“发现同伴溺水”情境，演练“呼救—寻找工具—协助救援”流程；记录急救操作要点，小组内相互考核。即时评价标准：心肺复苏操作关键要点准确率≥85%；能准确表述溺水自救与施救原则；情境模拟中决策科学、行动合理。任务五：校园暴力防范与应对（14分钟）教学目标：知识目标：识别校园暴力的常见形式（肢体暴力、语言暴力、网络暴力等）及危害；技能目标：掌握“远离、拒绝、求助”的防范策略，学会正确报警与求助方法；情感目标：培养尊重他人、互助友爱的品格，增强自我保护意识。教师活动：播放校园暴力案例解析视频（隐去敏感信息），分析暴力事件的成因与后果；讲解防范校园暴力的“三不原则”（不单独前往偏僻场所、不与施暴者争执、不隐瞒遭遇）；示范报警话术（清晰说明事件、地点、人物、情况），介绍校园求助渠道（班主任、德育处、心理辅导室）。学生活动：分组讨论“如果遭遇语言暴力，该如何回应”，设计合理应对话术；进行“校园暴力情境模拟”（如“被同学堵在走廊索要财物”），演练求助与脱身技巧；撰写“反对校园暴力”个人承诺，明确自身责任与行为准则。即时评价标准：能准确识别校园暴力的多种形式及危害；应对策略科学合理，求助方法掌握熟练；承诺内容具体，态度真诚。第三环节：巩固训练，综合应用（15分钟）采用“分层训练+多元评价”模式，设计基础、综合、拓展三个层级的练习任务，适配不同学生的能力水平。训练层级练习任务难度系数能力维度完成方式基础巩固层1.绘制班级火灾逃生路线图（标注安全出口、避险点、集合点）；2.复述地震应急“三步法”★★☆知识识记、基础应用独立完成综合应用层1.分析校园安全案例（如“课间楼梯拥挤踩踏隐患”），运用风险评估公式计算风险值并提出3条预防措施；2.模拟“校园突发小火灾”，完成灭火器操作与人员疏散协同演练★★★综合分析、协作应用小组合作（4人一组）拓展挑战层1.设计“校园安全微提案”（针对校园某一安全隐患，提出具体改进方案）；2.编制10道校园安全知识竞赛题（含答案解析）★★★★创新思维、问题解决自主选择（12项）图4分层巩固训练任务表即时反馈机制学生互评：小组内采用“星级评分法”（15星）评价综合应用层任务成果，标注优点与改进建议；教师点评：针对各层级任务完成情况，聚焦共性问题（如逃生路线图绘制不规范、风险评估计算错误）进行集中讲解，对优秀成果进行展示；纠错强化：针对典型错误，组织“二次实操”（如灭火器操作不规范的学生重新练习），确保核心技能掌握到位。第四环节：课堂小结，延伸拓展（5分钟）知识体系建构：引导学生用思维导图梳理本节课核心知识（安全原则、事故类型、技能要点、求助渠道），形成系统化认知；方法提炼：总结“案例分析—原理探究—实操训练—反思优化”的安全学习方法，强调“理论联系实际”的重要性；悬念设置：提出探究问题“如果校园发生突发安全事件，如何快速启动班级应急预案？”，为下节课内容铺垫；作业布置：明确基础必做作业与拓展选做作业，提供完成路径指导（如“设计微提案可参考校园平面图，结合本节课所学风险评估方法”）。六、作业设计（一）基础性作业（必做）完善课堂绘制的火灾逃生路线图，添加文字说明（如“逃生时注意关闭房门，延缓火势蔓延”），A4纸呈现；背诵并默写校园安全四大基本原则、心肺复苏操作流程，家长签字确认；完成《校园安全知识基础检测卷》（含选择、填空、简答题），正确率需达到85%以上。（二）拓展性作业（选做，至少完成1项）调研家庭所在小区的安全隐患，运用风险评估公式计算2个重点隐患的风险值，提出改进建议，撰写300字左右的调研报告；制作“校园安全小贴士”宣传海报（A3纸），包含至少3项核心安全技能，下节课进行展示交流；与家人共同演练家庭火灾逃生流程，拍摄1分钟短视频（仅用于课堂分享，不公开传播），记录演练过程与心得。（三）探究性作业（选做，适合学有余力的学生）查阅《未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》中与校园安全相关的条款，结合校园实际，提出23条校园安全管理改进建议，形成500字左右的建议书；设计一款校园安全提示APP的核心功能模块（用文字或草图呈现），需包含风险预警、技能学习、求助功能等核心板块，说明设计理念；组织35名同学，策划一次班级安全知识分享会，撰写活动方案（含流程、内容、互动环节），下节课提交方案并申请组织实施。七、知识清单及拓展（一）核心知识要点校园安全基本原则：预防为主、安全第一、快速响应、生命至上；安全风险评估公式：风险值（R）=危害程度（H，15级）×发生概率（P，15级），R≥12为高风险，需重点防控；常见安全事故应急要点（如表5所示）：事故类型预防要点核心应急技能求助方式火灾不私拉乱接电线、不携带火种进校园灭火器操作、低姿逃生校园报警电话、119地震熟悉疏散路线、远离危险设施伏地遮挡、有序疏散校园应急广播、120溺水不私自下水、远离无防护水域漂浮自救、心肺复苏110、120，大声呼救校园暴力不参与欺凌、不孤立他人远离避险、及时求助班主任、德育处、110图5常见安全事故应急要点汇总表急救核心技能：心肺复苏（CPR）：胸外按压频率100120次/分钟，按压深度56厘米，按压与人工呼吸比例30:2；止血方法：加压包扎止血（适用于小动脉、静脉出血）、止血带止血（适用于四肢大动脉出血，注意标注止血时间）；异物卡喉：海姆立克急救法（站姿：双臂环抱患者腰部，握拳顶于脐上两横指处，快速向内向上冲击）。（二）拓展知识校园安全法律法规：《未成年人保护法》第三十七条（学校安全保障义务）、《中小学幼儿园安全管理办法》第二十四条（校园安全隐患排查制度）；心理健康与安全：突发安全事件后的心理调适方法（深呼吸放松法、倾诉疏导法、积极心理暗示）；安全文化建设：校园安全“人人有责”的理念，鼓励学生成为校园安全