《西双版纳密林奇观》教学设计

第第页《西双版纳密林奇观》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchasteachingplanmaterials,testquestionsmaterials,tutorialmaterials,coursewarematerials,goodwordsandsentences,poetryappreciation,literaturematerials,knowledgepopularization,compositionencyclopedias,ancientessays,etc.thinkLearnaboutthedifferentformatsandwritingmethodsofthematerials,sostaytuned!《西双版纳密林奇观》教学设计这是一篇精读课文,主要写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观，抒发了作者对西双版纳密林神奇景观的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、知识目标

在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2、能力目标

培养学生概括能力与总结能力。

3、情感目标

培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

1、了解西双版纳的奇异景观

2、学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的方法。

设计理念：自主探究的学习方式

教学用具：课件、录像片、图片

教学流程：

一、导入新课

师：语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。（学生说出自己看到的景色）

（点评：播放风光片，给学生直观的感受，虽然没去过西双版纳，可是看了这段风光片如同到了那里一样，变抽象为直观，为学生理解文章、体会感情奠定基础。）

师：对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

二、探究新知

师：课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

（点评：学生通过网络和书籍搜集的资料有可靠性和科学性，也培养学生搜集信息和处理信息的能力，学生通过搜集资料的过程对西双版纳有进一步的了解。）

师：同学们的本领可真大。

师：听了你的介绍我和同学们更想去西双版纳了，现在我们一同向西双版纳出发吧！（板书：15西双版纳密林奇观）

1、初读课文

师：同学们通过预习你知道了什么？

师：请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？

2、教学第二部分(直入重点段)

师：在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？

师：好，请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

师：请同学们快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？

师：（出示独木成林的图片）同学们请看，这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？

师：同学们请看，这就是独木成林的景观。（出示大屏幕）请同学们快到书中去寻找答案吧。

（点评：对于独木成林这处奇观学生们是从来没见过的，通过课件展示了这种奇观，帮助学生了解奇观形成的原因。）

师：你说的很有道理，让我们看看专家是怎样解释的。（看录像）

（点评：录像是昆明植物学博士对独木成林这种奇异现象的解释，这样学生对这种奇观形成有了更直观的认识，和自己在书中寻找到的答案也是一样的，这样做的目的就是为了培养学生遇到问题后，自己寻找答案的能力。）

师：恭喜同学们，你们的答案和专家的一样，看来你们都是小植物学家了。

师：看到这样奇异的景观你当时的心情如何？

师：好，请你用这样的感情来读一读这一段。

师：这位同学读的怎么样，谁能给他评价一下。

师：好，你试着用这样的感情读一读。

师：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法。

师：请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。（出示图片：树上植物园）

（点评：帮助学生总结学习方法，对于