2026年春沪科版（五四学制）（新教材）初中化学九年级（全一册）下学期教学计划及进度表

2026年春沪科版（五四学制）（新教材）初中化学九年级（全一册）下学期教学计划及进度表教材分析沪科版（五四学制）（新教材）初中化学九年级全一册（下学期），聚焦“物质认知—变化规律—实践应用—社会价值”的核心逻辑，衔接上学期所学的物质构成、基本化学反应等基础内容，围绕两大主题、两个专题、两个跨学科实践活动及专题复习展开编排，整体难度由浅入深、层层递进，贴合五四学制九年级学生的认知规律和教学实际。教材注重知识的实用性、探究性和跨学科融合，严格落实化学核心素养培育要求，既是对前期化学知识的延伸和拓展，也是中考化学核心考点的集中呈现：教材编排特点知识体系严谨，衔接紧密有序：教材以“主题—专题—课题”的层级展开，先通过主题五、主题六夯实物质认知和变化规律的基础，再通过专题9、专题10实现知识的应用与升华，最后通过专题复习和跨学科实践活动，完成知识的系统化整合与实践能力的提升。编排上兼顾知识的连贯性和逻辑性，既衔接上学期所学的物质组成、化学反应基本类型等内容，又为中考复习搭建清晰的知识框架，符合五四学制“夯实基础、兼顾备考”的教学需求。聚焦核心素养，强化探究能力：教材将宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大核心素养，融入每一个课题、每一项实践活动中。注重引导学生通过实验探究、生活观察、合作交流等方式获取知识，而非机械记忆，重点培养学生的实验操作能力、现象分析能力和逻辑推理能力，贴合最新课标对初中化学教学的要求。联系生活实际，凸显应用价值：教材选材紧密结合学生的日常生活、生产实践和社会发展热点，如家用燃料的变迁、新能源的开发、健康生活与化学、航天新材料的应用等，让学生感受到化学与生活的密切联系，理解化学的社会价值，激发学生的学习兴趣，同时渗透绿色化学、可持续发展等理念，培养学生的社会责任意识。兼顾跨学科融合，落实实践要求：教材专门设置两个跨学科实践活动，融合化学与地理、生物、物理、科技等多学科知识，引导学生走出课堂，通过调查、探究、总结等方式，将化学知识与其他学科知识结合起来解决实际问题，既提升学生的综合应用能力，也契合最新课标对跨学科实践教学的要求，培养学生的综合素养。贴合中考导向，强化考点衔接：教材内容紧扣中考化学核心考点，专题9、专题10涵盖燃烧与燃料、金属腐蚀、新能源、新材料、健康化学等中考高频考点，专题复习环节专门针对前期知识进行系统化梳理，助力学生提前适应中考复习节奏，掌握中考核心考点的解题方法和思路，为中考备考做好铺垫。核心内容梳理主题五常见的物质（下）：本主题是上学期“常见的物质（上）”的延伸，核心是巩固学生对常见物质的认知，重点补充初中阶段重要物质的性质、用途及相互转化关系，为专题9、专题10的学习奠定物质基础。本主题内容是中考化学物质推断、实验探究等题型的重要素材，重点培养学生的宏观辨识能力和物质分类思维，衔接上学期所学的氧气、二氧化碳等物质，完善学生对常见物质的知识体系。主题六物质的化学变化（下）：承接上学期“物质的化学变化（上）”中化学反应基本类型、质量守恒定律等内容，核心是探究物质化学变化的规律，重点分析化学反应的条件、影响因素及能量变化，引导学生树立“变化观念”，理解化学反应的本质的微观实质。本主题内容是专题9“化学反应的调控”的理论基础，也是中考化学计算题、化学反应分析题的核心考点，对学生的逻辑推理能力和微观探析能力提出一定要求。专题9化学反应的调控：本专题是本学期新课教学的重点，核心是引导学生从“认识变化”向“调控变化”转变，涵盖三个课题：课题1“认识燃烧与燃料”，重点讲解燃烧的条件、灭火的原理、常见燃料的种类及利用；课题2“调控燃烧的方法”，聚焦燃烧效率的提升、燃料的合理使用及燃烧对环境的影响；课题3“防止金属腐蚀的措施”，讲解金属腐蚀的原因、危害及常用的防护方法。本专题配套跨学科实践活动“调查家用燃料的变迁与合理使用”，实现知识应用与实践能力的结合，是中考化学的高频考点。专题复习：作为衔接新课教学与中考系统复习的关键环节，核心是对本学期所学的主题五、主题六、专题9及上学期所学的全部化学知识进行系统化梳理、整合与巩固。通过专题复习，帮助学生理清知识脉络，构建完整的化学知识网络，查漏补缺，强化基础知识点的记忆与应用，引导学生掌握知识的内在联系，提升知识的综合应用能力，为后续中考系统复习做好铺垫。专题10化学与人类社会进步：本专题是本学期新课教学的升华，聚焦化学的社会价值，涵盖三个课题：课题1“化学引领新能源的开发”，讲解常见新能源的种类、化学原理及应用前景；课题2“健康生活离不开化学”，分析营养素、化学元素对人体健康的影响，常见有害物质的危害及预防方法；课题3“化学为人类提供丰富的材料”，介绍金属材料、合成材料、复合材料的特点、用途及发展趋势。本专题配套跨学科实践活动“调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用”，融合多学科知识，培养学生的社会责任意识和创新意识，也是中考中联系实际的核心考点。跨学科实践活动：教材设置两个跨学科实践活动，分别是“调查家用燃料的变迁与合理使用”（配套专题9）和“调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用”（配套专题10）。两个活动均要求学生结合化学知识，融合地理、生物、物理等学科知识，通过实地调查、资料查阅、小组合作、报告撰写等方式完成，重点培养学生的跨学科探究能力、实践操作能力和总结归纳能力，贴合最新课标对跨学科教学的要求，同时也是中考实践类题型的重要备考素材。学情分析知识基础：学生已掌握物质的微观构成（分子、原子、离子）、元素、化学式、化学方程式的书写与简单计算、化学反应基本类型、常见物质（氧气、二氧化碳等）的性质与制备等基础知识点，能够初步区分常见物质的类别，理解简单的化学反应原理。但学生对知识的掌握存在明显分层：优等生基础扎实，能够灵活运用前期知识解决简单的实际问题，对新知识的接受能力较强；中等生能够掌握核心基础知识点，但知识的系统性和连贯性不足，容易出现知识混淆、应用不灵活的情况，尤其是在化学反应规律的应用上存在短板；少数学困生基础薄弱，对化学概念、化学方程式的掌握不牢固，对物质的性质和变化规律理解不透彻，学习基础较为薄弱，后续教学中需重点帮扶。能力层面：学生已具备简单的实验操作能力，能够完成基础的实验操作（如药品取用、仪器组装、现象观察等），初步具备探究意识，能够参与简单的探究活动。但整体能力仍有明显短板：一是实验探究能力不足，多数学生能够完成基础操作，但在实验设计、现象分析、结论归纳、误差分析等方面能力欠缺，缺乏严谨的实验思维；二是逻辑推理和综合应用能力薄弱，难以将所学知识与生活实际、生产实践紧密结合，解决跨学科、综合性问题的能力不足；三是应试能力有待提升，对中考题型、答题规范不熟悉，解题思路不清晰，尤其是在化学方程式计算、实验探究题、物质推断题等题型上失分较多；四是跨学科探究能力不足，缺乏将化学知识与其他学科知识融合应用的意识和方法，难以顺利完成跨学科实践活动。学习态度与习惯：春季学期是中考备考的关键时期，多数学生能够认识到化学学习的重要性，学习态度积极主动，能够配合教师的教学安排，按时完成作业、参与课堂活动和复习巩固。但仍有部分学生存在学习态度不端正、学习习惯不良的问题：少数学生缺乏明确的学习目标，学习积极性不高，存在敷衍作业、上课注意力不集中、被动学习的情况；部分学生缺乏良好的预习、复习习惯，对知识的巩固和梳理不够及时，错题整理不规范、不完整，难以做到查漏补缺；还有部分学生缺乏主动探究的意识，依赖教师讲解，不愿主动思考、主动提问，学习主动性和自主性不足。备考心理状态：随着中考临近，学生普遍存在一定的心理压力，整体呈现“两极分化”趋势：优等生自信心较强，但容易出现骄傲自满、忽视基础的问题；中等生压力较大，既担心自己无法掌握重难点知识，又担心备考进度跟不上，容易出现焦虑、浮躁的情绪；学困生则容易产生畏难情绪，对中考缺乏信心，学习动力不足，甚至出现放弃学习的念头。同时，部分学生对中考化学的备考方向不明确，缺乏科学的备考方法，盲目刷题，备考效率不高，后续教学中需加强心理疏导和备考指导。针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教、分层教学”的原则，兼顾不同层次学生的学习需求，强化基础巩固、注重能力提升、优化备考指导、加强心理疏导，既要帮助优等生拓展提升，也要帮助中等生夯实基础、突破短板，更要关注学困生的帮扶转化，激发其学习兴趣，树立学习信心，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步，顺利应对中考备考。核心教学素养目标宏观辨识与微观探析能够从宏观上认识常见物质的物理性质、化学性质及用途，掌握常见物质的分类方法，理解物质的性质与用途之间的对应关系，尤其是燃料、金属、新能源材料等物质的宏观特征。能够从微观角度解释物质的构成（如燃料的微观组成、金属的微观结构、新能源材料的微观构成），理解化学反应的微观实质（如燃烧反应、金属腐蚀反应的微观过程），建立“宏观—微观—符号”三重表征的化学思维，能够用化学符号（化学式、化学方程式）表示物质的组成和化学反应，解释宏观现象与微观变化之间的联系。变化观念与平衡思想认识燃烧、金属腐蚀等化学反应的变化规律，理解化学反应的条件（如燃烧的条件、金属腐蚀的条件）和影响因素，能够预测化学反应的结果，掌握调控化学反应的基本方法（如灭火的方法、防止金属腐蚀的措施）。初步形成平衡思想，了解化学反应中的能量平衡、物质转化平衡等简单平衡现象，能够运用平衡思想解释一些简单的化学现象，如燃料燃烧中的能量转化、金属腐蚀与防护的平衡关系，理解化学反应的可持续性。证据推理与模型认知能够通过实验探究、生活实例、资料查阅等方式获取证据，运用证据推理得出合理的结论，如通过探究燃烧的条件，推理出灭火的原理；通过观察金属腐蚀的现象，推理出金属腐蚀的原因及防护措施；通过分析家用燃料的变迁，推理出化学与社会发展的关系。能够建立简单的化学模型，如燃烧反应模型、金属腐蚀与防护模型、新能源开发与应用模型，运用模型认知解决相关化学问题，如运用燃烧模型分析灭火方法的合理性，运用新能源模型分析不同新能源的优势与应用前景，为中考解题奠定思维基础。科学探究与创新意识能够独立或合作完成教材中的探究活动、实践任务，掌握实验操作的基本技能，学会实验设计、实验现象观察、实验数据记录和实验结论归纳的方法，培养严谨的实验态度和科学的探究习惯。能够结合生活实际、生产实践和社会热点，提出简单的化学探究问题，设计合理的探究方案，尝试进行创新探究（如改进实验装置、优化探究方法）；积极参与两个跨学科实践活动，学会融合多学科知识解决实际问题，培养跨学科探究能力和创新意识。科学态度与社会责任培养严谨求实的科学态度，尊重实验事实，勇于承认错误、修正不足，养成规范的实验操作习惯和认真的学习态度；认识化学学科的价值，激发学习化学的兴趣和热情，树立“学化学、用化学”的理念。树立社会责任意识，了解燃料合理使用、金属资源保护、新能源开发、环境保护等相关知识，认识化学在解决环境问题、保障人体健康、促进社会进步、推动航天科技发展中的重要作用；关注我国航天科技领域的发展，增强民族自豪感，树立为国家科技发展、环境保护贡献力量的理想。教学重难点教学重点基础重点：主题五、主题六的核心内容，包括常见物质的性质与用途、物质的化学变化规律，巩固上学期所学的化学用语（化学式、化学方程式）、化学计算等基础知识点，夯实化学基础，为后续专题学习和中考复习奠定基础。专题重点：专题9化学反应的调控的全部内容，包括燃烧的条件与灭火的原理、燃料的合理使用、金属腐蚀的原因与防护措施，这部分是中考化学的高频考点，也是本学期新课教学的核心，重点掌握调控化学反应的方法及实际应用。应用重点：专题10化学与人类社会进步的核心内容，包括新能源的开发与应用、化学与健康生活、化学与新材料，重点掌握新能源、新材料的特点及用途，化学与人体健康的关系，理解化学的社会价值。实践重点：两个跨学科实践活动的开展与完成，包括调查家用燃料的变迁与合理使用、调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用，重点培养学生的实践探究能力、跨学科应用能力和总结归纳能力，掌握实践活动的基本方法和报告撰写技巧。备考重点：专题复习的核心内容，包括知识的系统化整合、中考核心考点的梳理与巩固，重点掌握中考常见题型（选择题、填空题、实验探究题、计算题）的解题方法和答题规范，提升应试能力；同时衔接中考基础复习，梳理全册知识脉络，构建知识网络。教学难点概念与规律难点：燃烧条件与灭火原理的灵活应用，尤其是复杂场景下灭火方法的选择；金属腐蚀的原理及防护措施的综合应用，理解金属腐蚀与环境因素的关系，能够结合实际场景设计合理的防护方案。应用与综合难点：新能源开发的化学原理、新材料的制备与应用，难以将化学知识与物理、科技等学科知识融合，理解其内在的化学逻辑；化学与健康生活的综合应用，能够区分有益、有害化学物质，结合化学知识解释健康生活的相关问题。实践与探究难点：跨学科实践活动的设计、实施与总结，尤其是调查方案的制定、资料的整理与分析、探究报告的撰写，缺乏跨学科融合的意识和方法；实验探究题的解题能力，尤其是结合所学知识设计探究方案、分析实验现象、归纳实验结论，应对中考综合探究题型的能力不足。备考与提升难点：知识的系统化整合，难以将主题、专题知识与上学期所学内容有机结合，构建完整的知识网络；综合性计算题、物质推断题的解题能力，缺乏清晰的解题思路和技巧；应试心态的调整，克服焦虑、畏难情绪，规范答题步骤，减少因答题不规范导致的失分。分层与帮扶难点：学困生的基础巩固与能力提升，难以激发其学习兴趣，帮助其掌握核心基础知识点；优等生的拓展提升，设计具有创新性、综合性的学习任务，培养其创新意识和综合应用能力，兼顾不同层次学生的学习需求。教学进度安排周次教学时间教学内容课时备注12.26-3.2主题五常见的物质（下）3课时巩固常见物质认知，衔接上学期知识，夯实基础23.3-3.9主题六物质的化学变化（下）3课时探究物质化学变化规律，理解反应条件与影响因素33.10-3.16专题9化学反应的调控课题1认识燃烧与燃料3课时掌握燃烧的条件、常见燃料的种类及利用，结合生活实例教学43.17-3.23专题9课题2调控燃烧的方法3课时探究灭火原理，掌握调控燃烧的方法及实际应用53.24-3.30专题9课题3防止金属腐蚀的措施3课时理解金属腐蚀原因，掌握防护措施，结合实验探究63.31-4.6跨学科实践活动调查家用燃料的变迁与合理使用3课时小组合作完成调